Phí tải tài liệu: 200.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 52 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

Nội dung chi tiết: ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH nh. Đẽ quá trình DxỴY - HỌC được thành công thì học sinh phải biết tự học. Nghĩa là học sinh phải tự nò lực đê chiêm lĩnh tri thức. Biết tự học thì tr

i thức xã hội mới biến thành sàn phẩm của chính mình. Sản phãm chỉ được đánh giá một cách chính xác khi học sinh biết tự học. Nếu sản phẩm không phải ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

là do tự học mang lại thì thành tích chỉ đế trang trí.Nguồn tri thức thì vô tận và đang bùng nổ nhanh chóng, bàn thân giáo viên cùng không thẽ nào biế

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

t hết được và cũng không thế nào đi theo suốt cuộc đời các em học sinh mặc dù mình rãt thương yêu chúng. Hôm nay, ta dạy học sinh biết lự học; ngày ma

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH c tế cho thấy các em đạt kết quả cao trong các kì thi học sinh giỏi là những em dành rất nhiêu thời gian cho việc lự học cùa mình.Đế việc tự học của h

ọc sinh đem lại hiệu quà thì vai trò của giáo viên trong quá trình này rãt quan trọng:“Người thày dợy giỏi là người thầy biết giỏi thích;Người thầy xu ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

ất sắc là người thây biết minh họa;Người thầy xuất chúng là người thây biết truyền câm hứng. ”Thây cô là người tạo môi trường và tình huống đẽ học sin

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

h có thế rèn luyện khả năng tự giải quyết vân đẽ thông qua việc tố chức hoạt động học và dạy cách học. Đẽ làm được điêu đó, giáo viên phải nắm vừng qu

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH công nghệ thông tin, năng lực số vào trong quá trình tự học, liên hệ kiến thức với cuộc sống đẽ hấp dân tạo hứng thú tìm tòi của học sinh.Như vậy việc

giáo viên định hướng, tạo điêu kiện học sinh biết tự học một cách hiệu quả là một xu thê tất yêu, bởi vì quá trình giáo dục thực chất là quá trình bi ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

ến người học từ khách thế giáo dục thành chù thế giáo dục (tự giáo dục). Tự học giúp nâng cao kết quả học tập của học sinh và chất lượng giáo dục của

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

nhà trường, là biếu hiện cụ thế của việc đối mới phương pháp dạy học ở các trường phố thông.1Cùng với việc "Phát triên khả năng sáng tạo, tự học, khuy

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH phát triển năng lực..." (Nghị quyết sõ 29-NQ/TW ngày 4/11/2013). Đế đạt được mục tiêu và thực hiện lôt giải pháp trên thì việc phát huy tính tích cực,

nâng cao năng lực tự học của học sinh là điêu vô cùng cân thiết, cân thực hiện thường xuyên trong quá trình dạy học.Nhăm góp phân đối mới phương pháp ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

và hình thức dạy học đê phù hợp với nhửng yêu câu của công cuộc đối mới giáo dục trong thời đại 4.0, phù hợp sự diền biên phức tạp của dịch bệnh tron

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

g những năm trở lại đây, nhấm đưa ra các giài pháp nâng cao nhận thức về dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực, nâng cao năng lực tự học c

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH ịa ỉ í cãp trung học phò thông”2.Mục đích nghiên cứuTrước hết đê tài nhằm cung cấp một số cơ sở lí luận vê dõi mới phương pháp, kì thuật dạy học liên

quan đến nội dung tự học trong môn Địa lí, đồng thời đánh giá được thực trạng tố chức hoạt dộng dạy học nói chung và rèn luyện năng lực tự học nói riê ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

ng trong chương trình Địa lí cấp THPT, từ đó đưa ra các giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học góp phân hình thành, phát huy

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

các phẩm chất, năng lực của HS, giúp các em thích nghi được với nhũìig thay đối của hoàn cành sống, có kì năng đế học tập suốt đời.3.Điếm mới của đề t

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH à tôi nêu ra trong SKKN này hoàn toàn là những kinh nghiệm, những tâm huyết mà bản thân tôi đã đúc kết lại trong quá trình giảng dạy của mình và đâ đư

ợc kiếm định qua thực tẽ. Đê tài dã góp phân nâng cao tính hứng thú, hấp dần và hiệu quà cho các giờ học. Đồng thời phát huy tối đa khả năng chủ động, ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

sáng tạo tiếp thu kiên thức của học sinh. Đặc biệt các giải pháp mà tác già nêu ra có tính hệ thống, kết hợp các giải pháp truyền thõng và hiện đại,

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

phù hợp tâm sinh lý và lứa tuối của HS, có tính thực tiên cao, dê áp dụng, có tính khả thi.Đẽ tài không chí áp dụng cho môn địa lí mà còn có thế áp dụ

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH g của Thế giới hiện nay (thiên tai, dịch bệnh...).PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lí luận .21.1.Một số vân dê vê đôi mới phương pháp dạy học.Đối mới chương trìn

h giáo dục và cùng với nó là đối mới PPDH và đối mới đánh giá là những phương diện thẽ hiện sự quyết tâm cách tân, đem lại những thay đõi vê chẵt lượn ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

g và hiệu quả giáo dục. Vê phương pháp dạy học, liếp tục đối mới mạnh mè phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động,

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

sáng tạo và vận dụng kiêìi thức, kỳ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiêu, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghi

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH ức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt dộng lự học, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Bởi vậy một giờ học tốt là một giờ học phát huy được tính t

ích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của cà người dạy và người học nhằm nâng cao tri thức, bôi dường năng lực hợp tác, năng lực vận dụng tri thức vào ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

thực liền, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động tích cực đến tư tưởng, tình câm. đem lại húìig thú học tập cho người học. Vê bản chất, đó là giờ học

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

có sự kết hợp giừa học tập cá thê (hình thức học cá nhân) với học tập hợp tác (hình thức học theo nhóm, theo lớp); Chú trọng kết hợp học với hành, nâ

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH tiện, thiết bị dạy học và những ứng dụng của công nghệ thông tin...; Chú trọng cả hoạt động đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh. Mặt kh

ác đổi mới phương pháp dạy học còn được cụ thế hóa trong các văn bàn chỉ đạo vê việc thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm cùa Bộ Giáo dục và Đào tạo; H ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

ướng dân thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo; Kê hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch tố, nhóm chuyên môn và kế hoạch giáo dục của

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

môi giáo viên.Chính vì lè đó trong nhừng năm gân đây, nhiêu giáo viên đã có sáng kiến trong việc áp dụng kỳ thuật dạy học, dõi mới phương pháp dạy họ

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH m vẽ lự học và sự cân thiết phải nâng cao năng lực tự học của học sinh.Đêìi nay, còn có nhiêu quan niệm vẽ tự học, chắng hạn như:Tự học là hoạt động đ

ộc lập chiếm lình kiên thức, kì năng, kì xào, là tự mình động não, suy nghĩ, sử dụng các năng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tống hợp,...) ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

cùng các phẩm chất động cơ, tình cảm đê chiếm lình tri thức thuộc một lình vực hiếu biết nào đó hay nhừng kinh nghiệm lịch sử, xã hội của nhân loại,

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

biến nó thành sờ hữu của chính bản thân người học.3Tự học là quá trình tự mình hoạt động lĩnh hội tri thức khoa học và rèn luyện kì năng thực hành khô

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH c năng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tống hợp) và có khi cà cơ bắp (khi phải sử dụng công cụ) cùng các phãm chất của mình, rồi cả động cơ

, tình cảm, cả nhân sinh quan, thê giới quan (như trung thực, khách quan có ý chí tiên thủ, không ngại khó, kiên trì nhàn nại, lòng say mê khoa học) đ ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

ê chiếm lình một lình vực hiếu biết nào đó của nhân loại, biên lình vực đó thành sở hữu của mình.Theo quan điếm dạy học tích cực, bân chất của học là

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

tự học, nghía là người học luôn là chủ thế nhận thức, tác động vào nội dung học một cách tích cực, tự lực, chủ dộng và sáng tạo đê đạt được mục tiêu h

MỞ ĐÀU1.Lí do chọn dê tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC, chúng ta đánh giá vào sàn phãm. Học sinh chính là sàn phẩm và cũng là chủ thẽ của quá trìn

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH hái độ, chủ yêu là do HS tự thực hiện, còn môi trường học chì đóng vai trò trọ’ giúp. Việc học chỉ có hiệu quà khi người học ý thức được việc học (có

nhu câu học tập) từ đó có động cơ, ý chí và quyết tâm đế vượt qua những khó khăn, trờ ngại trong học tập. Tự học là một quá trình chủ thê nhận thức tá ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

c động một cách tích cực, tự lực, chủ động và sáng tạo vào đối tượng học nhằm chuyến hoá chúng thành tài sản riêng, làm cho chủ thế thay đối và phát t

ỨNG DỤNG CHUYỂN đổi SỐ để đa DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH địa LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

riển.Có thê nói là con người ai cũng phải tự học, do vậy trong cuộc đời của mòi người bao giờ cũng có hoạt động lự học, song vẫn đê quan trọng là lự h