Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
DANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮTGV : Giáo viên.HS : Học sinh.THCS : Trung học cơ sờ.THPT : Trung học phò Ihờng.SGK : Sách giáo khoa.pp: Phương pháp.BP: Biện Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông pháp.DANH MỤC CÁC BÂNG •Bảng 3.1.Ket quả dạy thực nghiệm...............................101Bang 3.2.Kct qua dạy thực nghiệm đốichửng.....................101Bảng 3.3. Tống hợp so sánh kết quá bãi thực nghiệm với bãi dối chứng.... 102Bang 3.4.Ket qua dạy thực nghiệm...............................102Bâ Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông ng 3.5.Ket quả dạy thực nghiệm doichứng.....................102Bảng 3.6. l ông hợp so sánh kết quả bài thực nghiệm với bãi doi chứng.... 103Bảng 3.7.KLuận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
et quà dạy thực nghiệm...............................103Bâng 3.8.Ket quà dạy thực nghiệm doichứng.....................103Bang 3.9. Tông hựp so sánh kcDANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮTGV : Giáo viên.HS : Học sinh.THCS : Trung học cơ sờ.THPT : Trung học phò Ihờng.SGK : Sách giáo khoa.pp: Phương pháp.BP: Biện Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông ba bài thực nghiệm Và thực nghiệm đòi chứng. 104Bâng 3.12. xếp loại, dánh giá kết quá ba bài thực nghiệm và thực nghiệm doichửng................................................105MỜ ĐÀU1. Lí do chọn dề tàiVào nhừng nám cuối thập niên 80 cũa thế ky vừa qua. trong bối canh đai nước chuyển dộng theo dư Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông ờng lối đồi mới, nền giáo dục dã tiến hành cuộc cải cách lần thứ ba, đánh dấu bước chuyên mạnh mẽ sâu rộng trên chặng đường phát triền. Xuất phát từ vLuận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
iệc dồi mới tư duy lí luận, kể từ dây, chúng ta có nhận thức mới về vai trô, tác dụng cua sự nghiệp giáo dục đôi với công cuộc xây dựng và phát tricn DANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮTGV : Giáo viên.HS : Học sinh.THCS : Trung học cơ sờ.THPT : Trung học phò Ihờng.SGK : Sách giáo khoa.pp: Phương pháp.BP: Biện Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông C vãn hóa giáo dục. Diêm nồi bật của quan diem, dường lối doi mới này là giáo dục dược xác định làm "quốc sách hàng đầu"", trờ thành “một lực lượng sán xuất quan trọng ", và là một bộ phận chu yêu cùa ' nền kinh tế tri thức”. Trên cư sư cua quan diêm, đường loi chung VC giáo dục, ỉ .uật Giảo dục dượ Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông c Nhã nước ban hãnh mớ ra phương hưởng phát triển của giáo dục khi dân lộc "Việt Nam tiến vào ky nguycn mới. Có thê nói chưa bao giừ trong lịch sứ nướLuận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
c nhà, vai trò của giáo dục với sứ mệnh cao qui lã dào tạo nguồn nhân lực cho đất nước lại được sự quan lâm cùa xà hội loàn diện và sâu rộng đen như vDANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮTGV : Giáo viên.HS : Học sinh.THCS : Trung học cơ sờ.THPT : Trung học phò Ihờng.SGK : Sách giáo khoa.pp: Phương pháp.BP: Biện Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông quan. Thành lựu cùa nên giáo dục phai gan Vứi quá Irinh xây dựng, phát triển cùa đất nước. Trải qua chặng dường lịch sứ hơn 60 năm, nhã trường trong giai đoạn -vừa qua dà có phân đóng góp xứng đáng vào thành lựu chung cua đất nước. Bàng tât ca sự nô lực, sáng tạo. chủng ta dã xây dựng hệ thong giáo Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông dục hoàn thiện, góp phan nàng cao dàn tri. lạo ra một đội ngù lao động có trình độ đê dam đương vai trò cua mình trên các lĩnh vực hoạt dộng kinh te-Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
xà hội. Nhờ vây, chúng ta tự hào cỏ một nen giáo dục tiên bộ. phát triền, dược dư luận the giời đánh giá cao.Tuy nhiên, đặt vào diều kiện hiện nay cuDANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮTGV : Giáo viên.HS : Học sinh.THCS : Trung học cơ sờ.THPT : Trung học phò Ihờng.SGK : Sách giáo khoa.pp: Phương pháp.BP: Biện Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông bói canh hội nhập giao lưu quốc tế và toàn cầu hóa. trước đà tiên bộ của Cách mạng khoa học và công nghệ trên the giới, chúng ta cannhận rõ nhũng mặt hạn chế, bắt cập của nền giáo dục cần phai sớm khắc phục. Đăc biệt, thời gian gân đây, khi chuàn bị cho việc thao luận rộng rài và đóng góp ý kiến vào Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông Báo cáo chính trị của Ban chap hãnh TW tại Đại hội Đãng khóa X, dư luận rat quan tầm và bức xúc trước nhừng vấn đề nóng bong đặt ra cho hoạt dộng giáLuận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
o dục-đào tạo. Van đề dược quan tâm hàng đầu là làm the não dê nhà trường có thể gánh vác được trọng trách đào tạo thè hệ trê đê đáp ứng ycu cầu lớn lDANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮTGV : Giáo viên.HS : Học sinh.THCS : Trung học cơ sờ.THPT : Trung học phò Ihờng.SGK : Sách giáo khoa.pp: Phương pháp.BP: Biện Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông cùa dân lộc vào ki nguyên mới. Làm sao có thè yên tàm với thực trạng dang báo dộng là chắt lượng giáo dục giâm sút nghiêm trọng, trong một thời gian dài do bệnh hinh thức chạy theo thành lích, nhà trường không dăm bão chat lượng dạy học theo dũng yêu cẩu cũa nó? Vậy nên dà den lúc phai gióng liêng c Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông huông canh tinh: “jVớz không với liêu cực'.''. Chất lượng giáo dục gan với chuản đánh giá, cơ sờ của việc đánh giá sân phẩm giáo dục phải căn cứ vào mLuận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
ục tiêu, nội dung và phương pháp dão tạo.Trong một thời gian dài. chúng la có phân lơi long với V ấn đề bao dam chai 1-ượng dạy học. Muon khấc phục tìDANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮTGV : Giáo viên.HS : Học sinh.THCS : Trung học cơ sờ.THPT : Trung học phò Ihờng.SGK : Sách giáo khoa.pp: Phương pháp.BP: Biện Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông và khoa học, dỏ là van de doi mới phương pháp (PP) dạy học.Nhìn lại thực trạng dạy học văn hiện nay ờ trường trung học phô thông ( 1I1PT), dễ nhận ra van de phát huy năng lực câm thụ cúa học sinh (IIS) chưa dược quan lâm một cách dũng mức. Lâu nay. ban thần chu thê HS chưa được dặt vào dứng vị trí Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông von cỏ và can có trong quá trình phân tích tác phẩm mà chi dược coi là dối t-ượng tiếp thụ cua giáo viên (GV). Nhiệm vụ và chức nâng chu yêu cua ngườiLuận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
học là nghe vả ghi chép những gi GV dà khám phá, phàn tích trên tác phàm, sau dó den lớp trinh diễn lại một cách có nghệ thuật. Vô hình chung, vai trDANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮTGV : Giáo viên.HS : Học sinh.THCS : Trung học cơ sờ.THPT : Trung học phò Ihờng.SGK : Sách giáo khoa.pp: Phương pháp.BP: Biện Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông bô. học văn chi mang tính chai đoi phó, và chất lượng bộ môn văn vi thế không dạt hiệu quá như mong muốn.Từ những lý do trên, có thể thấy việc tìm hiếu và vận dụng những biện pháp dể phát huy năng lực cam thụ cua HS trong dạy học vãn là việc làm thiết thực, góp phanthục thi việc đôi mới pp dạy học Luận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông tác phâm văn chương trong nhã trường THPT hiện nay.2. Lịch sử vấn dềNói tới việc dạy học tác phàm văn chương là đề cập tới hoạt động cam thụ nghệ thuậLuận văn những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của nam cao ở trường trung học phổ thông
t, bởi dây là một hiện tượng dộc đáo, ki diệu của quá trinh thướng thức, tiếp nhận nghệ thuật. Nhờ nó mà người đọc văn, học văn có the “7ợy hồn ỉa đê DANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮTGV : Giáo viên.HS : Học sinh.THCS : Trung học cơ sờ.THPT : Trung học phò Ihờng.SGK : Sách giáo khoa.pp: Phương pháp.BP: Biện DANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮTGV : Giáo viên.HS : Học sinh.THCS : Trung học cơ sờ.THPT : Trung học phò Ihờng.SGK : Sách giáo khoa.pp: Phương pháp.BP: BiệnGọi ngay
Chat zalo
Facebook