Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
A. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực iện được bước đột phá mới trong giai đoạn hiện nay nhăm đõi mới cãn bàn và toàn diện giáo dục phô thông thì quàn lý hoạt động bôi dường chuyên môn cho giáo viên phổ thông là nhiệm vụ hàng đâu, là trọng tâm trong quàn lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, qua đó nâng cao chất lượng dạy và họ Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực c của nhà trường. Giáo dục phố thông nước ta đang thực hiện bước chuyến từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người họSáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
c, nghía là từ chô quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chó quan tâm học sinh vận dụng được cái gì qua việc học. Đế đàm bào được điêu đó, nhA. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực uyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất; đồng thời phải chuyến cách đánh giá kết quà giáo dục từ nặng vê kiẽm tra trí nhớ sang kiẽm tra, đánh giá năng lực vận dụng kiên thức giái quyết vân đê, coi trọng cả kiẽm tra đánh giá kết quá học tập với kiếm tra đánh giá trong quá trình học tập đê có t Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực hê tác động kịp thời nhằm nâng cao chãt lượng của các hoạt động dạy học và giáo dục.Nghị quyết Hội nghị Tiling ương 8 khóa XI vê đối mới căn bản, toànSáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
diện giáo dục và đào tạo xác định ('Tiêp tục đôi mới mạnh mè và đỏng bộ các yêu tõ cơ bủn cùa giáo dục, đào tạo (heo hướng coi trọng phát triền phãm A. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực nh hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thông, đạo đức, lôi sông, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỳ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiền. Phát triển khá năng sáng tạo, tự học, khuyên khích học tập suốt đời Theo tinh Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực thân đó, các yếu tõ của quá trình giáo dục trong nhà trường trung học cần được tiếp cận theo hướng đối mới.Nghị quyết số 44/NQ-CP, ngày 09/6/2014 BanSáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết sô 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lân thứ tám Ban chãp hành Trung ương khóA. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tê xác định “Đôi mới hình thức, phương pháp thi, kiêm tra và đánh giá kết quá giáo dục (heo hướng đánh giá nàng lực cùa người học; kết họp đánh giá cá quá trình với đánh giá cuôi kỳ học, cuối nâm học (heo mô hình của các nước có nên giáo dục phát triển1Nghị quyết Đại Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực hội đảng lân thú’ XII nêu rõ “ĩĩếp lục đổi mới nội dung giáo dục theo hướng tinh giãn, hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nSáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
ghề; tăng thực hành, vận dụng kiên thức vào thực tiền. Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lôi sông, trí thức pháp luật vù ý thức công dân. Tập truA. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực ê-nin, tư tường Hô chí Minh, cương lĩnh, đường lôi của Đang" .Vận dụng những lý luận và nhiệm vụ đối mới giáo dục phổ thông vào thực tién cho thẫy, bôi dường chuyên môn cho giáo viên ờ các trường THPT đang còn nhiêu vân đê cần suy nghi, trăn trờ, phải tìm cách tháo gờ. Quỳ Hợp là huyện miên núi của Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực tình Nghệ An, trong nhừng năm qua chất lượng và hiệu quả giáo dục THPT còn có nhừng bãt cập, trong đó có nguyên nhân từ công tác đông bộ trong bôi dườSáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
ng trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Nhừng năm qua có một sô nhà trường THPT trên địa bàn huyện Quỳ Hợp, tinh Nghệ An đà cô gắng đê đối mới qA. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực đồng đêu. Xuất phát tù’ co’ sở lý luận và thực tiền trên, chúng tôi chọn đê tài: “Quán lý hoạt động bói dường chuyên môn cho giáo viên các truờng trung học phó thông huyện Quỳ Họp, tinh Nghệ An theo tiếp cận nũng lực” đê nghiên cứu.2Mục đích nghiên cứuTrên cơ sờ nghiên cứu lý luận và thực tiền quàn Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực lý bôi dường chuyên môn cho giáo viên các trường THPT huyện Quỳ Hợp, tình Nghệ An theo tiếp cận năng lực, đê xuất một số biện pháp quán lý bồi dườngSáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
nhằm góp phân phát triển năng lực đội ngù giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học các nhà trường trong bối cành chuẩn bị triẽn khai Chương trình giáo dA. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực yên môn cho giáo viên trường THPT theo tiẽp cận năng lực trong bối cành chuẩn bị triến khai Chương trình giáo dục phố thông ban hành năm 2018.5.1.2.Khảo sát và đánh giá thực trạng quàn lý hoạt động bôi dường chuyên môn cho giáo viên các trường THPT huyện Quỳ Hợp, tinh Nghệ An theo tiếp cận năng lực Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực và các yêu tổ ánh hường đến quán lý.5.1.3.Đê xuât các biện pháp quàn lý hoạt động bồi dường chuyên môn cho giáo viên các trường trường THPT huyện QuỳSáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
Hợp, tinh Nghệ An theo tiếp cận năng lực.25.2.Phạm vi nghiên cứu-Về chù thể quân lý: Tập (rung nghiên cứu các biện pháp quàn lý cùa Hiệu trường (rườngA. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực hông ban hành năm 2018.-Vê địa bàn: Nghiên cứu tại 3 nường TĨĨPT huyện Quỳ ĩĩợp, tính Nghệ An.-Vê thời gian: Kháo sát thực trạng và sự cần thiết, tính khá thi cúa các giái pháp đê xuất n ong năm học 2019-2020.4Phương pháp nghiên cửu4.1.Nhóm phương pháp nghiên cứu ìý ìuộn: Phân tích - tông hợp, hệ th Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực ông hoá khái quát hoá, so sánh, mô hình hoá... các tài liệu lý luận và cức vãn bàn phcip quy có liên quan vê quàn lý hoạt dộng bôi dường chuyên môn chSáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
o giáo viên theo tiếp cận năng lực trong bổi cành chuẩn bị triền khai Chương trình giáo dục phổ thông ban hành năm 2018.4.2.Nhóm phương pháp nghiên cứA. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực ng bồi dường chuyên mòn và thực trạng quàn lý hoạt động bồi dường chuyên môn cho giáo viên các trường THPT huyện Quỳ Họ*p, tinh Nghệ An theo tiếp cận năng lực.-Phương pháp quan sát: Sử dụng phương pháp này đẽ quan sát các hoạt dộng bôi dường chuyên môn, quân lý của Hiệu trường và (õ trường/nhóm trưở Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực ng chuyên môn cho giáo viên trong các nhà trường TIIPT huyện Quỳ Hợp, tinh Nghệ An.-Phương pháp chuyên gia: xây dựng mầu phiêu xin ý kiên các CBQL cóSáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
kinh nghiệm trong quân lý hoạt dộng bôi dường chuyên môn cho giáo viên các (rường THPT huyện Quỳ Hựp, linh Nghệ An theo liếp cận năng lực.-Phương phápA. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực trong quá ưình quàn lý hoạt dộng bôi dường chuyên môn và quàn lý nhà nường.4.3.Phương pháp thống kê toán học: Dùng phương pháp toán học dê phân lích, xừ lý số liệu diêu tra thu dược.3B. PHÂN NỘI DUNGChương 1Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BÔI DƯỜNG CHUYÊN MÒN CHO GIÁO VIÊN CĂC TRƯỜNG TRUNG HỌC P Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực HÓ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG Lực1.1.Các nghiên cứu vê dạy học theo hướng tiếp cận năng ỉực.Đào tạo tiếp cận năng lực hay còn được gọi là GD&ĐT dựa trênSáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực
nãng lực là một cách tiếp cận đế giảng dạy và học tập được sử dụng thường xuyên trong việc học các kỳ năng cụ thẽ hơn là việc học một cách trừu tượngA. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hi Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực doanh nghiệp tại Mỳ, Anh, úc, New Zealand. Sở dĩ có sự phát triền mạnh mè này là do rất nhiêu học giá và các nhà GD xem cách tiếp cận này là cách thức có ảnh hưởng mạnh mè nhất đê tạo ra sự phù hợp giừa GD, đào tạo và nhu câu vê năng lực.Hiện nay, chủ yêu các công trình nghiên cún tập tiling vào ti Sáng kiến kinh nghiệm THPT quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực ếp cận năng lực học sinh. Cụ thế như:A. Mở ĐÀU1Lý do chọn đê tàiGiáo dục phổ thông giũ’ vai trò là động lực thúc dãy quá trình chuyên đối và phát triẽn kinh tẽ, ôn định xã hội. Đẽ thực hiGọi ngay
Chat zalo
Facebook