(SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn
(SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn
MỤC LỤCI.ĐẠT VẤN DÊ.......................................................11.Lí do chọn đề tài.............................................12.Mục đích (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩnh nghiên cứu............................................23.Đoi tượng nghiên cứu..........................................24.Phương pháp nghiên cứu........................................25.Giới hạn phạm vi nghiên cứu...................................3II.NỘI DUNG NGHIÊN cứu.......................... (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn..................31.Cơ sờ li luận của vân đê......................................31.1.Hàm sò bậc nhát............................................31.(SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn
2.Hàm sô bậc hai.............................................42.Thực trạng của van dề.........................................43.Các biện pháp đà liênMỤC LỤCI.ĐẠT VẤN DÊ.......................................................11.Lí do chọn đề tài.............................................12.Mục đích (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn biện luận phương trinh có dạngax2 + hx + c = 0.63.3.Tiêp cận phương pháp giai và biện luận bất phương trình có dạngav+6 > 0................................................................73.4.Tiếp cận phương pháp giai và biện luận bất phương trinh có dạngax- + b.\•+c > 0............................ (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn....................73.5.Phương pháp giãi bài toán liên quan den phương trinh, bất phương trình cóchứa tham số có the quy về bậc nhất một ẩn..........(SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn
....................83.ố. Thiết kê giáo án dạy học phương trình, bâl phương trinh bậc nhất và bậc hai một ẩn thông qua moi liên hệ với hàm so bậc nhấtMỤC LỤCI.ĐẠT VẤN DÊ.......................................................11.Lí do chọn đề tài.............................................12.Mục đích (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn.................42TÀI LIỆU THAM KHẢO........................................................431.ĐẠT VẤN ĐÈ.1. Lí do chọn đề tài. •Phương trinh, bất phương trinh là một trong nhừng chủ đe quan trọng và lâu dời nhất trong lịch sử toán học. Do dó. giảng dạy phương trinh, bat phương trinh luôn cỏ tâm q (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩnuan trọng dạy học toán ơ bat kỳ nên giáo dục nào. Khái niệm phương trinh, bắt phương trinh dà dược dưa vảo chương trình toán tứ cap tiểu học dưới hình(SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn
thức ngâm ân như điên vào ô trông đê được đãng thức đúng, lim X (trong lập sò N).... Đen cap tiling học cơ sỡ. trong chương trình lớp 7 có khái niệm MỤC LỤCI.ĐẠT VẤN DÊ.......................................................11.Lí do chọn đề tài.............................................12.Mục đích (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩnương trinh toán lớp 10 thông qua mệnh đè chứa biên hoặc biến cua hàm so ban đau.Theo cách định nghía phương trinh dựa vào biến của hàm so ban dầu. trong chương trinh sách giáo khoa mòn toán THPT cua ca ba khôi lớp; bài học phương trình, bat phương trinh luôn dược sap xốp sau bài học về hãm so tương (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩnứng với loại phương trình đó. Châng hạn. lớp 10 có hàm so bậc nhất, bậc hai và phương trinh, bắt phương trinh quy về bậc nhắt, bậc hai một an; lớp 11(SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn
cỏ hàm so lượng giác vả phương trinh lượng giác; lớp 12 có hàm so mủ. logaril và phương trình, bat phương trình mù và logarit. Tuy nhiên, tỏi nhận thấMỤC LỤCI.ĐẠT VẤN DÊ.......................................................11.Lí do chọn đề tài.............................................12.Mục đích (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩnợc het những tinh chat của các loại hàm so dó dồ đưa vào bài học phương trinh, bất phương trình. Học sinh đà quen thuộc và có xu hướng chấp nhận các phép biến dối dỏ như một lõ dT nhiên mả không hề cỏ tư duy lim ra mòi liên hệ với kiến thức hàm số vừa học và không hièu được ỷ nghía cùa hãm so doi vớ (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩni phương trinh, bắt phương trinh. Do dỏ. khi gặp các câu hói liên quan đen phương trình, bất phương trinh chứa tham số mà học sinh phai vận dụng tư du(SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn
y hàm so như là một công cụ dác lực de giải quyết thi học sinh thường lúng túng và gập nhiều khó khăn và luồn đật ra cầu hoi: “Tại sao nghĩ và làm đượMỤC LỤCI.ĐẠT VẤN DÊ.......................................................11.Lí do chọn đề tài.............................................12.Mục đích (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩnương trình lương ứng là một diều rắt can thiết. Muốn làm tot dược diều dó người thay không chi có phương pháp truyền thụ toi mà còn phai có kiến thức vừa chuyên, vừa sâu. dần dát học sinh lìm hiếu một cách logic bán chất cúa toán học. Từ dó giúp các em cỏ sự say mê trong việc học môn Toán, đè toán h (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩnọc trớ nên gan gũi và là sự yêu mến. hứng thú học hói. niêm say mề đối với các em học sinh THPT.Với nguyện vọng giúp học sinh thay đòi lư duy khi học(SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn
về phương trinh, bat phương trinh tôi tập trung khai thác cách tiếp cận bải học về phương trình, bất phương trình thòng qua mối liên hệ với hàm so. TrMỤC LỤCI.ĐẠT VẤN DÊ.......................................................11.Lí do chọn đề tài.............................................12.Mục đích (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩnng pháp tiếp cận này. nhừng bài toán về phương1trinh, bắt phương trinh sè được giãi quyết một cách rát tự nhiên, thuần túy. ngắn gọn và đơn gian. Đó là li do đê tôi chọn đè tài: "Tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhât, bậc hai một ân thông qua môi liên hệ với hàm sô bậc nhât, bộc hai một â (SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩnn2.Mục đích nghiên cứu.Với tên dề tài “Tiếp cận phương trình, bất phương trình thông qua mối liên hệ với hàm số” thi mục tiêu cua đề tâi được xác định(SKKN HAY NHẤT) tiếp cận phương trình, bất phương trình bậc nhất, bậc hai một ẩn thông qua mối liên hệ với hàm số bậc nhất, bậc hai một ẩn
như sau:Một lả. giúp học sinh tiếp cận bài học phương trình, bắt phương trinh bậc nhắt, bậc hai một ân thông qua môi liên hệ với hàm sò lương ứng, từMỤC LỤCI.ĐẠT VẤN DÊ.......................................................11.Lí do chọn đề tài.............................................12.Mục đíchMỤC LỤCI.ĐẠT VẤN DÊ.......................................................11.Lí do chọn đề tài.............................................12.Mục đíchGọi ngay
Chat zalo
Facebook