skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong qua skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 an niệm nghệ thuật vê con người. Do vậy, đi sâu khám phá quan niệm nghệ thuật vẽ con người trong văn học trung đại Việt Nam là bước đi ngắn nhất đẽ chúng ta đến gân với cái bản chất nội tại của tác phẩm, nâm được sự thay đối, cách tân và vận động của cả một giai đoạn, một thời kì văn học trung đại, skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 đồng thời nêu bật được sức hấp dần của thời kì văn học này cũng như khâng định nhừng giá trị không lỏi thời của nó về sau.Nghiên cứu quan niệm con ngưskkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
ời trong văn học không giống với việc tìm hiếu quan niệm con người trong các học thuyết triết học. Con người trong văn học là sự ý thức về con người, BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong qua skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 ệm vụ của người nghiên cứu là vạch ra quan niệm ấy như là cái lý bên trong của hình tượng. Quan niệm con người trong văn học phong phú và sinh động hơn nhiêu so với quan niệm triết học. Tùy theo cách cảm nhận, đông câm của nhà văn đối với các số phận, tính cách cá nhân mà quan niệm vê con người cá n skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 hân được mở ra, môi tác giả, mồi thời đại đêu có thêm nhùìig đường nét mới. Xem xét văn học Việt Nam từ thê kỳ XVI11 đến thế kỷ XIX qua một số hiện tưskkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
ợng chủ yểu, tiêu biếu ta có thế hình dung được một quá trình phát triển của quan niệm cá nhân trong văn học. Đó tuy không phài là vãn đê hoàn toàn mớBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong qua skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 u giá trị thâm sâu, trở thành niêm tụ’ hào cho hậu thê. Văn học trung đại Việt Nam đến nay vân là một sức hút mãnh liệt dõi nhừng nhà nghiên cứli học thuật trong và ngoài nước, là nơi thế nghiệm và đạt được nhiêu thành tựu của nhiêu hệ thống lí thuyết nghiên cứu văn học. Qua việc nghiên cứu, tìm hiể skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 u di sàn này, chúng ta càng thêm gắn bó 1với truyền thống cao đẹp của dân tộc. Bời lẽ “Môi tác giả với thiên tài của mình và giới hạn cùa thời đại, phskkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
ản ánh một thời kì lịch sử, đánh dâu một bước tiến của văn học, làm giàu thêm cho tu’ tưởng, tình càm và tiêng nói Việt Nam”(Phạm Văn Đồng). Chúng ta BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong qua skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 ện tại một cách thâu đáo hơn và hướng vê tương lai một cách tin tưởng hơn. Đối với nhà trường THPT, di sản này đóng một vai trò rẫt quan trọng trong việc giáo dục, bồi dường tư tưởng, lình câm, đạo đức, quan điếm, lí tường thấm mĩ... cho học sinh, thông qua những thành quà nối bật của người xu’a tro skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 ng lình vực sáng tạo nghệ thuật ngôn từ, kết linh trong các tác phẩm nghệ thuật tiêu biêu.Chương trình Ngừ vãn THPT có một số lượng tương đối lớn cácskkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
văn bản thuộc thê loại thơ trữ tình trung đại. Đó là các văn bản nghệ thuật được các nhà thơ Việt Nam sáng tác trong thời kì phong kiên. Các tác giả tBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong qua skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 y tỏ nói lòng nhân thê theo quan điểm thời đại “thi dĩ ngôn chí, văn dĩ tải đạo”.Qua thực tẽ giàng dạy thơ trừ lình trung đại Việt Nam ờ trường THPT có thê nhận thây: Đây là thế loại văn học tương đối khó, hơn nừa các tác phẩm văn học trung đại được tính lừ thế ki X đến thê ki XIX đà cách chúng ta h skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 ơn mười thê ki, đến với thê hệ trẻ dưới mái trường phố thông thế ki XXI đã có khoảng cách rất xa vê thời gian. Vì thế, người giảng dạy gặp khó khăn trskkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
ong soạn giảng, nhiêu học sinh ít húìig thú, không tích cực trong giờ học những bài văn học cố. Vãn đê đặt ra là phải có nhừng biện pháp tối ưu nhâm gBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong qua skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 dục hiện nay. Việc xây dựng, áp dụng nhừng hướng tiếp cận, phương pháp mới trong dạy học bộ môn đế nâng cao hiệu quà dạy và học là yêu câu phải được giải quyết. Đặc biệt, với xu hướng học lệch, học theo ban, chọn ngành nghê theo khối hiện nay tạo ra rất nhiêu bất cập trong việc lựa chọn môn học. Các skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 môn xâ hội có xu hướng bị coi nhẹ. Môn Ngừ văn cũng không năm ngoài xu hướng ấy. Nhiêu học sinh cho râng Ngừ văn là môn2khoa học xã hội, tính ứng dụnskkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
g không cao, không thiết thực với cuộc sõng, công việc. Tù’ đó, dân đến tình trạng chán học văn, hoặc học mang tính đối phó.Vì vậy, việc đối mới phươnBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong qua skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 h, giúp học sinh cảm nhận được cái hay, cái đẹp, biết cảm thông, yêu thương chia sẻ với nhừng sõ phận, cuộc đời thông qua mòi trang sách, thông qua tùYig tác phẩm là điêu rất cân thiết. ‘'Van học ỉà nhân học” học văn là đẽ hình thành nhân cách con người. Và Ngữ văn là môn học quan trọng giúp học sin skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 h có kỳ năng giao tiếp ứng xử trong cuộc sống. Tìm hướng tiếp cận, đối mới phương pháp, tù’ đó tạo hứng thú trong học tập cho học sinh, khơi gợi, đánhskkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
thức niềm đam mê với văn học, tìm vẽ với giá trị đời sống tâm hồn của con người là vần đê được đặt ra và cân phải giải quyết.Luận ngừ có câu: ‘'Biết BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong qua skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 lực học tập không ngừng của mỏi chúng ta.Với vai trò là người tố chức, hướng dán và điêu khiển quá trình học tập của học sinh, hơn ai hết giáo viên phải tìm, xây dựng hướng tiếp cận mới, phương pháp mới đẽ phát huy tính tích cực sáng tạo của người học, tạo hứng thú, hưng phân, khơi dậy dam mê học tậ skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 p ở học sinh.Có thế nói, cốt lõi của việc tạo hứng thú, tạo tâm thê hưng phân, tích cực cho học sinh trong học tập bộ môn nói chung và môn Ngừ văn nóiskkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
riêng là dõi mới phương pháp dạy học, dạy học theo hướng lẫy hoạt động học tập của học sinh làm trung tâm, học trò là người chù động khám phá, lình hBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong qua skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 nhằm tạo hứng thú học tập của học sinh trong dạy học Ngừ văn là rãt cân thiết.Xuất phát từ nhùYig vân đề nêu trên, kết hợp kinh nghiệm giảng dạy thực liền của bản thân, với mong muốn nâng cao hiệu quả dạy và học, mong muốn học sinh luôn húìig thú, chủ động, yêu thích những tác phẩm vãn học trung đại skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 tôi chọn3đề tài: “Con người cá nhân trong vãn học Việt Nam thế ki XVIII-XIX qua một số tác phẩm thơ trữ’ tình trong chương trình Ngừ văn ll(Tự tình -skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
Hô Xuân Hương; Bài ca ngất ngưởng - Nguyền Công Trứ; Bài ca ngán đi tên bài cát - Cao Bá Quát; Câu cá mùa thu - Nguyền Khuyên; Thương vợ - Trân Tê xưBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong qua skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 Hồ Xuân Hương; Bài ca ngất ngưởng - Nguyền Công Trứ: Bài ca ngân đi tên bài cát - Cao Bá Quát; Câu cá mùa thu - Nguyền Khuyên; Thương vợ - Trân Tê Xương) ”.3TÁC GIẢ SÁNG KIẾN:-Họ và tên: Đàm Thị Phượng-Địa chi tác già sáng kiến: Giáo viên trường THPT Yên Lạc 2-Số điện thoại: 0978373509. E_mail: Lan skkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11 phuongl5208gmail.com4CHỦ ĐÂU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN:-Đàm Thị Phượng - Trường THPT Yên Lạc 2 - Vinh Phúc5LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾNÁp dụng trong giẩng dạyskkn con người cá nhân trong văn học việt nam thế kỉ XVIII XIX qua một số tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn 11
học sinh lớp 11 môn Ngừ văn, đặc biệt là các lórp chuyên văn và bồi dường học sinh tham gia kì thi chọn học sinh giỏi các cấp môn Ngừ văn.6NGÀY SÁNG BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong quaBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG K1ẼN1LỜI GIỚI THIỆUCó ý kiến cho rằng, mọi sụ’ thay đối trong văn học đêu bắt nguồn từ sụ’ thay đối trong quaGọi ngay
Chat zalo
Facebook