Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
MỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao i ra cội nguồn, bân chất, chức năng và sự phát triên của văn học trong đời sống xẵ hội. nói một cách cụ thê. lý luận vẫn học nghiên cửu quan diêm, nguyên lý và nguyên tăc sáng tạo. phương pháp biêu hiện, miêu tã. đánh giá. câm thụ tác phàm văn học và các sự kiện, trào lưu vãn học. nhằm phát hiên nhữ Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao ng vấn để có tính quy luật trong quá trình phát triền cùa từng nền vãn học dân tộc và cả nền văn học thê giới”. Còn Từ điên Tủn học (bộ mới) viết : “LLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
ý luận văn học lã bộ món nghiên cứu văn học ở bình diện lý thuyết khái quát. Lý luận vẫn học nghiên cửu bản chất của sáng tác vẫn học, chức nàng xã hộMỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao ê bình văn học là ba bộ môn chính của khoa nghiên cứu vãn học. LLVH bao giờ cùng lấy quan điểm, đường lối Làm hạt nhân chí đạo. Nó có nhiệm vụ tông kết ớ cấp độ lí thuyết những quan diêm, kiến thức và phương pháp chung nhất từ sáng tác. phê binh đến việc nghiên cứu văn học sử. v.v... và trở lại chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao đạo cho các ngành hoạt dộng văn học đó. Quan hệ quan hệ ỡ đây là quan hệ hai chiều. Chẳng hạn. Lịch sử văn học và Phê binh văn học cung cấp những nhậnLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
định về các nền vãn học. các tác gia và tác phẩm tiêu biểu cho sư khái quát của LLVH. Đen lượt mình. LLVH không nliừng cung cap quan điểm, mà ca kiếnMỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao đa dạng, phong phú như hiện nay, vai trò chi đạo của LLVH ngày càng trờ nên quan trong hon.Đối với việc đào tạo giáo viên vãn, LLVH được xem như một bõ môn mang hai chức năng : vừa là bộ môn có nhiệm vụ trang bị cho sinh viên một hê thống nhùng tri thức khoa học về toàn bộ nhùng phương diện cản bân Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao . quan trọng nhất của văn học đê thực hiện mục tiêu đào tạo họ thành giáo viên dạy môn Ngử văn ớ trưởng phò thòng trung học hoặc các trường đại học. cLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
ao đãng khác; vừa Lã bộ món có nhiệm vụ giúp cho sinh viên sứ dung được nhùng kiến thức cơ ban đà học về LLVH vào việc hoc tập tốt các bộ môn chuyên nMỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao g cu có hiệu lực giúp người học dề dàng tiếp thu các bộ môn văn học khác, phái trở thành một cái vồn công cụ tốt - cơ sở khoa học cho sinh viên chiêm lĩnh khoa học vẫn học. Do đó. ngoài việc trang bị cho sinh viên nhùng kiến thức cơ bán về quan điểm vãn nghê, về đối tượng, nhiệm vụ. bàn chất và đặc Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao trưng của văn nghệ..., bộ món LLVH còn phải trang bị cho sinh viên những tri thức về phương pháp, giúp họ vận dung được những hiểu biết li thuyết cuaLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
minh vào việc học tập, nghiên cứu và sau kin ra trường, giang day được vãn hoc trong nhà trường THPTNhiệm vụ cúa người thầy giáo dạy văn Là lâm cho họMỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao ển năng lực văn cùa học sinh mà còn tạo cơ sớ đê bồi dường năng lực tư duy cho học sinh trong cuộc sống trí tuệ. tình câm và đời thường. Năng lực tư duy nãy sè trở thành phương tiện đê giúp các em học tốt môn văn, và quan trọng hơn. sè thành hạt nhân trong sự phát triển tính cách cua các em. xây dựn Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao g ý thức làm chủ thực sự trong học tập và sinh hoạt, có khã năng tự phát hiện, có chù kiến, có lí lè đề bão vệ suy nghĩ đúng đắn cúa mình.Nhìn vào thựLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
c trạng của việc nấm vừng và vận dụng kiến thức LLVH vào đời sổng văn học. chúng ta thay nòi lên một van đề rất đáng lo ngại : Hình như LLVH đã nhiều MỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao LVH đà to ra bat lực. đi sau nhiều hiên tượng vãn hoc đang gây tranh luận gay găt trong xã hội. Và ngay những vấn đề tường như rat cơ bân của Lý luận văn học mà chinh trong giói lý luận cũng tó ra rất lúng túng trong cách lý giãi” [37. ư 161] Vi the. khoang cách giừa các lý thuyết ván hoc trên sách Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao vỡ. trên giáo trinh, chuyên luận với thực tiền đa dạng, phong phú. phức tạp trong đời sống vãn học ngày càng lộ rò hơn qua những thử thách thực tế cùaLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
đời sống văn học. nhất Là trong nhũng năm gần đây.Một thực tế đối vói việc giăng dạy các văn bãn văn học mà chúng ta thấy khá rõ là các vấn đề LLVH hMỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao ơc học sinh yếu về kiến thức LLVH nhưng cũng khơng cì biện pháp nào đề khắc phục tinh trạng ny. Học sinh phổ thông có được kiến thức lý luận phan lớn là do chịu khó đọc thêm sách tham khao, sách phân tích binh giang, các bài phê bình văn hoc,... nhưng số học sinh nãy lại quá ít. chú yếu Là thuộc các Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao lớp. trường chuyên, năng khiếu.Một thực tế nữa là bản thân một sổ giáo viên văn cũng chưa ý thức được tầm quan trọng cúa việc học và sư dụng LLVH nhưLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
một công cu hữu ích đê đọc và tim hiểu tác phầm vãn học phục vụ trực tiếp cho việc day học. Thậm chí. có những giáo viên giáng dạy một cách sơ sài, hMỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao văn học trở nên điều xa vời. khó thực hiện.về phía học sinh phò thòng trung học. kiên thức LLVH luôn được coi là một dạng kiến thức trừu tirợng. khó hiếu, khô khan Do đó. yêu cầu giáng dạy và sử dung các kiến thức LLVH trong các giờ đọc văn hay (rong các đề làm văn thường chi dành cho các đoi tượng Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao học sinh chuyên văn và xuất hiện nhiều trong các đề thi học sinh giói Điều dó dà tạo cho chinh giáo viên vã học sinh một nhận thức và quan niệm khôngLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
dứng về VỊ tri. vai trô. ỷ nghía cua bộ môn này.Nêu trước đày, Chương trình Vân hục 10, 11, 12 chứ yêu sàp xếp theo liên trinh lịch sữ van học thi hiMỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao c, các lác phàm được xêp theo cụm thề loại, theo cụm kiêu văn bân)" [11. lr.47]. việc sàp xêp này nham làm nồi bật vai trò cứa thê loại “ nhân vật chinh’’ cùa LLXTI và lịch sử vãn học. dồng thời phũ hợp với việc dạy dọc - hiếu, phàn tích vãn ban theo đặc trưng thê loại. (J một góc độ khác, cách săp Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao xếp này còn thè hiện vàn đê I.I.VH đà bát đâư được chú ý trong chương trình sách giáo khoa phô thông hiện hành như một yêu tò cơ sở không thê thiêu củLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
a việc dạy học văn.Chương trinh Ngừ văn mới như vậy đòi hói trước het người giáo viên phái có cái nhìn, nhận thức vã quan niệm dổi mới về vị tri cùa mMỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao phẩm vãn học trong nhà trường phô thông nói riêng và các tác phâm vãn chương nói chung. Trong quá trinh phân tích, người dạy cần khai thác và vận dụng các vấn để lý luận mót cách khoa học. xóa bó căn bệnh trước đây chi đơn thuần phân tích tác phâm văn học chú yếu nghiêng về câm thụ chữ quan. Và đún Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao g như F. Ảngghen từng khàng định rằng : "Một dân lộc muốn dửng trên đinh của khoa học, thi không thê phút giây não vẳng tư duy lý thuyết” (Phép hiện cLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
hừng tự nhiên).Lã một giáo viên dạy môn Ngừ vãn ở trường phổ thông, trong quá trinh giang dạy, tôi nhận thấy trong số nhùng vấn dề liên quan đến kiến MỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao hiêl và được râl nhiều giáo viền Ngừ vãn quan lâm. Vì vậy, chứng lôi chọn đe tài Phươngpháp khai thúc các kiến thức í.ỉ. I H trong đọc - hiểu vân hãn vùn học lóp 11- Nâng cao.2) Lịch sừ vấn đểVai trò. ỷ nghĩa cùa bộ mòn LL\1I dã dược rất nhiều bài viết, công trinh nghiên cứu dề cập dền một cách tươn Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao g dối sâu sắc. cụ thê. Vi như cuốn Líìtiận vãn học do Phương Lựu chú biên vốn dược coi là cuốn Giáo trình về bộ môn l.l.VH ớ đại học. Trong đó, Phần mLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
ội, Chương Ị đà nói tới vị trí và Việc giáng dạy và học tập Li luận vãn học ớ Đại học Sư phạm, o phần này, bộ môn LI.VH đà được xác định là một bộ mônMỜ ĐẲlĩ1) Lí do chọn đề tàiĐịnh nghĩa về Lý luận văn học. Từ điếu bách khoa tập II viết : “Lý luận văn học là hệ thống những quan diêm và lập luận chi Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao các bộ môn Lịch sừ văn học và Phương pháp giăng dạy văn học. góp phần lạo liềm lực cho họ sau khi ra trường có ihê giáng dạy tòi môn Vãn hoc ơ trường phô thòng trung học. đồng thời tiếp tục tự hoc đê nâng cao trình đô vãn hoc nói chung" [28. tr. 37], Từ đó. Giáo trình chi ra Phương pháp dạy và học L Luận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao í luận vãn học mang tính gợi ỷ.lý thuyết “việc dạy và học Li luận văn học chủ yếu là phái kết hợp giữa li thuyết và thực hành” [28. tr.40].Cũng trongLuận văn phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc – hiểu văn bản văn học lớp 11 – chương trình nâng cao
cuốn sách này, Chương XXXI dã đi sâu vào phân tích vai trò của LLVH trong 3 mối quan hệ: (1) với việc đào tạo giáo viên van: (2) với giáo viên văn ớ tGọi ngay
Chat zalo
Facebook