(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
CHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học ?Đề xác định được nhiệm vụ cùa dạy đọc cằn làm rò “Đọc là gi?’’. Trong thực tế dạy đọc, người ta thường hay phiến diện và cực doan, không hiểu khái niệm “đọc” một cách đấy đú. Nhiều khi người ta thường nói đến đọc như nói đến việc sử dụng bộ mà chừ - âm, cho rằng đọc là nhìn chừ phát ra thành lời. n (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học ghĩa là đà đọc thì phai thành tiếng. Vì vậy họ đánh giá một giờ dạy chi dựa vào một căn cứ duy nhất: đếm xem có bao nhiêu em được dứng dậy đọc. Ngược(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
Lại, có người lại quan niệm đọc chi là đề hiểu nhưng nghĩa lý những gì được đọc, tức là tim hiểu bài. Vi vậy, thầy - trò sa vào hôi đáp về văn bân, saCHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học g cuốn “Số tay thuật ngừ phương pháp dạy học tiếng Nga” (1988). Viện sỳ M.R.Lơvôp đà định nghía : “Đọc là một dạng hoạt động ngôn ngừ, là quá trinh chuyển dạng thức chừ viết sang lời nói có âm thanh và thòng hiểu nó (ứng với hình thức đọc thành tiếng), là quá trinh chuyên trực tiếp từ hình thức chừ (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học viết thành các đơn vị nghĩa không có âm thanh (ứng với đọc thầm)”. Đây là một định nghía rất phù hợp với dạy học Tập dọc ờ tiểu học. Định nghía này th(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
ể hiện một quan điểm đầy đũ về đọc, xem đó là một quá trinh giãi mã bậc hai: chừ viết —* âm thanh vả chừ viết (âm thanh) —* nghĩa. Như vậy, đọc không CHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học ọc. Đó chinh là một sự tổng hợp cùa cã hai quá trinh này.2Ý nghĩa cua (lạy học Tập (lọc ờ tiêu họcDạy đọc có ý nghía rất to lớn ờ tiều học. Đọc trờ thành một đòi hói cơ bân dầu tiên đối với mồi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học đọc, sau đó các em phải đọc đế học. Đọc giúp các em chiếm lình đượ (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học c một ngôn ngừ đề dung trong giao tiếp và học tập. Đọc là một công cụ đê học tập các môn học. Đọc tạo ra hứng thủ và động cơ1TtịnH ĩỉạ niu Mtơng.Ểọe '(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
JỢS, ỹữDỈcíụyíit Jễ ỉHã! trièn nJnj 6ji líbr e/ù) 'JÍS “ĩỉèu Ểộclincãnòãn.eúm - iHữ>Ịue2Jfi.nelhọc tập. Đọc tạo điều kiện đế học sinh có khả năng tự hCHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học cho học sinh một cách có kế hoạch và có hệ thống. Tập đọc với tư cách là một phân mòn của môn Tiếng Việt ờ tiếu học có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu này - đó là hình thành và phát triền năng lực đọc cho học sinh.5. Nhiệm vụ cùa dạy học Tập dọc ở tiêu họcPhân môn Học vần (thực hiện nhiệm vụ dạy học chừ) c (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học ùng thực hiện nhiệm vụ dạy đọc nhưng mới dạy đọc ơ mức sơ bộ nhẩm giúp học sinh sư dụng bộ mà chừ - âm. Hết lớp 1. học sinh có nhiệm vụ phãi đọc trơn(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
tiếng (âm tiết). Việc đọc trơn các từ, ngừ đoạn, câu chưa trớ thành yêu cầu bắt buộc. Việc thông hiếu vãn bàn chì đặt ra ờ mức độ thấp và chưa có hìnhCHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học ạt được, năng lèn đầy đủ, hoàn chinh hơn.Tinh đa nghĩa cua đọc kéo theo tinh đa nghĩa cua “biết đọc*’. “Biết đọc” được hiểu theo nhiều mức độ. Một em bé mới đi học, biết đánh vằn “cờ - o - co”, ngập ngừng đọc từng tiếng một, thế cũng gọi là đã biết đọc. Đọc, thâu tóm được tư tưởng cua một cuốn sách (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học trong vài ba trang cùng là biết đọc. Chọn trong biến sách báo cua nhãn loại nhùng gì minh cằn. trong một ngây nắm được tinh thần cua hãng chục cuốn sá(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
ch cùng gọi là biết đọc. Nhửng năng lực này không phải tự nhiên mà có. Không thể chờ đợi gặt hái những gì mà ta không gieo trồng. Nhà trường phái từngCHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học h thành năng lực đọc cho học sinh. Năng lực đọc được tạo nên từ bốn kỳ năng bộ phận cùng là bốn yêu cầu về chất lượng cua đọc : đọc đúng, đọc nhanh (đọc lưu loát, trôi chay), dọc có ý thức (thông hiểu được nội dung nhùng điều minh đọc hay còn gọi là đọc hiếu) và đọc hay (mà ờ mức độ cao hơn là đọc d (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học iễn câm), cằn phải hiếu kỳ năng đọc có nhiều mức độ, nhiều tầng bậc khác nhau. Đằu tiên đọc là giãi mà chừ - âm một cách sơ bộ. Tiếp theo, đọc là phai(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
hiểu nghía cùa tử. tìm được các từ chia khóa, câu2•TẬnk Jrij ‘THu (?UÍ> £ộí' ỘÍÍU ậữTHCHuỵin ĩíiảl ỉrièn nJttij Ạtc đbe cHữ JfS ‘ĩèu toelineati6dn.coCHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học “van” và đánh giá được giá trị cùa chúng trong việc biểu dạt nội dung. Như vậy, lúc này biết dọc dồng nghía với việc có kỳ nâng lãm việc với vàn ban, chiếm lình dược vãn bán (bài khóa) ơ các tầng bậc khác nhau : nội dung các sự kiện, cấu trúc, chú đề. các phương tiện biêu đạt.Bon kỳ năng cùa đọc đư (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học ợc hình thành trong hai hình thức đọc : dọc (hành tiếng vả đọc thẩm. Chúng dược rèn luyện dồng thời vả hồ trợ lần nhau. Sự hoãn thiện một trong những(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
kỳ năng nảy SC có tác dộng tích cực don những kỳ năng khác. Vi dụ, đọc đúng là tiền đề của đọc nhanh cùng như cho phép thông hiên nội dung vãn bân. NgCHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học ứng nò ra con gà, nhiều khi, khó mà nói được rạch rỏi kỳ năng nào làm cơ sớ cho kỳ năng nào, nhờ đọc đúng mà hiểu đúng hay chinh nhờ hiểu đúng mà đọc được đúng. Vì vậy, trong dạy đọc, không thề xem nhẹ kỳ năng nào cùng như không thế tách rời chúng.3.2.Shiệm VII thứ hai cua dạy đọc là giáo dục lòng h (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học am đọc sách, hĩnh thành phương pháp và thói quen làm việc với sách cho học sinh. Làm cho sách vờ lã một sự tôn sùng ngự trị trong nhà trường. đó là mộ(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
t trong nhừng điều kiện để trường học thực sự trờ thành trung tâm văn hóa. Nói cách khác. thông qua việc dạy học phái làm cho hoc-sinh thích dọc và thCHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học inh một cuộc song tri tuệ đầy đù và phát trièn.3.3.ỊỊ việc học không thê lách rời khói nhùng nội dung được đọc nên bên cạnh nhùng nhiệm vụ rèn kỳ nàng dọc, giáo dục lõng yêu sách, phàn môn rập dọc côn có nhiệm vụ làm giàu kiến thức về ngôn ngừ. đời sóng và kiên thức vãn học cho học sinh. Dọc một các (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học h có ý thức sè lác động lích cực lới ngôn ngừ và lư duy cùa người đọc. Việc dạy dọc SC giúp học sinh hiểu biết hơn. bồi dường ờ các em lõng yêu cái th(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
iện và cái dẹp, dạy cho các cm biết suy nghĩ một cách logic cùng như biết tư duy có hình ánh...3ĩtịtid ‘Hữ JữIữttỊj. (do toe K18. 6^ữd ậừĩH(jiiijt'rr CHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học hị hiếu thấm mỳ cho học sinh.Như vậy, dạy đọc có một ý nghĩa to lớn vì nó có cà các nhiệm vụ giáo dường, giáo dục và phát triển.Il.Các cơ sờ khoa học để tó chức dạy học tập đọc ở tiêu họcPhương pháp dạy học Tập đọc phải dựa trên nhùng cơ sờ khoa học. Nó phái dựa vào nhừng kết quá nghiên cứu cua ngôn (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học ngừ học, văn học, sư phạm học. tâm lý ngừ học đê xây dựng, xác lập nội dung và phương pháp dạy học. Bốn phẩm chất cua đọc và cách thức tạo ra chúng k(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
hông tách rời các cơ sờ khoa học này. Thuộc ngôn ngừ học là vắn đề về chinh âm, chừ viết, ngừ điệu (thuộc ngừ âm học): vấn đề nghía cùa tử, câu. đoạn,CHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học dụng học). Các cơ sờ văn học sè giúp cho việc đọc hiếu văn bân văn chương. Nhùng hiếu biết về lý thuyết dạy học hiện đại và cơ chế cua đọc sè giúp chúng ta tố chức dạy học Tập đọc một cách có hiệu quà.Vai trò quyết định chất lượng dạy học chính là ở giáo viên. Nguyên nhân quan trọng nhất làm cho ch (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học ất lượng dạy Tập đọc chưa tốt cũng chính là ờ nhùng hạn chế cua giáo viên. Nhìn chung, hiện nay giáo viên cua chúng ta vẫn còn thiếu hụt các kỳ năng đ(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
ọc. vì vậy không làm chù được các nội dung dạy học Tập đọc. Nhiều giáo viên đọc không đúng chính âm. đọc không hay, hiếu không đúng nhùng điều dược đọCHuỵin đễ fíúíl trén ndng Ạli dbr eHứ '}CS liêu ổộí'tincatibãn.ccm - cfiứiỊUf24lÍMtPHẤN I ÍMÒ ĐÀU1Nhiệm vụ cua dạy học tập đọc ớ tiêu học7. Đọc là gì? (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học kỳ năng dạy học Tập đọc, không làm chú được các phương pháp, thũ pháp dạy học Tập đọc ở tiếu học. Nhiều giáo viên không biết chừa các lồi phát âm cho học sinh, không có biện pháp luyện cho học sinh đọc to. đọc nhanh, đọc diền cám. cũng như không biết một cách nào khác đề tố chức hoạt động “chiếm lĩ (SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học nh’’ nội dung văn bân dược đọc ngoài cách nói ra những điều minh hiểu biết, căm nhận về tác phẩm. Sau đây, chúng ta đi vào4Trị BÍ ‘lũ ‘Uiu JAtOttj. (?(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề phát triển năng lực đọc cho HS tiểu học
UÍ> ỂỌe KJS. ỘÍÍU ộ’-í>ơfGọi ngay
Chat zalo
Facebook