SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
MỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả năn SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 ng thựchiệnđề tài:4PHÂN II : NỘI DUNG NGHIÊN cứu1.Cơ sở lí luận52.Thực trạng Giáo dục phát triến môi trường trong môn Sinh học tại 6 Trường THPT Tương Dương 1.3.Nội dung, biện pháp thực hiện74.Những kinh nghiệm rút ra từ thực tiên nghiên cứu, thực hiện26III. KẼT LUẬN1.Kết quả của việc ứng dụng đê tà SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 i SKKN.272.Những kết luận trong quá trình nghiên cứu, vận dụng.273.Những kiên nghị, đẽ xuất321Phân I. ĐẶT VÃN ĐẾ:1.Lý do thực hiện đê tài.Trong nhữngSKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
năm qua. sự phát triển nhanh chóng về kinh tê xã hội đà làm đổi mới xã hội lại Huyện Tương Dương. Chi số tăng trưởng kinh tế không ngừng được nâng caoMỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả năn SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 ương Dương là một huyện miên núi vùng cao. có diện tích đất tự nhiên lớn nhất Nghệ An (280.636,41 ha). Trong đó chiếm phân lớn là đất rừng (195.632 ha), đất chưa sử dụng và sông suối (108.384.89). Đời sống của người dân chủ yếu là đời sõng du canh du cu’ nên nạn chặt phá rừng bừa bãi đê làm rày, lấy SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 gồ vân còn diên ra thường xuyên điên hình là vụ đốn hạ 189 cây pơmu quý hiếm tại xã Tam Hợp năm 2017; khai thác tài nguyên lòng sông không hợp lí (khSKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
ai thác vàng, khai thác cát); Xây dựng các nhà máy thủy điện tại lòng hồ khi mưa kéo dài rác phủ kín dày đặc suõt bê rộng vùng lòng hồ. đà làm ách tắcMỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả năn SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 ven lòng hô thủy điện; Đánh băt các loại động vật quý hiếm có nguy cơ tuyệt chủng như: Voọc xám (Rừng Pù mát Tương Dương - Con Cuông), Dúi trâng (Xà Hừu Khuông), cá Ghé (Sồng Lam)...; Người dân xà rác vào lòng sông, suôi: chưa có hệ thống xử lí rác thải phù hợp và đặc biệt là rác thải nhựa....dẳn đ SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 ến môi trường tại huyện Tương Dương đà xuống cấp; nhiêu nơi môi trường bị ô nhiêm nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe và đời sống của người dân;SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
nhừng hiếm họa suy thoái môi trường dần đến lũ lụt, lũ quét xảy ra ở các xâ Yên Tình, Nhôn Mai, Tam Hợp, Tam Thái và các xã dọc dòng sông Lam đang ngàMỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả năn SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 uyện Tương Dương nói riêng.Các nhà khoa học và quàn lí đà xác định một trong những nguyên nhân cơ bàn gây suy thoái môi trường là do thiếu hiếu biết, thiếu ý thức của con người.2Vì vậy giáo dục môi trường là một trong nhùíig biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tê nhất và có tính bền vừng nhất trong các bi SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 ện pháp đẽ thực hiện mục tiêu bào vệ môi trường và phát triển bên vừng đãt nước. Thông qua giáo dục môi trường, từng người và cộng đồng được trang bịSKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
kiến thức vẽ môi trường, ý thức bâo vệ môi trường, năng lực phát hiện và xử lí các vân đê môi trường.Giáo dục bào vệ môi nường góp phần hình thành nhâMỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả năn SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 bào vệ mình. Đây chính là bức thông diệp không chì riêng cho một cá nhân mà là trách nhiệm của toàn xà hội. Giáo dục bảo vệ môi trường là vấn đề có tính chiến lược của mồi quốc gia và toàn câu. Bào vệ môi trường vì sự phát triển bên vừng của đất nước.Tại hội nghị môi trường loàn quốc lân thứ 3 Bộ t SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 rường Bộ TN&MT Phạm Khôi Nguyên đã kết luận: “Công tác bảo vệ môi trường vân còn nhiêu tôn tại, bẫt cập. Ồ nhiễm môi trường vàn đang là vãn đè bức xúcSKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
trong đời sống xã hội, đặc biệt tại các lưu vực sông, khu công nghiệp, đô thị và làng nghê; vi phạm pháp luật vê bảo vệ môi trường vần đang ngày càngMỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả năn SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 bán hải sản và động vật hoang dã. Có thế thấy nguyên nhân chính là do ô nhiêm môi trường; săn băl và tiêu thụ động vật hoang dã; Con người đà vô tình đưa virus corona lây lan rôi bùng phát thành dịch như hiện nay đâ gây thiệt hại rất lớn cà vê người và của.Đây là một năm dành cho sự cãp thiẽt, tham SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 vọng, hành động đẽ giải quyết cuộc khủng hoàng mà con người phải dối mặt với thiên nhiên và các quõc gia cam kết bảo tôn và khôi phục đa dạng sinh họcSKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
. Điêu đó cho thấy nhiệm vụ của mọi công dân Việt Nam trong công tác bảo vệ và phát triển môi trường bền vừng giai đoạn này là hết sức nặng nê. Đòi hôMỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả năn SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 a toàn Đảng, toàn quân và toàn dân. Trước những thực trạng nêu trên bản thân lôi phải xác định râng tích hợp giáo dục bào vệ môi trường trong các môn học nói chung và môn học Sinh học3nói riềng là vô cùng cân thiết nhẳm chung tay cùng với cộng đồng trong việc bào vệ môi trường sõng của nhân loại, tr SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 ong đó có cá nhân mình.Nhâm giải quyết các vãn đê vê môi trường, Đàng và Nhà nước ta đà đẽ ra nhiêu chủ trương biện pháp tích cực, đồng bộ.Hoạt động bSKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
ào vệ môi trường được các cấp, các ngành và đông đào các tầng lớp nhân dân quan tâm và bước đâu đà thu được một sõ kết quả đáng khích lệ. Nhiều văn bàMỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả năn SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 g qua ngày 29/11/2005; Quyết định 1363/ QĐ - TTg ngày 17/10/2001 của Thủ tương Chính phủ vê việc phê duyệt đề án : “ Đưa nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân”; Chi thị số 40/2008/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào ngày 22/7/2008 phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân t SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 hiện, học sinh tích cực”; Luật bào vệ môi trường ngày 23/06/2014: “Quy hoạch BVMT là việc phân vùng môi trường đẽ báo tồn, phát triển và thiết lập hệSKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
thống hạ tâng kỳ thuật BVMT ...nhâm đảm bảo phát triển bên vừng: BVMT là trách nhiệm và nghĩa vụ của môi cơ quan, tõ chức, hộ gia đình và cá nhân”....MỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả năn SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 ích giúp học sinh có những kiên thức cơ bân vê môi trường và rèn luyện những kì năng cân thiết trong việc bảo vệ môi trường tại huyện nhà thông qua giờ học Sinh học, tôi mạnh dạn thực hiện đề tài nghiên cứu “Tích hợp giáo dục phái ưiên môi ưưòng bên vững tại Huyện Tương Duong vào dạy học phán Sinh t SKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12 hái học 12”2.Phạm vi nghiên cứu:- Tìm hiếu nhừng vân đê liên quan đến môi trường như khái niệm về môi trường, ô nhiêm mồi trường; Nguyên nhân gây ô nhSKKN tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững tại huyện tương dương vào dạy học phần sinh thái học 12
iêm môi trường; Thực trạng môi trường thế giới và Việt Nam, đặc biệt là môi trường địa phương huyện Tương Dương, nơi nhà trường đang hoạt động.MỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả nănMỤC LỤCĐê mụcTrangPHÂN I: ĐẶT VÃN ĐÉ1.Lí do chọn đề tài22.Phạm vi nghiên cứu:43.Mục đích nghiên cứu44.Phương pháp nghiên cứu45.Sự cân thiết và khả nănGọi ngay
Chat zalo
Facebook