(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học
(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học
sở GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT TAM ĐẢO 2 ***BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên sáng kiên: Một sô phương pháp hướng dân họ (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học ọc sinh ôn thi THPT quốc gia môn Ngừ vởn dạng bời so sánh vân họcTác giả sáng kiên: Trân Thị ThiếtMã sáng kiến: 11.51.03BÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẼN1Lời giới thiệuThe ki XXI là thế ki của vãn hóa tri thức. Tuy nhiên, đẽ xóa bó dân khoảng cách vê vãn hóa tri thức giừa các vùng miên (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học thì học sinh ở nông thôn khó khăn cân phải nô lực hơn rất nhiêu, trong đỏ nhân tô không thẽ thiếu là người giáo viên.Môn Ngừ văn là một môn học có vai(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học
trò rãt quan trọng trong chương trình THPT, bời nỏ có nên tâng vê kiên thức và công cụ giao tiẽp, có vị trí quan trọng trong các môn học, có ý nghía sở GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT TAM ĐẢO 2 ***BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên sáng kiên: Một sô phương pháp hướng dân họ (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học rong nhà trường đang rãt được quan tâm. Đây là vãn đê đang được sự quan tâm của toàn ngành giáo dục cũng như toàn xà hội. Do vậy, trong nhiều năm trở lại đây phương pháp dạy và học môn Ngừ văn được nói và bàn luận rất nhiều trong nhiều bàn tham luận, sáng kiến kinh nghiệm và các cuộc hội thào chuyên (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học đê. Đẽn nay, có rất nhiêu phương pháp him hiệu mà chúng tôi cho rằng nó mang lại hiệu quả cao như việc cải cách sách giáo khoa đến việc thay đôi phươ(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học
ng pháp giáo dục theo hường tích cực, chù động cùa học sinh, dạy chuyên đè, ôn thi THPT quõc gia nhâm nâng cao chất lượng bộ môn Ngừ văn trong xu thế sở GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT TAM ĐẢO 2 ***BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên sáng kiên: Một sô phương pháp hướng dân họ (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học àm thế nào đẽ học sinh tự tin trong kì thi THPT quốc gia và học sinh đạt được kẽt quà cao trong kì thi quan trọng này.Gần đây, trong các đề thi THPT quốc gia, ở câu 5 điếm thương chú trọng vào các chi tiết, giá trị đặc sắc của văn bân, nhiêu đề chọn ra hai ngừ liệu trong cùng một văn bản hoặc trong (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học hai văn bản. Đây là một kiêu bài mới, chưa được cụ thê hỏa thành một bài học riêng trong chương trình Ngữ văn bậc trung học phố thông, do đó đã ành hư(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học
ờng ít nhiều đến chất lượng làm bài của học sinh cũng như quá trình định hướng ôn tập cho học sinh từ phía giáo viên. Thực tẽ, môi giáo viên khi bồi dsở GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT TAM ĐẢO 2 ***BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên sáng kiên: Một sô phương pháp hướng dân họ (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học i một số đồng nghiệp vè công tác này. Vì vậy, ờ sáng kiên này tôi muốn đưa ra Một sô phương pháp hướng dản học sinh ôn thi THPT quôc gia môn Ngừ ván dạng bài so sánh vởn học.2Tên sáng kiến: Một số phương pháp hướng dân học sinh ôn (hi THPT quõc gia môn Ngừ vởn dạng hài so sánh văn học.3Tác giả sáng (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học kiến- Họ và tên: Trân Thị Thiết2-Địa chi tác giả sáng kiên: Bô Lý - Tam Đão - Vinh Phúc-Số điện thoại: 0974255078E_mail: Trandiiihiet,gv(amdao2@vinhph(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học
uGedu,vn4Chủ đâu tư tạo ra sáng kiến: Trân Thị Thiết5Lĩnh vực áp dụng sáng kiếnSáng kiên được áp dụng cho lình vực môn Ngừ văn. Sáng kiên đưa ra một ssở GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT TAM ĐẢO 2 ***BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên sáng kiên: Một sô phương pháp hướng dân họ (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học nh thức được áp dụng lần đầu vào ngày 12/04/2018.7Mô tà bàn chất cùa sáng kiến7.1.Khái quát chung vẽ dạng bài so sánh văn họcCác chuyên gia vè văn học cho rằng: Khái niệm so sánh văn học cần phải được hiêu theo ba lớp nghía khác nhau. Thứ nhất, so sánh văn học là “một biện pháp tu từ đẽ tạo hình ảnh (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học cho câu vãn”. Thú’ hai, nó được xem như một thao tác lập luận cạnh các thao tác lập luận như: phân tích, bác bó, bình luận đà được đưa vào sách giáo(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học
khoa Ngừ văn 11. Thú’ ba, nó được xem như “một phương pháp, một cách thức trình bày khi viết bài nghị luận”, tức là như một kiẽu bài nghị luận cạnh cásở GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT TAM ĐẢO 2 ***BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên sáng kiên: Một sô phương pháp hướng dân họ (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học h văn học như một kiêu bài nghị luận vãn học lại chưa được cụ chẽ bâng một bài học độc lập. Vì vậy, từ việc xác lập nội hàm khái niệm kiếu bài, mục đích, yêu cầu, đến cách thức làm bài cho kiẽu bài này là rãt cần thiết.Dạng đè so sánh văn học yêu cău thực hiện cách thức so sánh trên nhiều bình diện: (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học đề tài, nhân vật, tình huống, cốt truyện, cái tôi trừ tình, chi tiết nghệ thuật, nghệ thuật trân thuật... Quá trình so sánh có thê chi diên ra ở các(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học
tác phẩm của cùng một tác giá, nhưng cũng có thê dièn ra ở nhùng tác phẩm của các tác giã cùng hoặc không cùng một thời đại, giừa các tác phãm cùa nhừsở GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT TAM ĐẢO 2 ***BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên sáng kiên: Một sô phương pháp hướng dân họ (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học hẩm, hai tác giã, tù' đó thấy được nhùng mặt kẽ thừa, nhùng diêm cách tân của tùng tác giả, từng tác phâm; thấy được vẻ đẹp riêng của tùng tác phãm; sự đa dạng muôn màu cùa phong cách nhà văn.3Bô cục một bài viết dạng đề so sánh văn học có 3 phân: mờ bài, thân bài và kết bài. Nhưng có những diêm khá (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học c biệt so với kiẽu bài nghị luận về một tác phẩm, đoạn trích thơ hay nghị luận vê một đoạn trích, tác phãm văn xuôi.7.2.Các dạng đê cụ thê của so sánh(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học
văn họcCác đẽ thi trong nhừng năm vừa qua, có nhừng dạng và cấp bậc so sánh sau:-So sánh hai chi tiết trong hai tác phãm: So sánh chi tiết ấm nước đầsở GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT TAM ĐẢO 2 ***BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên sáng kiên: Một sô phương pháp hướng dân họ (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học ến của Quang Dũng và Tiêng hát con tàu của Chế Lan Viên.-So sánh hai đoạn văn (khắc họa vẻ đẹp hai dòng sông) trong hai bài kí: Người ỉái đò sông Đà của Nguyên Tuân và Ai đà đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường. (Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia môn ngữ văn dạng bài so sánh văn học sở GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT TAM ĐẢO 2 ***BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên sáng kiên: Một sô phương pháp hướng dân họGọi ngay
Chat zalo
Facebook