Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
LỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học phục lỏi Iruyén thụ một chiêu. rèn luyẹn nép tư duy sáng tạo cùa người học. Tìnig birớc áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào dạy học. đàm bào diéu kiện và thời gian tự học. tự nghiên cứu cho học sinh" [15. tr 43] nhám đào tạo con người Việt Nam tự chù. nang động, sáng tạo c Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học ó nang lực phát hiẹn và giãi quyết vấn đé: “bối dường cho học sinh nang lực tư duy sáng tạo. nang lực giai quyết vấn dề" [14. tr 64].Đói mới phương phTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
áp dạy học được coi Là nhiệm vụ quan trọng cùa toàn bộ giáo viên và sinh viên (SV) các trường đại học sir phạm (DHSP). nhất là dạy học các mồn nghiẹp LỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học n Giáo dục học càng cán thiết phải gán chạt với (hực tiền nha (rường phổ thông-mổi (rường hoại dộng cùa sv sư phạm khi ra (rường. Dạy học môn Giáo dục học càng càn phải dạy cho sv cách nr duy. (ư duy sư phạm, dạy cho họ các kỹ nang nghé nghiệp, mà cốt lõi là kỳ nang phát hiện và giâi quyết nhưng vấn Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học đề náy sinh tròng thực tiễn giáo dục ờ nhà trường phổ (hong.Vé lý luận, sir dụng tình huống sư phạm (THSP) (rong quá (rình dạy học ở các (rường ĐHSPTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
được coi là một loại hình, một phương pháp dạy học tích cực có khá nang bồi dưỡng cho sv nang lực phát hiện và giải quyết vãn đề. Đói mới phương pháp LỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học ng tác giáo dục phàm chái nhân cách học sinh ờ trung học phổ thõng (THPT) tạo cơ hội cho họ áp dụng tri thức hiéu biết vê lình vực cóng tác này vào việc giãi quyết nhùng vấh để cùa thực tiẻn giáo dục học sinh ờ THPT. Từ đo hình (hãnh va phái írièn cho họ khà nang phát hiên va giải quyết vấn dé cùa c Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học ong rác giáo dục học sinh-mục (iêu hàng đâu cùa đao tạo sv (rờ thanh người giáo viên THPT.Vé thực tiên. ý thức được (ám quan trọng cùa xay dưng và sừTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
dụng THSP trong dạy học. nhiều giáo viên đà nghiên cứu và thứ nghiệm việc xây dựng và sir dụng THSP (rong quá trình dạy học môn Giáo dục học. Tuy nhiêLỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học viên đốn SV; sv bị dại vào vị (hố (hụ đống (rong học tạp. thiếu cơ họi tiếp cận với thực tiẻn giáo dục ờ nhà trường phổ thõng, thiêu cơ hội rèn luyện các kỳ nang nghé nghiẹp cán thiốt, nhất la kỳ nang phút hiện va giài quyết ván dè (rong công tác giáo dục học sinh. Thành thừ, việc đúc nu được nhưng Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học kinh nghêm vè xay dưng và sừ dụng THSP nham nâng cao hiệu quá quá trình dạy học chuẩn bị cho sv làm cõng tác giáo dục học sinh ờ THPT trong các trườnTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
g ĐHSP hiện nay dang trờ thành một yêu cáu cấp bách.Hẹ (hóng lý luận vè THSP. về xây dựng và sir dụng THSP được bien soạn trên cơ sở ké thừa kinh nghiLỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học iều giáo viên, cán bộ quàn lý các Sờ Giáo dục-Đào tạo. các trường THPT va sv sư phạm các linh Dõng bang sống Cừu Long.Tài liệu được biên soạn với mong muón góp phấn nhò bé vào việc dổi mới phương pháp giáo dục-đào tạo sư phạm hiên nay. Tuy nhiên, việc biên soạn tài liêu khổng (hè tranh khỏi nhũng th Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học iếu sót. Rất mong nhạn dược sự góp ý cùa bạn đọc.Chân thành càm ơn!Tác giả1Chương 1.MỘT SỐ VÂN ĐỂ VÊ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM1.1.TÌNH HƯÓNG SƯ PHẠMỉ.1.1. KhTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
ái niệmTình huống SƯ phạm có liên quan mật thiết với vấn dè (VĐ) và tình huống có ván đẻ (THCVĐ). Do đó nên xem xét THSP trong mói quan hệ với THCVĐ vLỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học tích cực tư duy khi đứng trước một vàn đề. một nhiệm vụ cần phải giải quyết. Vãii đẻ Là gì? Các Mác đà có một câu nói nói tiếng: “Vãn đẻ chi xuất hiện khi nào đã hình thành điều kiện đế giâi quyết chúng” [23, tr 7]; còn Hổ Chú Tịch kính yêu thì lại nói “Khi có việc gì mâu thuẫn, khi phải tìm cách g Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học iải quyết chúng, tức Là có vấn đé” [37. tr 90]. Những ý kiến này không chi có ý nghĩa to lớn trong việc xem xét. giai quyết các ván dẻ trong cuộc sóngTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
xã hỏi mã côn có ý nghía vô cùng quan trọng trong việc xem xét. giài quyết các vấn dẻ trong cóng tác giáo dục-đào tạo. trong quá trình dạy học. LecneLỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học thế mà chú thê chưa biết lởi giài tìr trước và phải tun tòi. sáng tạo lời giai, nhưng chù the dã có san một só phương tiện ban đáu dé sir dụng thích hợp vào sự tìm tòi đó” [22. tr 27]. Theo các tác già trên thì vãn đé chi xuất hiện khi có một thách thức hay mâu thuẫn mà con người cán phải giài quyế Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học t và con người đà có cơ sờ để giãi quyết. Cùng có tác giâ chi đé cặp đến thách thức mà con người cán phải giải quyết trong vâìi đé. Ví dụ như Hoàng PhTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
ê và các cộng sự (1994) cho ràng: “Vàn đề Là điều cần dược xem xét. nghiên cứu, giải quyết” [31. tr 1066]. Nguyên Ngọc Bão (1995) Lại xem xét vấn dè vLỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học t yếu sự phát trièn nhạn thức khoa học. tức van dè phàn ánh máu thuần biện chứng trong đói tượng dược nhặn thức (máu thuần giữa điéu dã biết và dièu chưa biét này sinh một cách khách quan trong quá trình phát triển xã hội). Còn ván đe như là phạm trii cùa Tâm lý học nó phân ánh mâu thuẫn trong quá t Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học rình nhận thức khách thể bời chủ thế [2. tr 44].Như vậy có thè nói văn dề là máu thuần (hay khó khăn) cán dược xem xét, giài quyết. Vàn đé thường tổnTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
tại trong đầu cùa chù thể nhận thức, giải quyết dưới dạng câu hòi: Cái gì? Tại sao? Như thế nào? Do đó. việc giải quyết các vấn đé Là hình thức biểu hLỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học g dạy học nêu vãn đé-dạy học giài quyết vấn dè hay học tạp dựa trên van dè-học tạp dinh hướng vào ván đè. Trong dạy học nêu vấn dẻ. Okôn.v [30. tr 101] nói rõ rang vâh dẻ trong học tạp hình thành từ một khó khan vé lý luân hay thực tiên mà việc giãi quyét khó khăn dó là kết quà của tinh tích cực ngh Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học iên cứu của bàn than người học. Tir đó ông cho rang tình huống được tổ chức hợp lý thường là nén tàng của khó khan này. trong tình huống đó người họcTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
dược những nhu cáu cán thiết hướng dân. ra sức klìâc phục khó khăn và do đó họ thu được những kiến thức mới và kinh nghiệm mới.1.1.1.2.Khái niệm tình LỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học ngoài nước vè THCVD. Sau dãy là một số V kiến thường gặp:1). Macmutov. M.I.: "Tình huống có vàn dé Là trờ ngại vé mạt trí tuệ cùa con người, xuất hiện kill anil ta chưa biết cách giâi thích hiện tượng, sự kiện, quá trình cùa thực tế. khi chưa thể đạt tói mục đích bang cách thức hoạt dộng quen thuộc Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học . Tình huống này kích thích con người lìm lòi cách giai thích hay hành động mời" 126, tr 212|.2). Pêtrôpski, A.V: “ lình huống có ván (te là lình huốnTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
g (tược (tặc tnnig hời trang thái lãm lý xác định ( lìa con người, nó kích lliích Hí duy trước khi con người nãy sinh những mục đích và những (lieu kiLỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học [ 11. tr 21 ].3). Lecne, I.Ia: "Tinh huống có vấn dé là một khó khan dược chù thể ý thức rỏ ràng hay mơ hổ. mà muốn khác phục thì phái tìm tòi những tri thức mói. những phương thức hành dông mới" [22. tr 25].4). Nguyên Ngọc Bào (1995): "Tình huống có ván dể Là trạng thái tám lý cùa sự khó khan vé t Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học rí tuệ xuất hiện ớ cơn người khi họ trong tình huống cùa váh dé mà họ phải giãi quyết không thể giãi thích một sự kiện mới bằng tri thức (tã có hoặc kTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
hông thẻ thực hiện hành (lộng bằng cách thức (tà có trước (tây và họ phài tìm một cách thức hành động mới" [2, tr 42-43].5). Lè Nguyên Long (1998): “TLỜI NÓI ĐẦUGiáo dục và đào tạo Việt Nam dang tiên hành đổi mới toàn diện và đổng bộ theo hướng “Đói mới mạnh mê phương pháp giáo dục và đào tạo. khác Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học c cộng sự (2001): "Tinh huống có ván đẽ là tạp hợp những đièu kiên vã hoãn cành cùng nhau tạo nên một tình thé. một ván đè cán phai dược xem xét, cân nhác và đẻ ra giài pháp hợp lý" [17. tr 395].Rò ràng, moi lác già đưa ra một khái niệm THCVĐ trên cơ sờ khai thác các khía cạnh khác nhau của nó với c Tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học ác mức độ khai thác khác nhau và được thê hiện dưới dạng ngôn từ khác nhau. Trong dó: Tác già số 1 nhãn mạnh sự xuất hiện trờ ngại vé mật trí tuệ cùaTình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học
con người trong tìiili huống khi con người dứng trước một vấn dẻ lý luận hay thực tiên cần giài thích hay hành dộng, nhấn mạnh tính kích thích sự tìmGọi ngay
Chat zalo
Facebook