Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
BỘ GIĂO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ YTẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUẢ TRIẼN KHAI MÒ HÌNH THÍ ĐIẼM QUÁN LÝ RÕI LOẠN Tự KÝ Ớ TRẺ EM TẠI CỘNG ĐÒ Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình ÒNGỞ HAI TÌNH HÒA BÌNH VÀ THÁI BÌNHLUẬN ÁN TIẾN SÌ Y TẼ CÒNG CỘNG MÃ SÕ CHUYÊN NGÀNH: 9720701HÀ NỘI, NĂM 2021BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ Y TẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUÁ TRIẼN KHAI MÔ HÌNH THÍ ĐIẼMQUÁN LÝ RỐI LOẠN Tự KỶ Ớ TRÊ EM TẠI CỘNG ĐÔNGỜ HAI TÌNH HÒA BÌNH VÀ THÁI BÌNHLUẬN ÁN Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình TIẾN Sĩ Y TẾ CÔNG CỘNGMÂ SÕ CHUYÊN NGÀNH: 9720701NGƯỜI HƯỚNG DĂN KHOA HỌC:1PGS.TS. Nguyễn Thanh Hương2TS. Nguyên Thị Hương GiangHÀ NỘI, NĂM 20211ĐẶTKết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
VẪN ĐỀRối ìoạn phố tự kỳ, hay còn gọi là rối loạn tự kỷ (RLTK), là một nhóm các rối loạn phát triến phức hợp cùa não. Đây là một thuật ngừ tống hợp baBỘ GIĂO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ YTẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUẢ TRIẼN KHAI MÒ HÌNH THÍ ĐIẼM QUÁN LÝ RÕI LOẠN Tự KÝ Ớ TRẺ EM TẠI CỘNG ĐÒ Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình i, giao tiẽp và một loạt các hành vi và mối quan tâm bị hạn chế hoặc bị lặp đi lặp lại [120]. Các nghiên cứu dịch tè học gần đây ước tính tỷ lệ trè mâc RLTK toàn cău là 0,62% [118]. Bên cạnh đỏ, tỷ lệ trê mắc RLTK cùng tăng nhanh theo thời gian. Ví dụ tại Hoa Kỳ, tỷ lệ mắc RLTK trong giai đoạn 1962- Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình 1967 là 0,07-0,31%, đến giai đoạn 1987-1999 đà lên tới 1,1% [40], và báo cáo gần đây nhất điều tra năm 2014 trện tré 8 tuối là 1,68%[33]. Tại Việt NamKết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
, các nghiên cứu ở quy mô nhỏ (tiên hành tại các bệnh viện hoặcờ cộng đồng dân cư trong phạm vi hẹp) cho thấy tỳ lệ mâc RLTK ờ trè dao động từ 0,4 - 0BỘ GIĂO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ YTẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUẢ TRIẼN KHAI MÒ HÌNH THÍ ĐIẼM QUÁN LÝ RÕI LOẠN Tự KÝ Ớ TRẺ EM TẠI CỘNG ĐÒ Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình ]. Công bố mới nhất trên quy mô lớn hơn (ba tinh Hà Nội, Hòa Bình và Thái Bình) cho thấy, tỷ lệ RLTK ở trê từ 18 đẽn 30 tháng là 0,75% [61].RLTK mang đến gánh nặng lớn về cà vật chất và linh thăn đối với các gia đình có trẻ tự kỷ (TTK). Nghiên cứu gân đây tại Hoa Kỳ dự báo gánh nặng kinh tê cùa RLTK Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình ở tré trong khoáng 276-1.011 tỳ Đô la Mỳ, tương đương với 0,98-3,60% GDP vào năm 2025 [74]. Gánh nặng kinh tẽ chủ yêu đẽn từ chi phí dành cho hò trợKết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
sinh hoạt hàng ngày, giáo dục đặc biệt hay do giám năng suãt lao động của gia đình, trong khi đó chì cần nhừng cài thiện nhò trong kết quà can thiệp cBỘ GIĂO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ YTẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUẢ TRIẼN KHAI MÒ HÌNH THÍ ĐIẼM QUÁN LÝ RÕI LOẠN Tự KÝ Ớ TRẺ EM TẠI CỘNG ĐÒ Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình từ đó nâng cao hiệu quà cùa nhừng can thiệp và hó trợ trè mâc RLTK, phòng ngừa các khuyết tật thứ phát, đàm bào cho trẻ có thế sống tự lập, lao động và hòa nhập xã hội, do đó giảm gánh nặng cho gia đình và xâ hội trong tương lai [118]. Tố chức Y tẽ Thế giới (WHO) và các tố chức quốc tẽ về tự ký đà đ Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình ưa ra các khung chiến lược và cách tiẽp cận đẽ hướng dán quàn lý RLTK ở trè em [83], [114], [118]. Theo nhừng khuyến cáo này, một số quốc gia trên thếKết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
giới, bao gồm cà phát triẽn và đang phát triẽn, đã triên khai quản lý RLTK tại cộng đồng một cách hiệu quả. Ví dụ, Hoa Kỳ, úc, Bắc Ireland, Malaysia,BỘ GIĂO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ YTẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUẢ TRIẼN KHAI MÒ HÌNH THÍ ĐIẼM QUÁN LÝ RÕI LOẠN Tự KÝ Ớ TRẺ EM TẠI CỘNG ĐÒ Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình g hệ thống văn bản cập nhật và toàn diện [31], [39], [59], [78]. Trong khi đỏ, tại Việt Nam, quản lý trẻ RLTK vần chưa được thực hiện. Các hoạt động phát hiện, sàng lọc, chấn đoán, điều (rị, chăm sóc và hò irọ' trè RLTK được (hực hiện một cách riêng lé, chù yêu do những nô lực cùa gia đình trê, với Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình sự trợ giúp cùa co’ sờ y tẽ, cơ sở phục hôi chức năng và một số tõ chức phi chính phú [23]. Thêm vào đó, cộng đồng, ngay cả cán bộ y tẽ (CBYT) và nhùnKết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
g người làm công tác can thiệp cho tré RLTK, còn thiếu kiên thức và có nhiều quan điẽm sai làm vè RLTK [12], [16]. Các dịch vụ can thiệp cho trẻ RLTK BỘ GIĂO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ YTẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUẢ TRIẼN KHAI MÒ HÌNH THÍ ĐIẼM QUÁN LÝ RÕI LOẠN Tự KÝ Ớ TRẺ EM TẠI CỘNG ĐÒ Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình oặc thậm chí trẻ tự kỷ đà lớn nhưng không được chân đoán và nhận được bãt kỳ can thiệp nào, không hòa nhập được với môi trường xã hội xung quanh và phải sống phụ thuộc vào sự chăm sóc cùa người thân trong gia đình [23].Chính vì nhưng lý do trên, xây dựng mô hình quàn lý trẻ mâc RLTK tại cộng đông, t Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình rước tiên trong khuôn khô của ngành y tẽ, phù hợp với đặc diêm kinh tẽ, văn hóa xà hội tại Việt Nam là điều vô cùng cần thiết. Đẽ tài cãp Nhà nước “NgKết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
hiên cứu đặc điẽm dịch tẻ học, phương pháp chân đoán và can thiệp sớm rổi loạn lự kỳ ờ trê em tại cộng đông" bao gôm bôn nhánh, trong đó có Nhánh 4: “BỘ GIĂO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ YTẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUẢ TRIẼN KHAI MÒ HÌNH THÍ ĐIẼM QUÁN LÝ RÕI LOẠN Tự KÝ Ớ TRẺ EM TẠI CỘNG ĐÒ Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình uàn lý RLTK ở tré em tại cộng đông đã được xây dựng và triẽn khai thí điếm tại hai tỉnh Hoà Bình và Thái Bình từ năm 2017 đến 2018 với các hoạt động can thiệp bao gôm truyền thông nâng cao kiến thức, thái độ, thực hành vẽ RLTK tại cộng đông; kêt hợp với các hoạt động tác động lên hệ thống y (ế ở cà Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình ba tuyến xã, huyện và tình đã được (hực hiện. Mô hình thí điếm này nếu được chứng minh về tính hiệu quà và khả thi sè là bâng chứng quan trọng trong vKết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
iệc triển khai trên phạm vi rộng hơn trong tương lai. Vì thê, được sự đông ý của chủ nhiệm đê tài, nghiên cún sinh đà thực hiện luận án “Két quá triẽnBỘ GIĂO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ YTẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUẢ TRIẼN KHAI MÒ HÌNH THÍ ĐIẼM QUÁN LÝ RÕI LOẠN Tự KÝ Ớ TRẺ EM TẠI CỘNG ĐÒ Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình hiệu quà và khà thi cùa mô hình giúp các nhà hoạch định chính sách và các bên liên quan có cơ sở đê xuãt các hoạt động quản lý trẻ RLTK tại Việt Nam.3MỤC TIÊU NGHIÊN cứu1Đánh giá kiến thức, (hái độ, thực hành của người chăm sóc trẻ, giáo viên mầm non và nhân viên y tẽ về rối loạn tự kỷ ờ trè em trư Kết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình ớc và sau triẽn khai thí điếm mô hình quàn lý rối loạn (ự kỳ ờ (rè em tại cộng đồng tại hai tình Hòa Bình và Thái Bình, năm 2017 - 2019.2Đánh giá tínhKết quả triển khai mô hình thí điểm quản lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em taị cộng đồng ở hai tỉnh hòa bình và thái bình
phù hợp và tính khà thi của mô hình thí điếm quàn lý rối loạn tự kỷ ở trẻ em tại cộng đông.BỘ GIĂO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ YTẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUẢ TRIẼN KHAI MÒ HÌNH THÍ ĐIẼM QUÁN LÝ RÕI LOẠN Tự KÝ Ớ TRẺ EM TẠI CỘNG ĐÒBỘ GIĂO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ YTẼTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẼ CÒNG CỘNGHỨA THANH THƯỶKẾT QUẢ TRIẼN KHAI MÒ HÌNH THÍ ĐIẼM QUÁN LÝ RÕI LOẠN Tự KÝ Ớ TRẺ EM TẠI CỘNG ĐÒGọi ngay
Chat zalo
Facebook