Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẤN THỊ MINH THUẶNTH1ÉT KÉ BÀI GIẢNG PHẤN 1)1 TRUYỀN, TIẾN HÓA CHƯƠNG TRTNTT STNTT HỌC 12 TRUNG HỌC PH Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh HÔ THÔNG TTTEO HƯỚNG PHÁT IĨƯY NĂNG Lực Tự nọc TƯ NGHIÊN CỨ U CỦA HỌC SINHChuyên nỊỊíìnìr. LÝ LUẬN XẢ Pill ƯNG P11ÃP DẠY nọc (BỘ MÓN SIN 1111ỌC)Mã số : 60 14 10LUẬN VĂN THẠC sĩ sư PHẠM SĨNIĨ nọcHÀ NỘI-2010-MỞ DÀI1.Lí do chọn đề tàiViệt Nam đang bước vào giai đoạn còng nghiệp hóa hiện dại hóa đất nướ Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh c với mục liêu đên nam 2020 trở thành một nước công nghiệp, hội nhập vời cộng dồng quốc tế. Đãng ta dà xác định nhàn to quyet định thang lợi của côngLuận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
cuộc công nghiệp hóa hiện đại hóa đai nước là con người nguồn nhân lực dược phát triền ve so lượng và chat lượng trên cơ sỡ mặt bang dân tri được nângĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẤN THỊ MINH THUẶNTH1ÉT KÉ BÀI GIẢNG PHẤN 1)1 TRUYỀN, TIẾN HÓA CHƯƠNG TRTNTT STNTT HỌC 12 TRUNG HỌC PH Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh i dung dạy học ỡ nhà trường phô thông không the trang bị dược mọi tri thức cân thiết cho moi người ớ các lĩnh vực hoạt động khác nhau sau này, vì vậy phái coi trọng việc dạy phương pháp, dạy cách di tới tri thức mà loài người dà tích lủy dược, lạo CƯ SƯ cho X iệc liếp lục học lập suốt dời.Xà hội đòi Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh hoi người có học xấn hiện đại không chi có khá năng nhớ các tri thức dưới dạng có sẵn dà lình hội ớ nhã trường pho thông mả còn phái có năng lực chiêLuận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
m lĩnh, sư dụng các tri thức mới một cách dộc lập. khã nâng dánh giá các sự kiện, các tư tường, các hiện tượng mới một cách thông minh, sáng suốt khi ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẤN THỊ MINH THUẶNTH1ÉT KÉ BÀI GIẢNG PHẤN 1)1 TRUYỀN, TIẾN HÓA CHƯƠNG TRTNTT STNTT HỌC 12 TRUNG HỌC PH Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh ơng pháp, kĩ năng, thói quen, ý chi ựr học thi sẽ tạo cho họ lòng ham học. khơi dạy nội lực x ốn có của con người, kết quà học lập sè dược nhàn lên gấp bội. Vì vậy, ngày nay hoạt dộng học càng dược chú trọng trong quá trinh dạy học, nỗ lực tạo ra sự chuyền biến từ học tập thụ động sang lự học chu dộ Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh ng, dặt vấn dề phát triển tự học ngay trong nhã trường phổ thông.Sinh học là môn khoa học gan lý thuyết x ới thực hành có nhiều khái niệm, quá trình sLuận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
inh học khó và trim tượng. Chương trinh sinh học lớp 121gồm ba phản lớn: di truyền, tiến hóa và sinh thái. Trong đó phản di truyền, tiến hóa được phânĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẤN THỊ MINH THUẶNTH1ÉT KÉ BÀI GIẢNG PHẤN 1)1 TRUYỀN, TIẾN HÓA CHƯƠNG TRTNTT STNTT HỌC 12 TRUNG HỌC PH Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh học phân di truyền tiến hóa vần nặng linh áp đặt, chưa thực sự tạo dộng cơ, khơi gọi sự hứng thủ cho người học. Do dó việc phát huy năng lực tự học cho người học trong quá trình dạy học phân di truyền tiên hóa chương trình sinh học 12 càng trở nén cap thiết hơn bao giờ het.Xuất phát lừ những li do t Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh rên chúng lôi đà chọn van đề: “Thiết kề bùi giàng phân dì truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phô thông theo hướng phát huy năng lực tLuận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
ụ học tự nghiên cứu cua học sinh” làm de tài cho luận vãn tot nghiệp.2.Mục (lích nghiên cứuIhiết ke bãi giảng theo hướng hĩnh thành kì năng tự học tự ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẤN THỊ MINH THUẶNTH1ÉT KÉ BÀI GIẢNG PHẤN 1)1 TRUYỀN, TIẾN HÓA CHƯƠNG TRTNTT STNTT HỌC 12 TRUNG HỌC PH Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh cứu. phân lích nội dung chương li (phan năm Di truyền học), chương II (phan sáu l iến hóa) - Sinh học 12 THPT.4.Doi tượng và khách thê nghiên cứu-Khách theHọc sinh lớp 12 và giáo viên trường TIIPT Nguyền Thị Minh Khai, Hà Nội.-Dối tượngQuy trinh thiết kế bài giảng đê phái huy năng lực lự học tự nghi Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh ên cứu cúa học sinh.25.Giả thuyết khoa họcViệc thiết kế một so bài giang phan di truyền, liến hóa sinh học 12 theo hướng phát huy năng lực tự học choLuận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
học sinh sẽ giúp quá trình dạy học sinh học 12 hiệu qua, chất lượng, tạo được sụ hửng thú cho HS.6.Nhiệm vụ nghiên cứu•- Hệ thong hóa cư sư lí luận vềĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẤN THỊ MINH THUẶNTH1ÉT KÉ BÀI GIẢNG PHẤN 1)1 TRUYỀN, TIẾN HÓA CHƯƠNG TRTNTT STNTT HỌC 12 TRUNG HỌC PH Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh trạng to chức các hoạt dộng dạy học với mục tiêu rèn luyện kĩ năng ờ trường THPT hiện nay.-Xây dựng hệ thống bài giáng theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu.-Thực nghiệm sư phạm nhảm xác định hiệu quả cua các biện pháp rèn luyện kĩ nàng tự học tự nghiên cứu dà dề xuất. Luận văn thạc sĩ VNU UEd thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẤN THỊ MINH THUẶNTH1ÉT KÉ BÀI GIẢNG PHẤN 1)1 TRUYỀN, TIẾN HÓA CHƯƠNG TRTNTT STNTT HỌC 12 TRUNG HỌC PHGọi ngay
Chat zalo
Facebook