(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 42 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX

(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX

sớ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT SÁNG SƠNBÁO CÁO KẾT QUÁNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNl.Tên sáng kiên:SỬ DỤNG THAO TÁC LẬP LUẬN so SÁNH TR

(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX RONG GIỜ ĐỌC- HIẾU VĂN BẢN VĂN HỌC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN TỪ 1945 ĐEN hết thế kì XX1Tác giả sáng kiên:TRỊNH THỊ HỒNG THẮM2Mã sáng kiến: 18.51.01Vĩnh Phúc,

Tháng 2/2019MỤC LỤC1Lời giới thiêu................................................12Tên sáng kiến: Sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hi (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX

ếu văn bànvăn học Việt Nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kì XX.........13Tác giả sáng kiến: Trịnh Thị Hồng Thâm........................14Chủ đâu tu’ s

(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX

áng tạo ra sáng kiên: Trịnh Thị Hông Thắm........15Lĩnh vực áp dụng sáng kiên....................................6Ngày sáng kiến được áp dụng lân đâu.

sớ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT SÁNG SƠNBÁO CÁO KẾT QUÁNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNl.Tên sáng kiên:SỬ DỤNG THAO TÁC LẬP LUẬN so SÁNH TR

(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX ....11Lí do chọn đề tài.............................................12Mục đích nghiên cứu...........................................33ĐÕ1 tượng nghiên

cứu..........................................44Phạm vi nghiên cún............................................45Nhiệm vụ nghiên cứu................... (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX

........................46Phương pháp nghiên cúi.!......................................47MÔ tà bàn chất của sáng kiến................................

(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX

..57.1.Vẽ nội dung sáng kiênPHẦN II :NỘI DUNG SÁNG KIẾN......................................5CHƯƠNG I: Cơ SỜ LÍ LUẬN.................................

sớ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT SÁNG SƠNBÁO CÁO KẾT QUÁNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNl.Tên sáng kiên:SỬ DỤNG THAO TÁC LẬP LUẬN so SÁNH TR

(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX ểu văn bản văn học....................................5CHƯƠNG II :CƠ SỜ THỰC TIỀN2.1.Thực trạng của việc sử dụng TTLLSS trong giờ đọc hiẽu VBVH của GV

hiện nay.........................................................72.2.Thực trạng cùa việc sử dụng TTLLSS trong quá trình tạo lập văn bàn NLhiện nay... (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thao tác lập luận so sánh trong giờ đọc hiểu văn bản văn học việt nam giai đoạn từ 1945 đến hết thế kỉ XX

......................................................11CHƯƠNG III: ĐỀ XUÃT MỘT SÕ PHƯƠNG DIỆN so SÁNH...................12

sớ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT SÁNG SƠNBÁO CÁO KẾT QUÁNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNl.Tên sáng kiên:SỬ DỤNG THAO TÁC LẬP LUẬN so SÁNH TR