Phí tải tài liệu: 137.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 40 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

1Tên tê tài: Sử (lụng kỳ thuật khăn phù bàn đẽ dạy toán bài “Tìm hai số khi biết tống và hiệu cùa hai số đó” cho học sinh lớp Bốn Trường Tiếu học Tràn

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó n Quốc lìiấn.1. TÓM TẤTKỳ thuật khăn phủ bàn là một kỳ thuật tố chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kẽt hợp giừa hoạt động cá nhân và nhóm. Đây l

à một kỳ thuật dạy học đơn giản, dé thực hiện, có thế tố chức trong tất cả các môn học giống nhu’ nhóm. Tuy nhiên nó đòi hỏi tất cà các thành viên phả Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

i làm việc cá nhân trước khi thào luận nhóm. Trong học theo nhóm, nêu tố chức không tốt, đôi khi chi có những thành viên lích cực làm việc, các thành

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

viên thụ động thường hay ỷ lại. Do đó vằn mất nhiêu thời gian và không hiệu quả. Chính vì vậy mà tôi chọn giải pháp khăn phủ bàn này đê thực hiện tron

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó trong nhóm với nhau.Cách tiên hành kĩ thuật khăn phú bàn: Chia học sinh thành các nhóm. Mòi nhóm trên tờ giấy A3. Trên giấy chia thành các phần gôm ph

ân chính giừa và các phần xung quanh. Môi cá nhân sè viết độc lập trong vài phút, suy nghĩ và trả lời theo cách nghi riêng của mình. Sau đó thõng nhất Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

ý kiêìi và viết vào phân chính giừa của tờ giầy A3 “Khăn phú bàn”.Ngiíôn: sách Dạy và học tích cực, NXB ĐHSP, HN, 2010.2Trong thực tế dạy học nhừng n

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

ăm qua. khi dạy Toán dạng bài “Tìm hai sõ khi biết tổng và hiệu của hai sõ đó” tôi chì sử dụng hình ảnh trong sách giáo khoa và thao tác trên đồ dùng

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó các em còn nhiều hạn chê. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn giải pháp sù’ dụng kỹ thuật khăn phủ bàn đê thay thế cho giài pháp cù.Giải pháp của tôi l

à vận dụng kỳ thuật khăn phủ bàn nhằm giúp học sinh quan sát, thao tác và tự tìm ra tên gọi, công thức tính dựa trên hoạt động thào luận nhóm của mình Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

. Từ đó các em biết vận dụng vào trong luyện tập, thực hành một cách dề dàng và nhớ lâu hơn.Nội dung đê tài tôi đang nghiên cứu tập trung việc dạy học

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

toán dạng bài “Tìm hai sô khi biết tống và hiệu cùa hai số đó” cho học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng (môi nhóm 20 học sinh) được lựa chọn n

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó ra sau tác động đôi với nhóm ngầu nhiên”.Trên thực tế, giáo viên trường tôi cùng đã sử dụng kỷ thuật khăn phủ bàn này đẽ dạy trong các buối hội giảng,

mở chuyên đê câp trường nhưng tôi thấy đông nghiệp mình còn lúng túng trong cách thực hiện hay các em học sinh còn chưa quen với kỳ thuật này. Từ đó Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

hiệu quả sử dụng chưa cao và chưa mang lại kẽt quả như mong muốn. Vì vậy tô mạnh dạn chọn giải pháp này đế thực hiện cho đê tài nghiên cứu của mình nh

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

ằm đem lại hiệu quà cao nhất.Thực hiện nghiên cứu đề tài này, chúng lôi tiến hành nghiên cứu trên máu học sinh của khối Bốn Trường Tiếu học Trân Quốc

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó phân ra xếp loại Giỏi-Khá-Trung Bình và Yẽu thành từng danh sách riêng; chia đôi sõ học sinh của3mồi loại đế có 2 nhóm tương đương 40 học sinh và 39 h

ọc sinh; lập danh sách nhóm tương đương; đối chiêu với bàng sỗ liệu ngâu nhiên đê chọn 20 học sinh ngẫu nhiên cho mồi nhóm; bõc thăm đế có nhóm thực n Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

ghiệm, nhóm đối chứng. Nhóm thực nghiệm vận dụng kì thuật khăn phủ bàn khi dạy dạng bài “Tìm hai sô khi biết tổng và hiệu của hai số đó”. Nhóm đối chứ

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

ng tôi sử dụng phương pháp truyền thống để giúp học sinh hình thành kiến thức khi lập quy tắc vê dạy dạng toán “Tìm hai sô khi biết tổng và hiệu của h

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó hai số đó” chưa đạt cao lắm trong các năm học qua. Từ đó. tôi tiến hành tìm hiểu cái chưa đạt là do một phân giáo viên chưa mạnh dạn sử dụng các phươ

ng pháp hay kỳ thuật dạy học tích cực nên các em chưa tự phát hiện, tự chiếm lĩnh kiến thức. Vì vậy, các em chưa nâm vững công thức tìm sõ lớn hay số Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

bé đế’ vận dụng vào bài làm một cách dê dàng. Do đó, tôi mạnh dạn chọn giãi pháp Vận dụng lỷ thuật khăn phủ bàn đẽ dạy toán dạng bài “Tìm hai sô khi b

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

iết tõng và hiệu của hai số đó” tác động đế làm cài thiện hiện trạng ban đầu được tõt hơn. Tiếp theo tôi phải xây dựng kẽ hoạch nghiên cứu, soạn bài,

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó u, và cuối cùng là viết báo cáo nghiên cứu.Kết quá nghiên cứu: Giá trị có tân suất xuất hiện nhiêu nhất trong một dày điếm sõ của nhóm thực nghiệm là:

10; nhóm đối chứng là: 7. Vậy giá trị xuất hiện nhiêu nhất trong một dày điếm số của nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng.Trung vị của nhóm thực n Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

ghiệm là: 9 còn trung vị của nhóm đối chứng là 7 chứng minh chất lượng nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm dõi chứng.Trung bình cộng của nhóm thực nghiệm là

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

8.65 còn của nhóm đối chứng là: 6.95. Vậy giá trị trung bình cùa nhóm thực nghiệm cao hơn giá trị trung bình của nhóm đối chứng.4Độ lệch chuẩn (SD) c

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó rung bình chuẩn SMD = 8,61 55 95 = 1,024Mức độ ảnh hưởng vê chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 1.024 > 1 cho thấy sự chênh lệch giữa diêm trung

bình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng rãt có ý nghĩa.Từ kết quà trên cho thây sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn đẽ dạy toán dạng bài “Tìm hai số kh Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

i biết lõng và hiệu cùa hai sô dó” sè nâng cao kết quả khi học sinh làm bài tập của học sinh lớp Bốn Trường Tiếu học Trân Quốc Tuẫn đôi với nhóm thực

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

nghiệm với muc tiêu và nội dung đã được đề ra.2. GIỚI THIỆU2.1.Hiện trạngTrong chương trình toán lớp Bốn có 4 dạng toán cơ bản là: Tìm số trung bình c

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó ó. Trong đó, dạng toán “Tìm hai sô khi biết tông và hiệu của hai sô dó” là rất quan trọng và dược dạy trong 1 tiết chính và 2 tiết luyện tập trong tuẫ

n 8 và được đan xen vào các tiết luyện tập khác trong chương trình toán. Dạng toán này khó đối với học sinh vì các em mới được học ờ lớp Bốn nên rất x Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

a lạ với các em. Nhưng bên cạnh đó nó cũng tương đối dê vì có công thức tính. Số bài tập được sâp xếp theo thứ tự từ dè đến khó trong từng bài học, nh

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

ưng mòi bài còn khá nhiêu bài tập nhò nến khi truyền thụ cho các em phải cân nhắc thật kỹ đẽ tránh việc dạy không đúng trọng tâm của tiết dạy và còn l

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó 5%; không thực hiện được vào khoảng 8/40- tỉ lệ 20%.5Nguyên nhân: Trong thực tế dạy học nhùYig năm qua, tôi thấy chất lượng dạy học mạch kiên thức toá

n dạng “Tìm hai sỗ khi biết tông và hiệu cúa hai sô đó” của khối lớp còn thấp là do các nguyên nhân: Phân phối chương trình chưa hợp lí; Học sinh chưa Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

nõ lực học tập; Một phân do gia đình học sinh chưa quan tâm đên việc học của các em; Mặt khác là do giáo viên chưa mạnh dạn đầu tư suy nghĩ và sử dụn

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

g một sỗ phương pháp, kĩ thật dạy học tích cực có hiệu quà nên chưa phát huy được sự hứng thú, tính tích cực học tập cùa học sinh. Tù’ đó tôi chọn ngu

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó lượng học tập mạch kiến thức “Tìm hai sõ khi biết tông và hiệu cùa hai sõ đó” cho cho học sinh lớp Bôn.2.2.Giái pháp thay thế:Đê thay dõi tình trạng c

hẫt lượng môn toán còn thấp, đê tài này tôi đã tập trung nghiên cứu sử dụng kì thuật khăn phủ bàn đê dạy toán dạng bài “Tìm hai số khi biết tông và hi Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

ệu cùa hai số dó” và được nghiên cứu trên 20 học sinh lớp Bốn Trường Tiếu học Trân Quốc Tuần với thời lượng là 3 tiết dạy.Với mục tiêu nghiên cứu là h

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

ình thành cho học sinh kĩ năng hợp tác nhóm đẽ làm các bài tập dưới nhiêu dạng như: chọn ý mà em cho là kết quả đúng nhất, tự luận làm 2 bài tập dạng

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó tiếp tố chức, hướng dần các hoạt động cho các em học sinh tự khám phá, tự phát hiện và lự chiếm lĩnh kiến thức và đặc biệt là các em học sinh có thế n

âng cao khả năng tự học đế làm đúng các dạng bài tập theo yêu câu của giáo viên đưa ra. Học sinh sè được phát huy hết năng lực tự học, sáng tạo của mì Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

nh. Từ đó, chất lưọìig dạy học toán dạng bài “Tìm hai sô khi biết tống và hiệu của hai sô đó” nói riêng đà nâng lên và chất lượng dạy học môn toán sè

Sử dụng kỹ thuật khăn phủ bàn để dạy toán bài “Tìm hai số khi biếttổng và hiệu của hai số đó

nâng cao hơn nói chung.6