skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
MỤC LỤC1.LỜI GIỚI THIỆU........................................12.TÊN SÁNG K1ẼN.........................................23.TÁC GIÂ SÁNG KIẼN.......... skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn ............................24.CHỦ ĐÂU Tư TẠO RA SÁNG KIẼN...........................25.LỈNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN............................26.NGÀY SÁNG KIẾN Được ÁP DỤNG LÂN ĐÂU HOẶC ÁP DỤNG THỬ. .27.MÔ TÀ BÀN CHĂT CỦA SÁNG KIẼN..........................2CHƯƠNG 1: Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỀN CỦA V skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn IỆC sử DỤNG Tư LIỆU GÔC ĐẼ PHÁT TRIẼN KÌ NĂNG Tư DUY LỊCH sử CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH sử Ở TRƯỜNG PHÕ THÒNG.................2CHƯƠNG 2: MỘT SỐ Bskkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
IỆN PHÁP SỪ DỤNG Tư LIỆU GỐC ĐẼ PHÁT TRIẼN Kỉ NÀNG Tư DUY LỊCH sử CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH Sử VIỆT NAM(1858 - 1918) THPT - CHƯƠNG TRÌNH CHUÃN.3MỤC LỤC1.LỜI GIỚI THIỆU........................................12.TÊN SÁNG K1ẼN.........................................23.TÁC GIÂ SÁNG KIẼN.......... skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn ........819.CÁC ĐIỀU KIỆN CÀN THIẾT ĐỄ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:........8110.ĐÁNH GIÁ LỌI ÍCH THU Được HOẶC Dự KIẼN CÓ THỄ THU ĐượcDO ÁP DỤNG SÁNG KIẼN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ VÀ THEO Ý KIẼN CỦATỖ CHỨC, CÁ NHÂN ĐÀ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LĂN ĐĂU.....................................................8111.D skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn ANH SÁCH NHÙNG TÒ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÀ THAM GIA ÁP DỤNGTHỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẼN LÂN ĐÀU...............81BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIỂN1.LỜskkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
I GIỚI THIỆUNhừng năm găn đây, môn Lịch sử nhận được sự quan tâm của đông đào các chuyên gia, giáo viên (GV) và học si nil (HS). Sự quan tâm đên tù’ tMỤC LỤC1.LỜI GIỚI THIỆU........................................12.TÊN SÁNG K1ẼN.........................................23.TÁC GIÂ SÁNG KIẼN.......... skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn g lực người học, thay vì lõi học nhồi nhét như trước kia. Vậy đâu là cách tiẽp cận hiệu quà nhất đẽ môn Lịch sù’ phát triển năng lực người học?Đẽ trả lời câu hỏi trên, chúng ta căn nhâc lại bàn chất của khái niệm “ lịch sử” và phương pháp mà nhà sử học sử dụng đẽ khám phá quá khứ. Nhìn chung, đa số skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn các nhà sử học cho râng lịch sù’ là tập hợp các diễn giải khác nhau về quá khứ. Một sự kiện lịch sử có thế có nhiều diên giải khác nhau. Những diên giskkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
ải có lập luận chặt chè, đưa ra bằng chửng tin cậy thì diên giải đó được công nhận và trở nên phố biên. Câu hỏi đặt ra, chúng ta nên dạy HS học thuộc MỤC LỤC1.LỜI GIỚI THIỆU........................................12.TÊN SÁNG K1ẼN.........................................23.TÁC GIÂ SÁNG KIẼN.......... skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn on người cân được trang bị tư duy độc lập, có chính kiến và hành động theo lý trí. Trong dạy học lịch sử, tư liệu gốc (TLG) và kĩ năng tư duy lịch sử (KN TDLS) là hai thành tố quan trọng nhất đê hình thành tư duy độc lập cho HS. HS được trang bị các kì năng mà nhà sử học sử dụng (kì năng tư duy lịch skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn sử) đẽ điều tra tư liệu. Trong quá trình điêu tra, HS luôn đặt ra các câu hỏi về quá khử, HS được yêu cầu đưa ra giả thuyết về các sự kiện dựa trên nskkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
hững bằng chửng lịch sử. Quá trình này sẽ rèn luyện cho HS một tư duy nhạy bén, thực chứng, luôn đặt dấu hỏi trước các thông tin và khả năng đu'a ra qMỤC LỤC1.LỜI GIỚI THIỆU........................................12.TÊN SÁNG K1ẼN.........................................23.TÁC GIÂ SÁNG KIẼN.......... skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn ủ yêu thông qua SGK theo kiểu “thày đọc trò chép”. Phương pháp trên không nhừng không phát triển tư duy cho HS, mà càng làm cho HS chán học sử.Lịch sử Việt Nam giai đoạn (1858 - 1918) có vị trí quan trọng trong tiến trình lịch sử dân tộc. Giai đoạn này chứng kiên nhiêu biên đối của xà hội Việt Nam t skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn ừ cận đại sang hiện đại. Đặc biệt, với số lượng tư liệu lịch sử phong phú cùng nhừng vẫn đê có nhiêu quan điếm khác nhau sè là nội dung hữu ích đê pháskkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
t triển kĩ năng tư duy lịch sử cho HS.Xuất phát từ những đòi hỏi của cuộc sống và xã hội về chất lượng nguồn nhân1lực, mục tiêu, vị trí, vai trò bộ môMỤC LỤC1.LỜI GIỚI THIỆU........................................12.TÊN SÁNG K1ẼN.........................................23.TÁC GIÂ SÁNG KIẼN.......... skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn t Nam (1858 - 1918) THPT - Chương trình chuán” làm đẽ tài sáng kiên kinh nghiệm của mình.2.TÊN SÁNG KIẾNSừ dụng tư liệu gôc đê phát triên kì năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam (1858 -1918) THPT - Chương trình chuán3.TÁC GIẢ SÁNG KIẾN4.CHỦ ĐÀU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN5.LÌNH VỰ skkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn C ÁP DỤNG SÁNG KIẼN-Sử dụng đê giảng dạy Lịch sử lớp 11 phẫn Lịch sử Việt Nam giai đoạn (1858 -1918)-Đề tài tập trung đi sâu vào một số biện pháp sử dskkn sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
ụng tư liệu gôc đê phát triền kì năng tư duy phản biện cho HS khi dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1858 -1918 (SGK lớp 11 - Chương trình chuẩn)MỤC LỤC1.LỜI GIỚI THIỆU........................................12.TÊN SÁNG K1ẼN.........................................23.TÁC GIÂ SÁNG KIẼN..........MỤC LỤC1.LỜI GIỚI THIỆU........................................12.TÊN SÁNG K1ẼN.........................................23.TÁC GIÂ SÁNG KIẼN..........Gọi ngay
Chat zalo
Facebook