SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
PHẢN I. MỚ ĐÀU1.1.Lí do chọn đề tàiTrang bị nhừng tri thức, phương pháp và phát triển tư duy. tri tuệ cho hoc-sinh là mục tiêu dược đặt lên hàng đâu t SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện trong các mục liêu dạy học môn toán. Vice đôi mới phương pháp dạy học môn toán Ư trường THPT theo chương trinh phò thông mới nam 2018 yêu cầu mơi giáo viên trong quá trình dạy học cần phát triển dược năng lực dặc thù bộ môn như tư duy vã lập luận toán học. giãi quyết vấn đề toán học. giao tiếp toán SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện học, mô hình hóa toán học. sư dụng công cự và phương tiện toán học. Dạy toán ờ trường phô thông là dạy hoạt động toán học. Việc giãi toán là hình thứcSKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
chú yếu của hoạt dộng toán học. giúp học sinh phát triên lư duy, lính sáng tạo. Dạy giai bài tập toán cho học sinh có tác dụng phát huy tính tích cựcPHẢN I. MỚ ĐÀU1.1.Lí do chọn đề tàiTrang bị nhừng tri thức, phương pháp và phát triển tư duy. tri tuệ cho hoc-sinh là mục tiêu dược đặt lên hàng đâu t SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện có kha nãng phát hiện và giai quyết vẩn đề. có năng lực độc lập suy nghĩ, sáng tạo trong tư duy và biết lựa chọn phương pháp lự học toi ưu nhất.Trong việc dạy giai bài tập Toán việc quan trọng hàng đầu là phai rèn luyện kỳ năng giải Toán, là phái rèn luyện cho người học cách suy nghĩ, phương pháp gi SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện ai và kha nấng vận dụng kiến thức, cách hệ thống các dạng bài tập theo chu đề.Trong chương trinh toán học phô thông nói chung và chương trình toán 12SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
nói riêng, phân kiến thức ve khối đa diện là phần kiến thức khó. đòi hoi ớ học sinh khả nàng tư duy trừu tượng cao và muon giái quyết nhừng bài lập phPHẢN I. MỚ ĐÀU1.1.Lí do chọn đề tàiTrang bị nhừng tri thức, phương pháp và phát triển tư duy. tri tuệ cho hoc-sinh là mục tiêu dược đặt lên hàng đâu t SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện y nhiên trong quá trình dạy học phan này nếu mỗi giáo viên biết lìm cho mình một hướng đi phù hợp đe dần dât các em vào chuồi hoại động học tập từ de đến khó, từ đem gian đen phức tạp sè giúp các em hình thành kiến thức và phát triển năng lực một cách nhẹ nhàng hơn. Dè dạt dược diều dỏ mồi giáo viên SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện cần phải thay đôi phương pháp giang dạy. thay vì truyền thụ kiến thức cho các em thì giáo viên cần tạo ra tình huống để các em được hoại động, từ đóSKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
giúp các em chiếm lình trì thức. Bên cạnh dó, yêu càu dồi mới trong kiểm tra dánh giá theo chương trình phò thông mới dôi hôi phải phát huy dược năng PHẢN I. MỚ ĐÀU1.1.Lí do chọn đề tàiTrang bị nhừng tri thức, phương pháp và phát triển tư duy. tri tuệ cho hoc-sinh là mục tiêu dược đặt lên hàng đâu t SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện o công thức thè tích thuần túy như thể lích khối chóp, khối lãng trụ mà còn phái biết phân chia, lắp ghép dè lính được the tích các khối phức tạp. đa hình dạng.Với những lí do như trên lác già lựa chọn đề tài: “ưng đụng phương pháp phản chia và lap ghép đê tính thê tích khối đa diện”.1.2.Mục đích và SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện nhiệm vụ của đề tài♦ • •+) Nghiên cứu cơ sở lý luận về lư duy sáng tạo.+) Nghiên cứu sự phát triên, sáng tạo trong phương pháp phân chia và lap ghépSKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
dể tính thể tích khối da diện.+) Tạo ra hệ thống bài tập theo chú đề nhằm rèn luyện kỳ năng giãi toán phẩn the lích khối đa diện cho học sinh, cho giáPHẢN I. MỚ ĐÀU1.1.Lí do chọn đề tàiTrang bị nhừng tri thức, phương pháp và phát triển tư duy. tri tuệ cho hoc-sinh là mục tiêu dược đặt lên hàng đâu t SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện dạy học các nội dung Hình Học 12 - phan thể tích khối da diện.1.4.Giói hạn của đề tàiĐe tãi tập tiling và nghiên cứu các phương pháp và kì thuật phân chia lap ghép đê linh thê lích khôi đa diện.1.5.Phương pháp nghiên cứuI) Phương pháp nghiên cứu lí luận.I) Phương pháp diều tra quan sát.I) Phương phá SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện p thực nghiệm sư phạm.1.6.Bố cục cùa dề tài SKKNNgoài phần mơ đầu. phần két luận và tài liệu tham khao, đề tài được trình bảy trong 3 chương.Chương 1.SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
Cớ sỡ lí luận và thực liễn.Chưo-ng 2. Ung dụng của phương pháp phàn chia vã láp ghép de lính thế tích khối đa diện.Chương 3. Thực nghiệm sư phạm.1.7.PHẢN I. MỚ ĐÀU1.1.Lí do chọn đề tàiTrang bị nhừng tri thức, phương pháp và phát triển tư duy. tri tuệ cho hoc-sinh là mục tiêu dược đặt lên hàng đâu t SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện I giới thiệu về khối đa diện và the tích khối đa diện, đây là chuông nối tiếp với phần hình học không gian lỏng họp dà học ở lớp 11. Thực le chuông nãy về mặt kiên thức có lính chai hàn lầm hon phẩn kiến ihức phía trước vì sự da dạng về hình thù của khối da diện, hon nùa khái niệm thê tích cùng là k SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện hái niệm trìu tưựng. học sinh làm bài tập iheo hình thức máy móc mà không hiếu dược hãn chai của van de. Trong khái niệm ihê lích khối da diện, sách gSKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
iáo khoa xây dựng theo phương pháp lap ghép các khối da diện, cụ ihè là: "Aféw khối đa diện (H)được phân chia thành hai khói da diện I ) và (Hỵ) thì VPHẢN I. MỚ ĐÀU1.1.Lí do chọn đề tàiTrang bị nhừng tri thức, phương pháp và phát triển tư duy. tri tuệ cho hoc-sinh là mục tiêu dược đặt lên hàng đâu t SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện è rời rạc. thiếu lính liên kết dần dal và gây ra sự khó hiên cho học sinh trong quá trình học tập cùng nhu sụ thiếu lien mạch trong tiết dạy cua giáo viên. Vàn đề này sách giáo khoa tuy không đê cập cụ thè nhung một so ví dụ và bài lập dà the hiện diều dỏ (làm rõ hơn ỡ mục 2.2.1), nếu giáo viên hệ t SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện hống và xây dụng nên thành phương pháp đê cho học sinh vận dụng thì sè tạo ra một phương pháp giai toán hiệu qua hon.1.2.Cơ sò- thực tiềnĐè xác định cSKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
ơ sớ thực liền của dề lài. lôi sử dụng phương pháp diều ira nghiến cứu băng cách liên hành thăm dô 20 giáo viên dạy các trường TĨĨPT trong khu vục lậnPHẢN I. MỚ ĐÀU1.1.Lí do chọn đề tàiTrang bị nhừng tri thức, phương pháp và phát triển tư duy. tri tuệ cho hoc-sinh là mục tiêu dược đặt lên hàng đâu t SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện hôi 2: Giáo viên có sứ dụng phương pháp phân chia và lap ghép vào bài toán tính thề tích khối đa diện trong quá trình dạy học không?-Câu hoi 3: Giáo viên nhận thấy quá trình dạy học có su dụng phương pháp phân chia và lap ghép có hiệu quả hon so với không sử dụng phương pháp phân chia lấp ghép? SKKN Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện PHẢN I. MỚ ĐÀU1.1.Lí do chọn đề tàiTrang bị nhừng tri thức, phương pháp và phát triển tư duy. tri tuệ cho hoc-sinh là mục tiêu dược đặt lên hàng đâu tGọi ngay
Chat zalo
Facebook