Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt
Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TựSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIẾN Tư DUY HỌC SINH QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC CỦA MỘT SỐ Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt Ố HÌNH TỨ DIỆN ĐẶC BIỆT.Lĩnh vực: Toán họcHÀ DUY NGHĨAABMỤC LỤC1.Phăn mở dâu................................................................21.1Lý do chon đe tài.....................................................21.2Mục tiêu và nhiệm vụ cùa đê tài.......................................21.3.Đối tượ Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt ng nghiên cứu..................................................21.4.Giới hạn đề tài.......................................................21.5.PhươngSáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt
pháp nghiên cứu................................................22.Phân nội dung....................................................................32.SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TựSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIẾN Tư DUY HỌC SINH QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC CỦA MỘT SỐ Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt ..32.3Nội dung và hình thức của giải pháp...................................32.3.1.Các khái niệm liên quan đẽn hình tứ diện...........................42.3.2.Bài toánliên quan đếnhình tứ diện vuông..........................62.3.3.Bài toánliên quan đếnhình tứ diện trực tâm......................132.3.4 Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt .Bài toánliên quan đếnhình tứ diện gần đẽu.......................172.3.5.Bài toánliên quan đếnhình hộp ngoại tiếp hình tứ diện...........202.3.6.Các bSáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt
ài toán trong hệ tọa độ Oxyz liên quan đến các hình tứ diện đặc biệt.232.3.7.Bài tập luyện tập.................................................293.PhăSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TựSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIẾN Tư DUY HỌC SINH QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC CỦA MỘT SỐ Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt iến nghị............................................................31Tài liệu tham kháo...........................................................3211.PHĂN MỜ ĐÀU1.1.Lý do chọn đê tàiKẽ từ năm học 2016-2017, trong kì thi THPT quốc gia bộ môn toán được thi dưới hình thức trắc nghiệm, từ đó nó đà dân Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt làm cho học sinh rời bỏ dân thói quen đào sâu khai thác một vãn đề toán học. Đặc biệt đối với bộ môn hình học thì điều đó càng thẽ hiện rỏ hơn, ở bàiSáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt
toán trâc nghiệm không thẽ khai thác sâu được yếu tố hình học mà chì vận dụng nhanh các công thức có sần đê làm toán, từ đó dàn đên việc dạy toán dânSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TựSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIẾN Tư DUY HỌC SINH QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC CỦA MỘT SỐ Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt ịnh hướng tìm tòi lời giải, biết khai thác, đào sâu, tìm ra mối liên hệ của các yếu tố hình học một cách hiệu quà. Trong quá trình giảng dạy và tìm hiêu học hỏi tôi viết đẽ tài “PHÁT TRIẼN TƯ DUY HỌC SINH QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC YẼU TỔ HÌNH HỌC CỦA MỘT SỎ HÌNH Tứ DIỆN ĐẶC BIỆT”.1.2.Mục tiêu, nhiệm vụ Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt của dê tàiGiúp học sinh tiẽp cận bài toán với cách tư duy linh hoạt, bao quát vãn đê, suy luận logic đẽ tìm lời giải nhanh nhãt, tránh kiểu tư duy rậSáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt
p khuôn, máy móc. Hơn nừa, thông qua việc phân tích và bình luận lời giài ờ mỏi bài toán giúp cho học sinh khâc sâu được kiến thức, thành thạo các kĩ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TựSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIẾN Tư DUY HỌC SINH QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC CỦA MỘT SỐ Sáng kiến kinh nghiệm THPT phát triển tư duy học sinh qua việc khai thác các yếu tố hình học của một số hình tứ diện đặc biệt em yêu thích môn học hơn, ôn tập tham gia vào các kì thi HSG do tinh nhà tỗ chức.SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TựSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIẾN Tư DUY HỌC SINH QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC CỦA MỘT SỐGọi ngay
Chat zalo
Facebook