Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
TÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam được lính tích cực. tự giác, sáng tạo cùa sinh viên và kết quà học tập cua sinh viên chưa cao. Trong khi đó. dạy học theo tình huông đà được nhiêu mòn học vận dụng và đem lại hiệu quà. Nhưng trong lình vực quốc phông và an ninh mã cụ thể là trong lĩnlì lire giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh vi Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam ên chưa dược chú trọng nghiên cứu.Nghiên cứu dạy học theo tinh huống môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại các ỉ rung lâm giáo dục quòc phông và an nDạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
inh khu vực phía Nam, với mục liêu đê xuất quy trinh xây dựng tinh huống có vấn dể và rồ chức dạy học theo tinh huống có vân đê nhâm phái huy linh lícTÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam ịnh rò cơ sớ lý luận vê dạy học theo linh huống có vàn đè. phân lích đặc diêm môn học xây dựng khung lý luận về dạy học theo tinh huống có vần dề mòn Giáo dục quốc phòng và an ninh như: nguyên lắc, quy trình xây dụng linh huống có vắn dể và nguyên tắc. quy trinh tổ chức dạy học theo tình huống có vấ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam n dề mòn Giáo dục quôc phòng và an ninh. I ren cơ sỡ lìm hiều các Trung lâm giáo dục quôc phòng vã an ninh khu vực phía Nam. thực hiện khao sát thực tDạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
rạng hoạt dộng dạy học với 78 giáng viên và 417 sinh vicn hãng phiêu hôi. kèl hợp với phòng vân sâu. quan sál hoạt dộng dạy học tại cãc trung tâm lãm TÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam trinh xây dựng tinh huống trên cơ sờ dó thiết kế 51 tinh huống và dạy học theo lình huống có vấn đề trong mồn Giáo dục quốc phòng và an ninh. I)ề tài kiêm nghiệm đánh giá kết qua nghiên cứu bằng hai phương pháp: Thứ nhất, sư dụng phương pháp xin ỷ kiến 24 chuyền gia đố đánh giá quy trình xây dựng t Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam inh huống và 51 tinh huống có vẩn dề đà dược xây dựng. Kết quà cho thấy: Quy trinh xây dựng tình huống có vấn đề môn GDQP&AN mà tác già luận án đề xuấDạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
t là khoa học. phũ hợp với mòn học và mang tính ứng dụng cao; 51 TIICVĐ được xây dựng trên cơ sỡ quy trình đề xuất phù hợp với mục tiêu mồn học và môiTÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam n: Thứ hai. sir dụng phương pháp thực nghiệm sư phạm có đối chứng trên 172 sinh viên tại Trung lâm giáo dục quốc phông vã an ninh Trường Đại học cằn Thơ. Kết quà cho thấy, dạy học theo tinh huống có vân đề không chi nâng cao kết quã học tập mà còn phát huy có hiệu quã linh tích cực. tự giác, sáng tạ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam o cua sinh viên. Điều dó dà chứng minh tính hiệu qua. tinh kha thi cua quy trinh xây dựng tình huống có vân đê và tô chức dạy học theo tình huống có vDạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
ân dể môn Giáo dục quốc phông vã an ninh mà tác gia luận án dề xuất.ivABSTRACTThe current teaching method used for the course National Defense and SecTÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam esulting in low learning outcomes among students. Meanwhile, situation-based teaching has been applied and proved to be effective and bring positive results in many courses. However, few studies have been conducted to explore the effects of situation-based teaching in the course National Defense and Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam Security Education.rhe current study investigated the effects of implementing situation-based leaching in the course National Defense and Security EdDạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
ucation in southern Vietnam. Its research aims include building problematic situations and organizing situationbased teaching activities to enhance stTÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam eaching; builds the theoretical framework and uses different research tools to identify the actual leaching practice, rhe research tools used include surveys with 78 lecturers and 417 students, interviews and classroom observations of situation-based teaching for the courses of National Defense and Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam Security’ Education in various Centers for National Defense and Security Education in the south of Vietnam. Basing on the theoretical framework and reDạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
alistic leaching practices, the researcher has designed the protocol for designing situation. Consequently. 51 problematic situations in teaching NatiTÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam h 172 students at Can Tho University’s Center of National Defense and Security Education.Research findings from the experimental group and control group reveal that situation-based teaching has helped students to develop their activeness, self-reliance and creativity as well as significantly improve Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam their learning outcomes in the two intervention stages. Such results have confirmed the effectiveness and feasibility of the situation-designing procDạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
edures.MỤC LỤCTRANG TựATRANGMÓ ĐÀU.....................................................................................11Lý do lựa chọn đề tài........TÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam 3Khách thỏ và đòi tượng nghiên cứu.......................................................34Gia thuyết nghiên cửu...................................................................35Nhiệm vụ nghiên cứu.....................................................................36Giới hạn phạm vi nghiên cứu.. Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam ...........................................................47Phương pháp luận và phưomg pháp nghiên cứu..............................................4Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
7.1.Phương pháp luận nghiên cứu...........................................................47.2.Phưtmg pháp nghicn cứu.................................TÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam en của luận án................................................78.1.Ý nghĩa lý luận.......................................................................78.2.Ý nghía thực lien.....................................................................79Cấu trúc luận án...................................... Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam ..................................8Chưcmg 1 TÔNG QUAN CẤC CÔNG TRÌNH NGHIÊN cứu VẼ DẠY HỌC THEO TĨNH IIƯÕNG CÓ VÀN ĐẼ.................................Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam
................................91.1.Một số nghiên cữuvề dạy họctheo tìnhhuống có vấn deIren the giới..91.2.Một số nghiên cứuvề dạy họcĩheơ tinh huốngTÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đ Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam ếp tụcgiai quyết...................................25Kct luận chương 1.........................................................................26Chương 2 cơ sơ LÝ LUẬN.VẺ DẠY HOC THEO TỈNH HƯÓNG CÓ VAN DÊ........................................................................................272.1.Cá Dạy học theo tình huống môn giáo dục quốc phòng và an ninh tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh khu vực phía nam c khái niệm cơ ban.................................................................27TÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đTÓM TÁ IPhương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng vã an ninh hiện nay ờ các Tiling lâm giáo dục quốc phòng an ninh khu vực phía Nam. chưa phái huy đGọi ngay
Chat zalo
Facebook