LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) KẾT QUÀ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIÊ.PLUẬN ÁN TIẾN SĨ Y HOCHÀ NÔI - 20222ĐÀT VẤN ĐỀRối loạn giọng nói (Voice disorder or Dysphonia) là tình trạng bát thường của một hoặc nhiên đặc tính của giọng nói, gôm rối loạn âm vực, cao độ, cường độ hay chất thanh1. Rối loạn giọng nói (RLGN) có thề ớ mức độ khác nha LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) n tù' khàn giọng đến mất giọng2.Có nhiên cơ quan tham gia vào quá trình phát âm, trong đó thanh quán là cơ quan phát âm chính3. RLGN do nguyên nhân tạLATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
i thanh quán phân lớn do roi loạn hoạt dộng cùa hệ thong co' thanh quàn xuãt phát từ’ nhừng hành vi lạm dụng giọng nói nhu' la hét, nói to, nói cổ sứcBỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) tôn thương thực thê tại thanh quán.RL.GN thường có sự kẽt hợp giừa việc lạm dung giọng nói (voice abuse) với các bệnh lý TMII kèm theo như viêm muĩ xoang (VMX), viêm muĩ dị ứng (VMDU), viêm họng, viêm amidaiì và đặc biệt là bệnh trào ngược họng thanh quàn (I.PR) làm cho RI.(ỈN gặp thường xuyên hơn3 LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) và việc diều trị cung can có sụ' phối hợp mới dạt hiệu quà cao. (háo viên (GV) là doi tượng phài sứ' dụng giọng nói như một công cụ nên có nguy CO' mLATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
ắc RLGN cao hơn so với các nghe nghiệp khác. Chat lượng giong nói cùa GV ảnh hường trực tiếp dên hiệu quả cùa công tác dào tạo dặc biệt là học sinh tiBỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) ia, khach quan (phan nch am.hoc noisoi hoat.nghi£m thanh quận..,.). Trong dóJ1ỘĨ sọi hoat nghiệm thạnh .quản (NSHNTO) giúp cbaii dqáụ Chĩnh xác hơn cac bệnh lý thành quân’ tử đỏ đưa ra cac quy trình Gieu trí phu hợpr’ .Diều [rị RLGN bao gôm điều trị ngoại khoa, nội khoa (có cà các bệnh lý TMH phối h LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) ợp), và các phương pháp điều chính hành vi phát âm trực tiếp (luyện giọng) và gián tiếp (VSGN, truyền thông giáo due sức khỏe).Tại Việt Nam đà có mộtLATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
số nghiên cứu về RLGN ớ giáo viên tiểu học GVTH như nghiên cứu cùa Ngô Ngọc Liền (2006) trên 1033 nù’ giáo viên tiểu học cho thấy tý lệ có tổn thương BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) tiều học cho thấy tý lệ mắc RLGN cúa GVTII TP Thái Nguyên rất cao trong cá 2 mùa nghiên cứu: 76,20% -79,33%, trong dó có 45,67% - 46,88% GV mắc trên 3 triệu chứng. I uy nhiên, các nghiên cứu nên mới chí áp dụng các phương pháp đánh giá chú quan để chân doán RLGN, và việc diêu trị cuhg chì áp dung cô LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) ng tác truyền thông giáo dục sức khóe và VSGN. Cho đến nay, chưa có nghiên cứu nào sú’ dụng NSIINTQ và phân tích âm de chân đoán và phân loại RLGN ờ GLATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
V TH, nghiên cứu sự lien quan giừa bệnh lý TMH kem theo ờ người có RLGN và dánh giá hiẹu quà của phương pháp luyện giọng cho GV có RLGN. Nghiên cứu nàBỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) h chăm sóc giọng nói, biot phát hiện và xử trí khi có RI.GN đe thực hiện tốt công việc cùa mình. Do đó chúng tôi thực hiện đê tài ‘Nghiên cứu rối loạn giong nói ciìa nữ giáo viên tiểu hoc huyện Gia Lâm - Hà Nội và đánh giá kết quả của biện pháp can thiệp” với các mục tiêu nghiên cứu sau:1.Mô cá rối LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) loạn giọng chức nâng, thực thể và các bênh lý tai mũi hong liên quan đến rối loan giọng nói ở giáo viên tiêu hoe huyện Gia Lâm, Hà Nội.2.Đánh giá hiệuLATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
quá của các biện pháp can thiêp trong diêu trị rối loạn giong nói ờ giáo viên tiểu học.CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN TÀĨ LIÊU1.1.LICH SỬ NGHIÊN cứu VÈ RỖI LOẠN BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) c, tuy nhiên trong những thập niên cuối của thế ký XX, tiên thế giới đã có rất nhiêu công trình nghiên cứu về nhùìig khía cạnh khác nhau cúa RLGN" 9.Nghiên cứu VC tính phô biôn cùa RLGN trong cộng dong, Roy và cộng sự(GS) 10 dà chon ngầu nhiên 1.326 người trường thành tại Iowa và Utah, Mỹ vào mâu ng LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) hiên cứu. Băng phương pháp phòng vân qua diện thoại và với bộ câu hòi chuan bị sằn. Kốt quà cho thây 29,9% sô người dược hòi có tiền SỪ RLGN, trong đóLATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
6,6% số người đang bị RLGN.Mathieson L. nghiên cứu tại một bệnh viện ở London, thấy rằng tý lệ mới mắc RLGN trong cộng dông la 121/1 ()().()()() ngườBỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) LGN, Roy10 nhận thãy: So với nam giới, phụ nữ không chì mắc các RLGN nhiêu hơn (46,3% ờ nữ giới so với 36,9% ờ nam giời), mà họ cung có tỷ lệ măc các roi loạn mạn tính cao hơn. Các tác già khác như: Julian và cs ( l ầy Ban Nha) n; Nghiên cứu cùa Menon và cs nãm 2021 trên 702 giáo viên ử 28 trường họ LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) c miền nam An dộ , cuhg có nhưng dánh giá tương tự vê vãn dê này: Tỳ lệ mâc RLGN ờ nữ giứi cao hơn so với nam giớiNghiên cửu của Ahmed và cs năm 2018LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
trên 187 giáo viên ớ Arab Saudi cuhg cho thây những giáo viên ở trường công có nguy cơ bị rói loạn giọng nói cao hơn các giáo viên ử trường tư. Bên cạBỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) chãi nghe nghiệp rỏ rệt. Phân lích nhừng sô liệu dược thống kê tù’ nhiêu nghiên cứu khác, Byeon và cộng sự năm 2019 đà đưa ra nhận xét tương tự: RLGN cường năng (hyperíuntional dỵsphonia) do hành vi đứng hàng đâu trong các RLGN và thường gặp ờ nhũìig người phái sú' dụng giọng nói một cách quá mức15 LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) .Theo các nghiên cứu trên thê giới cho thấy GV được xác định là nghề có tỷ lệ mắc RLGN lớn nhất2. Tiínite năm 2017 nghiên cứu ưên 522 giáo viên ớ LatvLATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
ia đã đi đến kết luận 82% giáo viên có rối loạn giọng nói và giáo viên nừ mắc rối loạn giong nói nhiều hơn giáo viên nam1G.Tim hicu về tần suãt mắc RIBỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) c. Các tác giá đà ghi nhận: RLGN của GV đêu cao hơn những người làm nghê khác (p<0,05)17.Phân tích tù’ bộ câu hòi gôm 85 mu.c dược trà lời tù' 550 GVTH ở 42 trường quanh vùng Dublin, Munier c. và Kinsella R. đà thu dược ket quả nhu’ sau: 27% có RLGN lien tuc, 53% có RI.GN từng dợt, 20% không có vân LATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT) đe gì ve giọng nói .RLGN ó’ GV có tính chất đặc thù rõ rệt theo môn dạy học: Hay gập nhiêu hơn ó’ nhừng GV dạy nhạc, kịch, các môn nghệ thuật, hóa họcLATS Y HỌC -NGHIÊN CỨU RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP CAN THIỆP (FULL TEXT)
, dạy hát và dạy thê due nhịp điệu,19,20.Hsiung M. w. và cs còn gặp RLGN với tỷ lệ cao ó’ những trường họp đã được phầu thuật do có các tốn thương thựBỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁ BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HOC Y HÀ NÔILÊ ANH TUÂNNGHIÊN CỨU RỖI LOẠN GIỌNG NÓICỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYÊN GIA LÂM - HÀ NỘI VÀ ĐÁNH GIÁGọi ngay
Chat zalo
Facebook