Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11
PHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lí do chọn đê tàiHoạt động nhận thức của con người chì thực sự bât đầu khi con người gặp phải mâu thuần: Một bên là trình độ hiếu Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 biết đang có, bên kia là nhiệm vụ mới phải giải quyết một vấn đê mà những kiên thức, kì năng đà có không đủ. Đế giải quyết được nhiệm vụ nhận thức mới, khắc phục được mâu thuần trên thì phải xây dựng kiến thức mới, phương pháp mới, kĩ năng mới. Như vậy, hoạt động nhận thức của học sinh trong học tậ Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 p thực chất là hoạt động giải quyết vân đẽ nhận thức. Quá trình học tập sè là quá trình liên tiếp giải quyết các vần đê học tập.Hiện nay, trong nghiênPhát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11
cứu lý luận và thực liền dạy học đang hướng đến dạy học theo hướng phát triển các năng lực, tích cự hóa người học, biến quá trình dạy học thành tự họPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lí do chọn đê tàiHoạt động nhận thức của con người chì thực sự bât đầu khi con người gặp phải mâu thuần: Một bên là trình độ hiếu Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 riển tư duy sáng tạo, giải quyết vân đề một cách hiệu quà, trong đó lây học sinh làm trung tâm trong các hoạt động học.GQVĐ và sáng tạo là một đặc thù của hoạt động tìm hiếu khoa học. Ở môn vật lý năng lực này được hình thành, phát triển trong đề xuất vẩn đê, lập kế hoach, thực hiện kê hoạch, tìm hi Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 ếu thế giới tự nhiên và vận dụng kiên thức, kĩ năng GQVĐ thực tiễn.Thê giới đang bước vào giai đoạn phát triền khoa học và công nghệ như vũ bào với cuPhát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11
ộc cách mạng công nghệ. Điêu này đòi hỏi giáo dục cân phải thay đối nhâm đào tạo con người phát triển toàn diện, đáp ứng nhu cẫu lao động trong thời đPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lí do chọn đê tàiHoạt động nhận thức của con người chì thực sự bât đầu khi con người gặp phải mâu thuần: Một bên là trình độ hiếu Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 n vê PC và NL, có khả năng vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đê thực tiên.Năng lực giài quyết vãn đẽ và sáng tạo là một năng lực quan trọng cân hình thành cho học sinh ờ thời đại mới. DH GQVĐ là con đường quan trọng đê phát huy tính tích cực của HS, là một trong nhừng vẫn đề giáo viên chúng Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 ta cân phải làm đẽ đối mới phương pháp giàng dạy. Nhưng còn rẫt nhiêu giáo viên chúng ta còn mơ hồ vê khái niệm cũng như cách thức làm sao đẽ thành côPhát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11
ng trong quá trình dạy học giải quyết vẩn đê.Trong chương trình SGK Vật lý 11, chuyên đê “dòng điện không đôi” có nhiêu kiến thức gân gũi với HS, gợi PHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lí do chọn đê tàiHoạt động nhận thức của con người chì thực sự bât đầu khi con người gặp phải mâu thuần: Một bên là trình độ hiếu Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 trên, tôi chọn đê tài nghiên cứu:“Phát triến năng lực giải quyết vấn dê và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học hài tập chuyên đê “Dòng điện không đôi” vật lý 11.32.Mục đích và phịiin vi nghiên cứu-Mục đích: Tô chức các hoạt động dạy học theo định hướng phát triền năng lực (mà ờ đây tập trung và Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 o phát triển năng lực giải quyết vẫn đê và sáng tạo) đê nâng cao hiệu quả trong dạy học bộ môn vật lý 11 THPT. Đánh giá đẽ rút ra bài học kinh nghiệmPhát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11
trong thực tế dạy học bộ môn.-Phạm vi nội dung: Một sổ hoạt động dạy học học theo định hướng phát triển năng lực trong chuyên đê “dòng điện không đổi”PHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lí do chọn đê tàiHoạt động nhận thức của con người chì thực sự bât đầu khi con người gặp phải mâu thuần: Một bên là trình độ hiếu Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 tỉnh Nghệ An.3.Tình hình nghiên cứu dề tài-Trên thực tê hiện nay, tài liệu nghiên cứu vê đổi mới phương pháp dạy học còn rất ít nên khi nghiên cứu đê tài còn hạn chế và gặp nhiêu khó khăn.-Do điêu kiện kinh tê gia đình, địa phương nên hạn chê trong việc tiếp cận nhừng điêu mới mẻ vê kiến thức cũng n Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 hư cách chiếm lĩnh kiến thức.-Do điêu kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học chưa đáp ứng hết yêu câu đối mới phương pháp dạy học nên việcPhát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11
thực nghiệm đề tài còn gặp nhiêu khó khăn.4.Phương pháp nghiên cứu4.1phương pháp nghiên cứu lý thuyết-Nghiên cứu tài liệu về cơ sở lý luận dạy học pháPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lí do chọn đê tàiHoạt động nhận thức của con người chì thực sự bât đầu khi con người gặp phải mâu thuần: Một bên là trình độ hiếu Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 o Dục và Đào Tạo vê giáo dục phố thông-Tìm hiếu, nghiên cứu tài liệu, đê tài liên quan.-Lý thuyết vê quy trình thiết kê hoạt động dạy học định hướng phát triển năng lực học sinh.-Tài liệu bôi dường GV phố thông theo modun 2.4.2Phương pháp diều traĐiêu tra việc tổ chức các hoạt động đối mới phương ph Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 áp dạy học theo hướng phát triến NL GQVĐ và sáng tạo đẽ nâng cao chãi lượng dạy học trong chương điện học, vật lý 11 ở một sõ trường THPT thông qua phPhát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11
iêu điêu tra, trao đối, phỏng vẫnGV, HS.4.3Phương pháp thực nghiệm su’ phạmSau khi xây dựng lý thuyết và thiết kẽ các hoạt động dạy học định hướng pháPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lí do chọn đê tàiHoạt động nhận thức của con người chì thực sự bât đầu khi con người gặp phải mâu thuần: Một bên là trình độ hiếu Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 ược đánh giá bâng các bài kiêm tra, sàn phẩm học tập của học sinh.5.Những đóng góp mới cúa đê tài-Tố chức dược các hoạt động dạy học định hướng phát triển năng lực học sinh góp phân đối mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học.-Lựa chọn và hệ thống hóa được cơ sở lý luận của đề Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11 tài, tích lũy được kiên thức chuyên môn làm cơ sờ tiếp tục dổi mới phương pháp dạy học.-Lựa chọn dược các tiêu chí, phương pháp đánh giá phát triển nPhát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập chuyên đề “dòng điện không đổi” vật lý 11
ăng lực tự học, năng lực hợp tác, năng lực phát hiện giải quyết vân đê và sáng tạo cho học sinh.PHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lí do chọn đê tàiHoạt động nhận thức của con người chì thực sự bât đầu khi con người gặp phải mâu thuần: Một bên là trình độ hiếu PHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lí do chọn đê tàiHoạt động nhận thức của con người chì thực sự bât đầu khi con người gặp phải mâu thuần: Một bên là trình độ hiếuGọi ngay
Chat zalo
Facebook