CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo v CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng có vai trò tiên quyết trong chất lượng giáo dục. Do vậy, các quốc gia, nhà nghiên cứu thường quan tâm đến vấn đê này. Trong phạm vi cho phép, đề lài đề cập đến một số nghiên cứu sau:Nghiên cứu vê phát triến đội ngũ giáo viênTác giả M.Fullan và A.Hargreav CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI es đà nghiên cứu đề tài “Phát triển giáo viên và thay đối giáo dục” [20, tr.30]. Trong hướng nghiên cứu của tác giả đà đưa ra, các nội dung đê phát trCƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
iển cho người giáo viên cần phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; phát triển tâm lý và phát triển chu kỳ nghê nghiệp.Trong một nghiên cứu khác, đề cập đếnCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo v CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI c gia. Báo cáo nghiên cứu tài chính Việt Nam của Phòng dự án nguồn nhân lực-Ngân hàng thê giới (WB) [20, tr.45] đà nêu kinh nghiệm của những nước tăng trưởng cao Châu Á (HPAE) là: “Việc tạo ra và duy trì một nguồn nhân lực mạnh mè là yếu tố chủ chốt giải thích cho sự tăng trưởng kinh tế”. Hội nghị q CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI uốc tế của 150 nước vê giáo dục nghê nghiệp trước thềm thế kỷ 21 tại Seoul, Hàn Quốc năm 1999 đà khuyến nghị: “Học suốt đời là một cuộc hành trình vớiCƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
nhiêu hướng đi, trong đó giáo dục nghề nghiệp là hướng đi chủ yếu”. Các định hướng đổi mới phát triển nhân lực, phát triển đào tạo nghê luôn được gắnCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo v CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI u tống thê giáo dục, cải cách giáo dục ở các nước phát triển như Mỹ, Anh, Đức, Nhật Bản và Australia, đáng kể là: Công trình nghiên cứu của nhóm công tác “Giáo dục là một ngành chuyên trách” của diền đàn giáo dục và kinh tế Carnergie (Mỹ) [33, tr.50] đà đề xuất việc “Chính phủ chuẩn bị choviệc đào t CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI ạo giáo viên thế kỷ XXI”. Trong đó, có các nội dung cơ bản liên quan đến đội ngũ giáo viên nhu’:Khái quát về thời đại của sự biến động, nhừng thử thácCƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
h và thời co’ đối với người giáo viên.Nhà trường của thế kỷ XXI với các nội dung: Ý tưởng mới; Mục tiêu dạy học chuyên nghiệp; Các tiêu chuẩn mới về dCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo v CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI c lợi giáo viên.Tác giả Bùi Đức Tú có bài tham luận về “Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực kỹ thuật ở vùng duyên hải Nam Trung Bộ” [43, tr.45]. Trên cơ sở khái quát tù’ bối cảnh thành lập Cộng đồng ASEAN, su’ thay đối công nghệ v CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI à sụ’ chuyến dịch kinh tế làm cho đội ngũ giáo viên cần thay đổi phương pháp dạy học gắn với sản xuất. Đặc biệt, vùng Duyên hải Nam Trung Bộ bao gôm cCƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
ác tỉnh ven biển từ Phú Yên đến Bình Thuận. Vùng này có nhiêu nét tương đồng và chứa nhiều nét đặc thù về KT-XH, chỉ số phát triển con người và chỉ sốCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo v CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI iệt đội ngũ giáo viên hệ cao đắng còn nhiều bất cập so với nhu cầu phát triển nguồn nhân lực kỹ thuật của vùng. Kết quả bài báo đánh giáo cao vai trò của đội ngũ giáo viên dạy nghê, từ trên cơ sở tống quát:Ở Mỹ: Những nhà cải cách giáo dục kỹ thuật-nghề nghiệp Mỹ khắng định rằng đê nâng cao chất lượ CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI ng đào tạo cân nâng cao năng lực giáo viên và khcĩri đầu từ việc nâng cao chất lượng giáo viên trong các trường su’ phạm nghề.Ờ Cộng hòa liên bang ĐứcCƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
: Cộng hòa liên bang Đức là nước có nền giáo dục nghê nghiệp phát triển nhất thế giới, và là một trong sô ít nước có truyền thống và nhiều kinh nghiệmCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo v CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI ho các trường dạy nghề ở Cộng hòa liên bang Đức theo một mô hình thống nhất. Toàn bộ giáo viên dạy lý thuyết nghề đêu được đào tạo ờ trình độ đại học là 4,5 năm. Sau kỳ thi quốc gia lần 1, giáo sinh phải đi tập sự 2 năm ở một cơ sở giáo dục nghê nghiệp, khi kết thúc hai năm tập sự, giáo sinh phải th CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI i quốc gia lần 2 mới được công nhận danh hiệu giáo viên dạy nghề ở trình độ đại học.Ở Hàn Quốc: Giáo dục dạy nghề đóng vai trò rất quan trọng trong quCƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
á trình phát triển kinh lê thân kỳ của Hàn Quốc trong hơn ba thập niên vừa qua. Đê nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên, Hàn Quốc đã đê ra một loCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo v CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI i khoa đào tạo giáo viên kỹ thuật dạy nghê của các trường cao dâng và đại học. Chính phủ quy định các công ty mồi khi sản xuất ra một loại thiết bị mới thì loạt sản xuất đầu tiên phải cung cấp cho các trường dạy nghề thuộc lĩnh vực đó. Công ty phải tổ chức bồi dường cho giáo viên đê họ làm chủ được CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI thiết bị. Vì vậy, người giáo viên luôn được ưu tiên liếp xúc với thiết bị mới nên không bị lạc hậu với công nghệ mới của ngành. Đây là điều mà Việt NaCƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
m chúng ta phải từng bước áp dụng đê nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng.Trên co’ sở đó, nghiên Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo v CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI ịnh chính xác nhu câu đào tạo và bồi dường của đội ngũ giáo viên; Điêu chỉnh hợp lý cơ cấu đội ngũ giáo viên; Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên pháttriến thực hiện chính sách đài ngộ thỏa đáng đối với đội ngũ giáo viên; Tố chức thực hiện mạng lưới liên kết đội ngũ giáo viên giừa các trường CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI Cao đắng nghề ở vùng duyên hái nam trung bộ.Nghiên cứu vẻ phát triển đội ngũ giáo viên mẫm nonHiện nay, Việt Nam thực hiện chính sách Nhà nước giừ vaCƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI
i trò chủ đạo trong thực hiện các chính sách phát triển giáo dục mâm non (GDMN); trong đó ưu tiên thành lập và xây dựng mới các co’ sở GDMN công lập vCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo v CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI trong những năm gần đây có nhiều đê tài nghiên cứu v'ê giáo viên mầm non (GVMN), phát triến GVMN như:Hướng nghiên cứu về qui hoạch phát triển đội ngù GVMN có: “Một số biện pháp phát triển đội ngũ GVMN ở các xà đặc biệt khó khàn tinh Sơn La, Luận văn thạc sĩ QLGD của tác giả Nguyền Thị Hồng Vân, năm CƠ sở lý LUẬN về PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN mầm NON đáp ỨNG yêu cầu PHỔ cập GIÁO dục mầm NON CHO TRẺ 5 TUỔI 2006”. [50]Hướng nghiên cứu vẽ phát triển đội ngũ GVMN có: “Một số giải pháp phát triển phát triển đội ngũ GVMN trênCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo vCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIẼN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MĂM NON ĐÁP ỨNG YÊU CĂU PHỐ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỐITống quan nghiên cứu vấn đêĐội ngũ giáo vGọi ngay
Chat zalo
Facebook