Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐẺ TÀI:"DẠY HỌC GIẢI BÀT TẬP LƯỢNG GIÁC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO”MỜ ĐÀUI.LÍ DO C HỌN ĐÈ TÀI:Rèn luyện năng lực sáng Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo g tạo (NLST), tư duy độc lập linh hoạt là một trong những mục tiêu cùa quá trình dạy học. Cùng với việc cung cap những kiến thức, kỳ năng cơ bán việc rèn luyện cho học sinh NLST là cần thiết.Đặc biệt trong bộ môn toán, phát huy NLSTcủa học sinh là sự tích hợp cua tinh tích cực và độc lập trong nhận Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo thức, là sự phoi hợp thong nhất giữa sự chi đạo cùa giáo viên với năng lực giài quyết van đề cua học sinh nham đạt mục đích dạy học.Năng lực toán họcSkkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
nói chung, năng lực sáng tạo nói riêng chi có thê hình thành và phát triển trong hoạt động. Học toán ờ phô thông chinh là học các hoạt động toán học. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐẺ TÀI:"DẠY HỌC GIẢI BÀT TẬP LƯỢNG GIÁC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO”MỜ ĐÀUI.LÍ DO C HỌN ĐÈ TÀI:Rèn luyện năng lực sáng Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo c khái niệm, quy tắc, công thức biến đôi ...mà còn ca kỳ năng và phương pháp học toán. Hệ thông tri thức đó không chì có trong các bài giăng lí thuyết mà còn trong các bài tập tương ứng. Bài tập lượng giác vừa lả mục đích vừa là phương tiện làm cho học sinh năm vừng kiên thức cơ bàn. rèn luyện kỳ nă Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo ng (kỳ năng tính toán, kỳ năng suy luận toán học, kỷ nũng toán học hóa các tình huống thực tể,...), góp phần phát triển năng lực toán học cho học sinhSkkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
. Vì vậy tô chức có hiệu quà việc dạy học giai bãi lượng giác có vài quyết định đôi với chắt lượng học tập nội dung này nói riêng và chất lượng dạy họSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐẺ TÀI:"DẠY HỌC GIẢI BÀT TẬP LƯỢNG GIÁC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO”MỜ ĐÀUI.LÍ DO C HỌN ĐÈ TÀI:Rèn luyện năng lực sáng Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo hương pháp dạy-học: Tích cực hỏa học tập cùa học sinh.Bài tập lượng giác chiếm một phần không nhò tronng nội dung dạy học lượng giác. Ngoài việc cũng cố lí thuyết, rèn luyện các thao tác biền đôi linh hoạt thì bài tập lượng giác còn được dùng làm công cụ hừu hiệu trong việc giai quyết một số bài toá Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo n đại số, hình học phăng...Trong thực tiền việc dạy học giai lượng giác theo định hướng phát huy sáng tạo chưa được chú trọng, hiệu quà dạy học giãi lSkkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
ượng giác nói chung, bôi dường sáng tạo thông qua dạy nói riêng chưa cao.Với tất cà lý do trên, việc xem xét nghiên cứu vắn đề: “ Dạy học giài bài tậpSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐẺ TÀI:"DẠY HỌC GIẢI BÀT TẬP LƯỢNG GIÁC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO”MỜ ĐÀUI.LÍ DO C HỌN ĐÈ TÀI:Rèn luyện năng lực sáng Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo phương hướng và biện pháp cơ ban dạy học giái bài tập lượng giác theo định hướng bồi dường tư duy sáng tạo.III.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỬU:Nghiên cứu tiềm năng nội dung lượng giác bồi dường tư duy sáng tạo và thực tiền bồi dường tư duy sáng tạo thòng qua dạy học giai bài tập lượng giác.Nghiên cứu phương hướ Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo ng và biện pháp cơ bàn bồi dường tư duy sáng tạo thông qua dạy học giài bài tập lượng giác.Tồ chức thực nghiệm: Kiêm nghiệm tính khà thi cũa biện phápSkkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
đề xuất.IV.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:Nghiên cứu lý luận:Điểm lại 1 số vấn dề chung về tư duy sáng tạo và nội dung dạy học ờ trường phổ thông.Điều tra quSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐẺ TÀI:"DẠY HỌC GIẢI BÀT TẬP LƯỢNG GIÁC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO”MỜ ĐÀUI.LÍ DO C HỌN ĐÈ TÀI:Rèn luyện năng lực sáng Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo phát huy tính sáng tạo thông qua trao đôi với giáo viên, học sinh và quan sát dự giờ.Thực nghiệm sư phạm:Thực nghiệm kiêm nghiệm tính khà thi cũa biện pháp đe xuất.V.CÁU TRÚC SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM:Mờ đầu:Chương I: Tư duy sáng tạo- Tiềm năng nội dung lượng giác bồi dường tư duy sáng tạo.§ 1: Tư duy Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo sáng tạo.§ 2: Tiềm năng nội dung lượng giác bồi dường tư duy sáng tạo.§ 3: Thực tiền việc dạy học giãi bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tínSkkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
h sáng tạo.Chương II: Phương hướng và biện pháp cơ bân dạy học giãi bài tập lượng giác theo định hướng bồi dường tư duy sáng tạo.§ 1: Bồi dường năng lSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐẺ TÀI:"DẠY HỌC GIẢI BÀT TẬP LƯỢNG GIÁC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO”MỜ ĐÀUI.LÍ DO C HỌN ĐÈ TÀI:Rèn luyện năng lực sáng Skkn môn toán thpt dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo n ban đầu.Chương III: Thực nghiệm sư phạm:I. Mục đích thực nghiệmSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐẺ TÀI:"DẠY HỌC GIẢI BÀT TẬP LƯỢNG GIÁC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO”MỜ ĐÀUI.LÍ DO C HỌN ĐÈ TÀI:Rèn luyện năng lực sángGọi ngay
Chat zalo
Facebook