(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
BÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại õi mới trong giáo dục Việt Nam hiện nay. Dạy học môn Ngừ văn ờ trường phô thông cũng không nằm ngoài xu thẽ chung đó. Bên cạnh nhiệm vụ cung cãp kiên thức, dạy học văn còn nhâm hình thành, bồi dường và phát triển các kỳ năng, năng lực văn học, phát huy sự chù động, sáng tạo cùa học sinh. Vì vậy, việ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại c dõi mới phương pháp dạy học, tìm hướng tiẽp cận mới trong dạy học môn Ngừ văn, tạo hứng thú, nâng cao năng lực học tập, giúp học sinh càm nhận được(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
cái hay, cái đẹp, biết càm thông, yêu thương chia sẻ với nhừng số phận, cuộc đời thông qua môi trang sách, là điêu rất cần thiết. "Vân học ỉà nhân họcBÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại đối vê phương pháp dạy học trong môn Ngừ văn nói riêng và trong giáo dục nói chung đâ làm chuyến dõi toàn bộ cách dạy và học trong nhà trường. Nẽu không tiẽp cận và thay đôi nhận thức đánh giá, kết quả học tập của học sinh sè theo một hướng khác và không phù hợp với yêu cầu, mục tiêu đặt ra trong đ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại ối mới. Với vai trò là người tô chức, hướng dàn và điêu khiẽn quá trình học tập của học sinh, hơn ai hết giáo viên phải tìm tòi, xây dựng hướng liếp c(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
ận mới, phương pháp mới đẽ phát huy tính tích cực sáng tạo của người học. Luận ngừ có câu: "Biết mà học không bẵng thích mà học, thích mà học không bỗBÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại trình Ngừ văn THPT các tác phãm đưa vào giảng dạy khá nhiều, phong phú về thẽ loại từ văn học dân gian đẽn văn học trung đại. Đặc biệt trong số đó văn học dân gian, chương trinh lớp 10 chiêm vị trí đặc biệt quan trọng, là bộ phận chính cùa nền văn học và văn hóa cùa mỏi dân tộc; là cây đàn muôn điệ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại u, cội nguồn của văn học viết. Nhiều thê loại văn học viết được xây dựng và phát triển dựa trên sự kẽ thừa các thẽ loại văn học dân gian. Nhiều tác ph(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
ãm , nhiều hình tượng do vãn học dân gian tạo nên là nguồn cảm hứng, là thi liệu, văn liệu của văn học viết.Vãn học dân gian rất đa dạng với nhiêu thêBÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại ung và các thẽ loại tự sự nói riêng. Truyện cõ tích là di sàn văn hóa tinh thân phong phú, có giá trị tôn tại lâu dài trong lịch sử hình thành và phát triẽn cùa dân lộc Việt Nam. Truyện cõ tích thẽ hiện tập trung và sáng tò thế giới quan và nhân sinh quan của người dân lao dộng, đãu tranh xà hội cho (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại một cuộc sống tõt đẹp hơn theo những khát vọng, ước mơ lí tưởng cùa nhân dân.1Bước vào thê giới truyện cô tích, thẽ giới của trí tường tượng phong ph(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
ú, người đọc dù bất kì đối tượng nào cũng càm thấy thích thú. Điều đó khăng định sức hấp dân đặc biệt của thẽ loại này trong hệ thõng các tác phẩm tự BÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại i ức của quá khứ người xưa gũi gắm.Quá trình tiếp cận truyện cõ tích hết sức hấp dân, thú vị. Truyện cõ tích được coi là thê loại mang chức năng giáo dục là chủ yếu, bôi đẳp thái độ thâm thâu cái đẹp. M. Gorki từng viết: Trong các truyện cổ tích, điều trước tiên có tác dụng giáo dục là sự hư câu. Ch (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại ính trong sự bay bống có thẽ xem là “tiền thân của loại truyện viền tưởng về xà hội” đà cuõn hút tạo ra hứng thú tiẽp cận và từ đó mở ra nhừng bài học(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
đạo đức nhân sinh. Do đó truyện cố tích góp phần giáo dục cho học sinh giá trị nhân văn, nhùng phãm chất tốt đẹp trong truyên thống vãn học, tinh thầBÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại định qua hàng ngàn năm trong đời sông tinh thần của người Việt. Chọn truyện cô tích Tâm Cám làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm, tôi mong muốn giáo viên và học sinh có cái nhìn sâu hơn về tác phãm. Vì khi đưa vào giảng dạy trong chương trình lớp 10 thì xung quanh tác phẩm này vần còn nhiều tranh c (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại ãi trong xã hội và cà trong giới học thuật. Nhất là chi tiết Tấm trừng phạt Cám ở cuôi tác phâm. Việc định hướng đé học sinh hiểu đúng vẽ nhân vật Tấm(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
và hiếu thấu đáo về ý nghĩa của hành động ờ cuối tác phãm là vấn đẽ không hề đơn giản. Phải xem xét vân đẻ từ đặc trưng thi pháp thề loại của truyện BÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại ác giả Nguyền Xuân Lạc đà chi ra: “ giáo viên đông nhất dạy học truyện cõ tích với văn học viết”. Thậm chí một sô giáo viên còn coi nhẹ thê loại này, cho rằng nó ít có giá trị hay không quan trọng. Điều đó đà ành hường đến chất lượng day học truyện cõ tích Tâm Cám nói riêng và truyện cô tích nói chu (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại ng.Với nhưng lí do cơ bàn như trên, cùng với kinh nghiệm cùa bàn thân, tôi xin trình bày đê tài Đỗi mới kì năng đọc hiểu TCT Tâm Cám trong giáng dạy t(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
heo đặc trưng (hi pháp thế loại. Qua đề tài này, tôi muốn nhân gừi đến các em học sinh: trong vòng quay của xã hội hiện đại, có nhừng giá trị đang bị BÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại bang trí tường tượng táo bạo và nên thơ của truyện cô tích là điêu vô cùng cân thiết đê từ đó biết sõng bao dung, cám hóa nhừng con người lầm đường lạc lối.1Tên sáng kiếnDõi mới kì nũng dọc hiếu TCT “Tăm Cám" trong giông dạy theo đặc trung thi pháp thế loại.2Tác già sáng kiến2Họ và tên: Phạm Thị Thù (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại y GiangĐịa chỉ tác già sáng kiến: Giáo viên trường THPT Yên Lạc 2Sõ điện thoại: 0975485402. E_mail: bongbang0910@gmail.com4Chủ đâu tư tạo ra sáng kiến(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
Phạm Thị Thùy Giang - Trường THPT Yên Lạc 2 - Vĩnh Phúc5Lĩnh vực áp (lụng sáng kiênÁp dụng trong giảng dạy học sinh lớp 10 môn Ngừ văn, đặc biệt là cáBÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại áp dụng ở lớp 10CLần 2: Năm học 2019- 2020, áp dụng ờ lớp 10A17Mô tả bán chãt sáng kiến7.1.Tõng quan về các vấn đẽ nghiên cứu7.1.1.Mục đích nghiên CÚÌILàm thê nào đẽ học sinh có cách liếp cận mới, có cách nhìn đa chiêu, thoát khỏi sự dập khuôn? Đó chính là mục đích của sáng kiến mà tôi muôn thực hiệ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại n.Từ đặc trưng thẽ loại truyện cõ tích, giáo viên định hướng cho học sinh hiếu được ý nghĩa của các mâu thuàn, xung đột và cuộc đãu tranh giừa Tấm và(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
mẹ con Cám, từ đó hiếu đúng bàn chất cùa nhân vật Tấm cũng như giá trị cùa truyện cõ tích Tãm Cám, ờ hiên gặp lành, ác giả ác báo. Đó cùng chính là ướBÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại kẽ truyện hãp dằn với kết thúc có hậu cùa tác già dân gian đã tạo nên giá trị đặc sâc của truyện cõ tích nói chung và truyện cố tích thân kì nói riêng.Như vậy, chúng ta hiẽu tác phãm văn học dân gian theo đúng đặc trưng thi pháp thê loại sè tạo cho học sinh sự hứng thú, kích thích sự tò mò, sáng tạ (Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại o của học trò.7.1.2.Đõi tượng, phạm vi nghiên cứuĐối tượng nghiên cứu của tôi là kì năng đọc hiêu truyện cố tích và tác phẩm Tăm Cám theo đặc trung th(Sáng kiến kinh nghiệm) đổi mới kĩ năng đọc hiểu truyện cổ tích tấm cám trong giảng dạy theo đặc trưng thi pháp thể loại
i pháp thê loại.Phạm vi nghiên cứu: Mâu thuần giừa Tấm và mẹ con Cám, đặc biệt là hành động Tãm trùng phạt mẹ con Cám ở cuối truyện.7.1.3.Phương pháp BÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõBÁO CÁO KẼT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuChuyên trọng tâm từ giáo dục tri thức sang giáo dục năng lực cho người học là tư tường dõGọi ngay
Chat zalo
Facebook