Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
TẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non ượng nghiện cứu cùa tám lý học tre emSau khi trờ thành một khoa học độc lập, kêl qua nghiền cứu cũa lầm lý học được ứng dụng rộng rãi vào mọi lĩnh vực cùa dời sồng xà hội. từ dó hình thành nên nhiều chuyên ngành lâm lý học khác nhau, lâm lí học Ire cm lã một trong sò nhùng chuyên ngành quan trọng cu Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non a tâm lý học. hưởng vào việc nghiên cứu dời sống tâm li tre em.DÔI tượng nghicn cứu của lâm lý học Ire cm là: Những sự kiện. qui ìuậl phát triển của hTâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
oạt động. cùa các quá trình, phàm chai tâm lĩ' trẻ em và sự hình thành nhãn cách cùa tre trong sự phát triển cua nõ1.2.Nhiệm vụ nghiện cừu của làm lý TẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non háp luận cúa lâm li học dại cương. Nhưng sự phát triển tâm li tre em côn chịu sự tác dộng cùa nhùng qui luật ricng \ à có nhùng đặc điềm đạc trưng nên nhiệm V ụ của lãm lí học Ire cm là :-Nghiên cứu sự phát triển cùa các quá trinh tàm li. dặc diêm hoạt dộng tâm lí và sự hình ihành nhãn cách cùa Ire Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non dien ra nhu the nào qua các thời kỳ, các giai đoạn phái triền nhất dịnh và chịu sự tác dộng cua nhưng yếu tố náo.-Phân lích nhùng điều kiện, nhùng yêuTâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
lô. hoàn cánh qui định sự phát tricn cúa trê trong sự tác dộng tương hồ giừa chúng. Phân tích nhưng mâu thuần xay ra một cách có qui luật trong quá tTẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non ục cùa sự phát triên).-Nghiên cứu đặc điêm cùa hoạt động thân kinh cap cao cùi tre ớ các giai đoạn phát triên khác nhau nhằm tìm ra cơ sớ tự nhiên cùa sự phát triên tâm lý tre em. sự anh hướng cùa yêu tồ di truyền đòi với sụ phát triền lâm lý tre.Tâm lý học mầm non là một bộ phận cua tàm lý học tre Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non em. có dối tượng, nhiệm vụ nghiên cửu giông với lâm lý học trê em nhưng chi giói hạn trong phạm vi lứa tuồi lù 0 đến 6 tuổi1.3.Y nghía cùa tàm lý họcTâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
trè emLã thành phần quan trọng trong hệ thống khoa học sư phạm mẩm non. tâm lý học tré em có ý nghĩa lý luận và thực lien to lớn. râm lý học trè em quTẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non hoa học ấy. Sự hiêu biết sâu rộng về kiên thúc tâm lý học iré em còn là điều kiện để cô giáo mầm non thực hiện tốt mọi hoạt động chăm sóc giáo dục trê.1+ Tâm lí học trê cm (TLHTE) dựa trên triết học duy vật biện chứng. Các luận diêm triết học vạch ra nhưng qui luật chung nhất cua sự phát tnên các hi Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non ện tượng tự nhiên, xà hội và khăng định tâm lí. V thức con người do xà hội quyết định. Sự hiểu biết các qui luật chung giúp cho TLHTE có cách nhìn đúnTâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
g đan đối với sự phát triên lâm li trẻ em. lãm rõ tâm li. ý thức và nhân cách cua tré được nay sinh như thê nào. bâng con đường nào. Ngược lại nghiên TẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non uyết vê sự hình thành và phát triền tâm lí theo quan diêm duy vật biện chửng.V. I. Lênin chi ra : Lịch sir phát trièn trí tuệ cua tre em là một trong nhũng lĩnh vực tri thức lừ đó hình thành nền li luận chung vé nhận thức và phcp biện chứng. Vì vậy có thê nôi rang, nhũng thành tựu cùa TLIITE lã một Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non bộ phận cấu thành cua nhận thức luận và phép biện chứng trong trong trial học duy V ậl biện chứng.I Tâm li học tre em dựa trên nhùng tri thức về tàm lTâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
i con người do tâm li học dại cương cung càp. dồng thòi I I .HTE lại cung câp cứ liệu cho lâm lí học đại cưong. Nhiêu hiện tượng, qui luật tâm li cùa TẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non m li phương pháp phát sinh mà nhò nó các qui luật của lâm li đại cương được xác lập.+ TI.HTE thường .xuyên sứ dụng thành lựu giãi phau sinh lí và bệnh học lửa luôi, nhất Là nhừng số liệu về sự phát triển cua hệ thằn kinh cấp cao cua tré. Sự tnrớng thành và hoại động bình thường cúa hộ thân kinh là đ Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non iêu kiện lôi quan trọng cúa sự phát triền tâm li. Do dó nghiên cứu tàm lí tre em phai nắm vừng kiến thức sũúì li học tre em.+ II H I E là cơ sô đè nhàTâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
giáo dục xây dụng nội dung, phương pháp, cách thức lô chức hoạt dộng giáo dục có hiệu qua cho từng lửa ĩuối. Ngược lại nhưng phương pháp giáo dục trêTẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non hừng chức năng lâm lí cao câp khác ớ moi lúa luôi, biên nhùng dự kiên lương lai cùa trè thành hiện thực, tạo diều kiện cho sự phát triển mọi mặt cùa tre em.Hiếu TLIITE còn làm cho ban thân nhả giáo dục trở nên hoãn thiện hơn. Người cỏ kiên thức lầm lí học là người bicl quan sát tinh lê, hiêu trê, có Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non cơ sớ đê khác phục nhùng thiếu xớt và phát triển kha năng cua ban thân tre hình thành nên nhừng năng lực vã phàm chai tot đẹp.Trong công tác giáo dụcTâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
mầm non (MN). từ việc tổ chức dời sống cho tre dên việc tô chức các hoạt động giáo dục ớ mọi nơi, mọi lúc đêu phái dựa vào nhùng đặc diêm phái triển TẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non khoa học cơ bân giừ vị tri trung tâm trong các khoa học giáo dục NÍN.+ Các bộ môn h(ĩp thành khoa học giáo dục MN đều được xây dựng trên cơ sờ nhưng tri thức về sự phát triên của trê do TLIITE cung cấp. Thiều sự hiếu biết dó. hệ thống các khoa học giáo dục MN sè mất tinh khoa học. Vì vậy TI,HĨE được Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non coi là môn khoa học cơ sỡ của các khoa học giáo dục NÍN.+ Đối với giáo viên MN, đê có nghiệp vụ sư phạm tót, tay nghê vừng vàng, biêt xứ lí các tìnhTâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
huống sư phạm diễn ra thường ngày ớ trường, l(ýp MN và biết đánh giá khách quan kết quả lao động của mình thè hiện ỡ sự phát triên làm li trê. cò giáoTẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non học cơ bàn. vừa là khoa học cơ sơ ngành, vừa là khoa học nghiệp vụ trong hệ thống khoa học giáo dục mầm non.2Sơ lược lịch sừ phát triển tâm lý học trè em2.1.Sự hình thành và phát triển tâm li học tre em trên thế giời2. ỉ. ỉ. Giai đoạn trước khi tâm lí học trê cm ra đòi.Lã một chuyên ngành ra dời sau Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non kin tâm lí học dà trơ thành khoa học độc lập. nhưng nhửng lư tường lâm lí học trê cm đà được xuâl hiện lừ rai sớm.-Thế ky XVII nhà giáo dục lồi lạc nTâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
gười Tiệp Khắc lã I.A.Cômenxki dà dê cập lới vần đê : ('ân thiêt phài xây dựng một hệ thông dạy học phù họp với lâm hôn tre thông qua hai tác phàm “ lTẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non ười Pháp (Jean Jacques Roussau : 1712 - 1778) dà có những nhận xẽt tinh tề về tre em. Ong khăng định trê em có nhừng đặc diêm lâm lí râl riêng vã dê cao khá nàng phát triền tự nhiên ơ trẻ em. Rutxo dà dưa ra quan diêm giáo dục tự nhiên và tự do. ông cho rang mọi sự can thiệp vào con dường phát triên Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non lự’ nhiên ây dêu có hại.-Nhà giáo dục học người rhụv Sì (.I.H.Pcslalô/i) cùng nghiên cứu vê Ire cm nhưng ông lại cho rằng: Việc người lớn dạy tre emTâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
một cách có hệ thống có ý nghĩa lởn dôi với sự phái triền tâm lí cúa trê.-Ở Nga giai doạn nãy có nhiều tác gia dề cao vai trò cua giáo dục dối với sự TẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tư Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non ền bàng ngôn ngừ và ván lự đặc biệl. vì vậv con người là sàn phàm cùa sự giúp dờ cùa người khác dối với nó. Óng là ngtrởi dầu tiên phân định ihời kỳ môi thơ một cách dộc đáo. Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non TẢM LÝ TRE EM LỨA TƯỎI MÀM NON(.'hương I : Khái quát chung vê tâm lý học trè em( > tiết)1Dôi lượng, nhiệm V ụ, V nghía cùa tâm lý học trê em1.1.Dổi tưGọi ngay
Chat zalo
Facebook