Tìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học
Tìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học
—BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINHHoàng Thị TuyếtTÌM HIỂU Cơ CHẾ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẢNG NGÔN NGỮ CỦA HỌC SINH TIỂU Tìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học U HỌC TRONG GIỜ KẺ CHUYỆN THEO QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN CỦANGŨ DỤNG HỌCLUẬN VÀN THẠC sỉ KHOA HỌC GIÁO DỤCThành phồ Hổ Chí Minh - 2005-H 4~j7T —-t ■BỘ GIÁO IM. <• VÀ DAO TẠO TRƯỜNG DẠI HỌC SƯIHIẠM ip-liổ CHÍ MINHKHOA GIAO DI.K llÈU HocLUẬN VẤN CAO HỌC(ìiuyc-n ngáiili : l.-V I.UJJH l*lni*ờng 1'liáp Gido iỉụ Tìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học < Mil Ml ; 5S IIIì.Ú GIĂ : HOÀNG THỊ TI YEI1ÌIÀMI 1’110- llò< II! MINH1TÌM lllfll < ơ( Ilf:ÌIOẠ I DỘNG GIAO TIfj* BANG NGÔN NGƠ CỦA HỌC SINH Tip'll HỌTìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học
C TRONG GIỜ KỂ chuyện theo QUAN DIÍ?M Titfl’ CẬN CÙA NGỪ DỤNG HỌCCIIUYP.N N< ÍÀNI1 I Ỹ l.rẬN VÀ PIIƠ( ÍNG PỈ1ĂP GIẤO nv< • MÃ SO : 5«.01Người liơtìiiR—BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINHHoàng Thị TuyếtTÌM HIỂU Cơ CHẾ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẢNG NGÔN NGỮ CỦA HỌC SINH TIỂU Tìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học ..............4DẢN LUẬN........................................................................71LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI:........................................................71.1.Khả năng to lớn của môn kê chuyện và thực tiễn giăng (lụy bộ món này:.71.2.Co' chế hoạt động giao tiếp ngôn ngừ cùa học sinh Tìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học trong giờ kê chuyện giúp tìm raban chất cùa hoạt động chù yếu nhất cua tiết truyện kế:....................92LƯỢC SỨ VÁN ĐẺ:..........................Tìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học
................................102.1.Loại tài liệu đề cập đển cơ che (lạy học:............................102.2.Tài liệu liên quan đen ngữ (lụng học:—BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINHHoàng Thị TuyếtTÌM HIỂU Cơ CHẾ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẢNG NGÔN NGỮ CỦA HỌC SINH TIỂU Tìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học ua học sinh tiêu học trong kế chuyện vànhọc: đối tượng nghiên cừu chinh cùa luận vàn:.............................183.3. c 'ơ sờ lý thuyết:.................................................203.4.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:...............................................243.4.1.Phương pháp logic:.......... Tìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học .....................................253.4.2.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:..................................253.4.3.Phương pháp thực nghiệm sư phạTìm hiểu cơ chế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ của học sinh tiểu học trong giờ kể chuyện theo quan điểm tiếp cận của ngữ dụng học
m:...................................26—BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINHHoàng Thị TuyếtTÌM HIỂU Cơ CHẾ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẢNG NGÔN NGỮ CỦA HỌC SINH TIỂU—BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINHHoàng Thị TuyếtTÌM HIỂU Cơ CHẾ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẢNG NGÔN NGỮ CỦA HỌC SINH TIỂUGọi ngay
Chat zalo
Facebook