(SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh
(SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDồ tài:“1)1 TÌM NGl ÒN GÓC BÃI TOÁN HÌNH HỌC GIẢI TÍCHTRONG MẠ I PHẢNG, DỊNH HƯỚNGCÁCH GIẢI VÀ PHÁ I TRIỀN NÀNG Lực Tư DUY SÁNG T (SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh TẠO CIIO nọc SINH”Môn: ToánNhóm tác gia :-Trường TH PT Yên Mỳ- Trường TIIPT Triệu Quang Ph»’- Trường ì HP I Minh Châu1Nguyền Cao Thừi2Vũ Vãn Dũng3Nguyễn Vãn Phu Chúc vụ : Giáo viênSÁNG KIẾN KIMI NGHIỆM •DÊ TÀI:*£>/ TÌM NGUỎN GÓC BÀI TOÁN HÌNH HỌC GIÀI TÍCH TRONG MẬ T PHẢNG, DỊNH HƯỞNG CÁCH GIAI E4 P (SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh HÁT TRIỀN NÀNG Lực Tư DUY SÁNG TẠ o ( HO HỌC SINH ”A. DẠ I VẤN DỀI- Lý do chọn đề tàiBài toán hình học giãi tích trong mật phăng là bài toán thường xu(SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh
ất hiện trong các kỳ thi. nhất là kỳ thi Dại học. THPT Quốc Gia. Nó có the coi như là diêm thứ 8 của dề thi, là câu khỏ vói nhiều doi tượng học sinh, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDồ tài:“1)1 TÌM NGl ÒN GÓC BÃI TOÁN HÌNH HỌC GIẢI TÍCHTRONG MẠ I PHẢNG, DỊNH HƯỚNGCÁCH GIẢI VÀ PHÁ I TRIỀN NÀNG Lực Tư DUY SÁNG T (SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh n dạng này. Vì vậy nỏ luôn lâ sự quan lâm đặc biệt đoi với học sinh và các thay, cồ dạy toán.Các bài toán hình học giai lích phăng thường gan lien \ ới một sô lính chai não dó của hình học phang thuần túy. Việc khó khăn nhắt là trong mồi bài toán, cần phai sư dụng lính chài hình học nào. lính chat đ (SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh ó có ngay khi phát biêu bài toán hay phải phán doán tinh chất có lợi cho bài toán và chứng minh nó. Một việc nửa là phai chuyên lừ ngôn ngừ hình học p(SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh
hàng sang ngôn ngừ hình giai lích phảng sao cho thuận tiện vả dề hiểu.De giúp các thầy, cô có cái nhìn rò hem VC de thi đại học nhùng nàm gân dây, dạySÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDồ tài:“1)1 TÌM NGl ÒN GÓC BÃI TOÁN HÌNH HỌC GIẢI TÍCHTRONG MẠ I PHẢNG, DỊNH HƯỚNGCÁCH GIẢI VÀ PHÁ I TRIỀN NÀNG Lực Tư DUY SÁNG T (SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh ình học giòi tích trong mật phông, dinh hướng cách giòi và phát triên nâng lực tư duy sáng tạo cho học sinh ”II- Mục đích nghiên cứuTim hiểu những khó khăn và thuận lựi khi học sinh giai toán hình học giai tích phăng, thông qua chuyên dề, trao dổi kinh nghiệm với dồng nghiệp vả sự timtòi của ban thâ (SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh n.Đưa ra một số tinh chắt hình học thường dùng, hệ thống các bãi tập áp dụng; khái quát hóa, đặc biệt hóa, tương tự hóa từ một số bài toán cơ ban cua(SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh
hình học phăng sang bãi toán hình học giãi tích phăng.III- Dối tượng và phạm vi nghiên cứu-Giáo viên giáng dạy môn toán THPT.-Học sinh khối 10 THPT.-HSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDồ tài:“1)1 TÌM NGl ÒN GÓC BÃI TOÁN HÌNH HỌC GIẢI TÍCHTRONG MẠ I PHẢNG, DỊNH HƯỚNGCÁCH GIẢI VÀ PHÁ I TRIỀN NÀNG Lực Tư DUY SÁNG T (SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh iện pháp thực hiện-Tim kiếm tài liệu liên quan đen hình học phăng, liinh học giai lích phàng; nhũng sáng kiến kinh nghiệm của các dong nghiệp thuộc bộ môn toán.-Giang dạy các tiết bài tập. chuyên đê tại các lớp 10AỐ, 10A1, 12A1 tại các trường TI IPT Yên Mỳ, Minh ('hâu, I riệu Quang Phục dè thu thập (SKKN HAY NHẤT) đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thông tin.-Họp nhóm biên soạn đê lim phương án hợp lý nhất.B. NỘI DUNG ♦I- Thực trạng vấn đề trước khi làm đề tàiSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDồ tài:“1)1 TÌM NGl ÒN GÓC BÃI TOÁN HÌNH HỌC GIẢI TÍCHTRONG MẠ I PHẢNG, DỊNH HƯỚNGCÁCH GIẢI VÀ PHÁ I TRIỀN NÀNG Lực Tư DUY SÁNG TSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDồ tài:“1)1 TÌM NGl ÒN GÓC BÃI TOÁN HÌNH HỌC GIẢI TÍCHTRONG MẠ I PHẢNG, DỊNH HƯỚNGCÁCH GIẢI VÀ PHÁ I TRIỀN NÀNG Lực Tư DUY SÁNG TGọi ngay
Chat zalo
Facebook