giảng dạy số phức ở trường phổ thông

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 48 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: giảng dạy số phức ở trường phổ thông

giảng dạy số phức ở trường phổ thông

SỜGD-ĐT BẲC NINHTRƯỜNG THPT YÊN PHONG s Õ 2SÁNG KI ỄN ĐẢNG KÍ CÃP NGÀNHGIẢNG DẠY SỐ PHỨC á TRƯỜNG PHỔ THÔNGTác giã SKKN:NGUYỀN VÀN XÁChức vụ:Giáo viên

giảng dạy số phức ở trường phổ thông nĐơn vị công (ác:Tõ Toán - Trường THPT Yên Phong ốs 2Bộ môn (Chuyên ngành):ToánYÊN PHONG, THÁNG 12 N ĂM 2014MỤC LỤCMỤC LỰC............................

......................1MỞ ĐÀU...................................................2Chương 1: Cơ SỜ KHOA HỌC.................................5Chương 2: T giảng dạy số phức ở trường phổ thông

HỰC TRẠNG VÃN ĐỀ.............................11Chương 3: NHỪNG GIẢI PHÁP c ụ THẼ........................121Các phép toán trếnập stố phức..............

giảng dạy số phức ở trường phổ thông

..........122Biêu diền hình học cùa một sô phức...................173Giãi phương trình trên ậtp sõ phức.................. 204Dạng lượng giác ùca sỏ ph

SỜGD-ĐT BẲC NINHTRƯỜNG THPT YÊN PHONG s Õ 2SÁNG KI ỄN ĐẢNG KÍ CÃP NGÀNHGIẢNG DẠY SỐ PHỨC á TRƯỜNG PHỔ THÔNGTác giã SKKN:NGUYỀN VÀN XÁChức vụ:Giáo viên

giảng dạy số phức ở trường phổ thông LI Ệu THAM KHẢO.....................................30NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ c ỦA HĐKH.............................31MỞ ĐẦU1. MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KI ẼNXét t

rênậtp số thực (R mọi phương trình bậc nhất đêu có nghi ệm, phương trình bậc hai có bi ệt thức D 3 0 có hai nghi ệm (phân bi ệt hoặc trùng nhau), nhưn giảng dạy số phức ở trường phổ thông

g cũng có nh ừng phương trình bậc hai đơn giàn, chăng hạn X 4-1 = 0 , lại vô nghi ệm. Năm 1545 nhà toán học G.Cardano (1501-1576) người Italia đã gi ả

giảng dạy số phức ở trường phổ thông

i quyết vãn đê nghiệm của phương trìnhX2 4- 1 = 0 bằng cách đưa vào kí hi ệứQ-l đẽ biếu diên nghiệm của phương trình này, d ì nhiên R. Tiếp theo đó, ô

SỜGD-ĐT BẲC NINHTRƯỜNG THPT YÊN PHONG s Õ 2SÁNG KI ỄN ĐẢNG KÍ CÃP NGÀNHGIẢNG DẠY SỐ PHỨC á TRƯỜNG PHỔ THÔNGTác giã SKKN:NGUYỀN VÀN XÁChức vụ:Giáo viên

giảng dạy số phức ở trường phổ thông belli (1526-1573) đã địnhcácđợi lượng áo. Ồng được xem là ng ười sáng ạto nên lí thuyết các ốs ảo, và c ùng là ng ười đâu tiên thấy được lợi ích của v

iệc đem số ào vào toán học như một công c ụ hừu ích.Nhà toán học Pháp D’Alembert (1717-1783) vào năm 1746 đà đưa ra dạng tống quát ùca số phức, đồng t giảng dạy số phức ở trường phổ thông

hời chấp nhận nguyên lí ôtn tại n nghiệm của một phương trình đa thức bậc n.Nhà toán học Thụy Sĩ L. Euler (1707-1783) đã đẽ xuãt kí hiệu "i:" đê chi c

giảng dạy số phức ở trường phổ thông

ăn bậc hai của -1 gọi là đơn vị áo (imaginary unit number), đến năm 1801 nhà toán học Đức C.EGauss (1777-1855) đà dùng 1 ại kí hiệuNguyền Văn Xá - THP

SỜGD-ĐT BẲC NINHTRƯỜNG THPT YÊN PHONG s Õ 2SÁNG KI ỄN ĐẢNG KÍ CÃP NGÀNHGIẢNG DẠY SỐ PHỨC á TRƯỜNG PHỔ THÔNGTác giã SKKN:NGUYỀN VÀN XÁChức vụ:Giáo viên