Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỤC LỤCTrangMỜ ĐẲU2Chương I: TDST-Tiềm nâng nội dung lượng giác trong việc5hồi dưỡng TDST.§ 1: Tư duy sáng tạo5§ 2: Tiềm năng nội Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo i dung lượng giác trong việc bồi dường TDST.§ 3: Thực tiền dạy học giãi bài tập lượng giác theo định hướng24phát huy tinh sáng tạo.Chương II: Phương hưởng và bìệm pháp cơ hãn dạy học giãi hùi28tập lượng giác theo định hướng hồi dưỡng TDST.§ 1: Bồi dường năng lực huy động kiến thức28§ 2: Khắc phục ản Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo h hướng tiêu cực của thói quen tâm lí khi hướng35dẫn học sinh giãi bài tập lượng giác.§ 3: Sáng tạo bài toán mới từ bài toán ban đau.42Chương III: ThựDạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
c nghiệm51KÉT LUẶN CHI NG55TRƯỜNG THPT YÊN MỲ. 1 .SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM IƯ& gDl mMỎ ĐÀUI.Li DO C HỌN DẺ TÀI:Rèn luyện năng lực sáng tạo (NI.ST), tư duSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỤC LỤCTrangMỜ ĐẲU2Chương I: TDST-Tiềm nâng nội dung lượng giác trong việc5hồi dưỡng TDST.§ 1: Tư duy sáng tạo5§ 2: Tiềm năng nội Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo inh NLST là cần thiết.Dặc biệt trong bộ mòn toán, phát huy NLSTcủa hoesinh là sự tích họp cúa tính tích cực và dộc lập trong nhận thức, là sự phoi họp thong nhất giừa sự chi đạo cua giáo vicn với năng lục giai quyết van đề cua học sinh nhằm đạt mục đích dạy học.Năng lực toán học nói chung, nàng lực Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo sáng tạo nói ricng chi có the hình thành và phát triền trong hoạt dộng. I lọc toán ớ phô thông chính là học các hoạt dộng toán học, trong dó hình thứcDạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
hoạt động toán học chù yếu cùa học sinh là giai bài tập toánNội dung dạy học lượng giác góp phẩn trang bị cho học sinh không chí các khái niệm, quy tSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỤC LỤCTrangMỜ ĐẲU2Chương I: TDST-Tiềm nâng nội dung lượng giác trong việc5hồi dưỡng TDST.§ 1: Tư duy sáng tạo5§ 2: Tiềm năng nội Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo bâi tập tương ứng. Bài tập lượng giác vừa là mục đích vừa là phương tiện làm cho học sinh nam vừng kiên thức cơ băn, rèn luyện kỷ năng (kỳ nang tinh toán, kỳ nang suy luận toán học, kỳ nang toán học hóa các tinh huống thực te,...), góp phan phát triền năng lực toán học cho học sinh. Vi vậy tô chức c Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo ó hiệu qua việc dạy học giai bài lượng giác có vài quyết định đôi với chất lượng học lập nội dung này nói riêng và chất lượng dạy học toán nói chung.Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
Dạy học giãi bài tập lượng giác theo định hướng bồi dường tư duy sáng tạo ( I DS 1) lã thiết thực góp phan thực hiện xu hướng doi mới phương pháp dạy SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỤC LỤCTrangMỜ ĐẲU2Chương I: TDST-Tiềm nâng nội dung lượng giác trong việc5hồi dưỡng TDST.§ 1: Tư duy sáng tạo5§ 2: Tiềm năng nội Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo rèn luyện các thao tác biển đôi linh hoạt thì bài tập lượng giác côn dược dũng làm công cụ hữu hiệu trong việc giãi quyết một số bài toán dại so, hình học phàng...Trong thực tiền việc dạy học giãi lượng giác theo định hướng phát huy sáng tạo chưa được chú trọng, hiệu qua dạy học giai lượng giác nói Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo chung, bồi dường sáng tạo thông qua dạy nói riêng chưa cao.TRƯỞNG THPT YÉN MỲ. 7 .lư® SS®SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMVới tất cá lý do trên, việc xem xét nghiDạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo
ên cứu vấn đề: “ Dạy học giãi bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tinh sáng tạo” lã van đe can thiết, có ý nghĩa thực tiễn sâu sac.II.MỤC ĐÍCHSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỤC LỤCTrangMỜ ĐẲU2Chương I: TDST-Tiềm nâng nội dung lượng giác trong việc5hồi dưỡng TDST.§ 1: Tư duy sáng tạo5§ 2: Tiềm năng nội Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo M VỤ NGHIÊN CÚT:Nghiên cứu tiềm năng nội dung lượng giác bồi dường tư duy sáng tạo và thực tiền bồi dường tư duy sáng tạo thông qua dạy học giai bài tập lượng giác. Dạy học giải bài tập lượng giác theo định hướng phát huy tính sáng tạo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỤC LỤCTrangMỜ ĐẲU2Chương I: TDST-Tiềm nâng nội dung lượng giác trong việc5hồi dưỡng TDST.§ 1: Tư duy sáng tạo5§ 2: Tiềm năng nộiGọi ngay
Chat zalo
Facebook