SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhnhòa đi, ánh sáng ây bầy giờ biến thành của ta và chiếu tỏa lên mọi việc chúng ta sông, mọi con người ta gặp, làm thay đối hần mât ta nhìn, óc ta nghĩ. Những người nghệ sĩ lớn đem tới cho cà thời đại họ một cách sống của tâm hôn”. Lời văn của Nguyền Đình Thi đã khái quát được chức năng, giá trị cùa SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhtác phẩm văn học và vai trò, sứ mệnh của nhà văn, nhà thơ khi sáng tạo tác phẩm nghệ thuật. “Mồi lác phẩm lớn” bao giờ cũng mang dâu ân của từng giaiSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
đoạn,từng thời kì, mở ra trước mắt người đọc nhừng hiếu biết phong phú vê cuộc sống xã hội, con người, hướng con người đến nhừng giá trị chân-thiện-mĩ1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhoi rọi vào sâu thắm tâm trí người thưởng thức và có sức lay động mãnh liệt. Nhừng lác phẩm giàu giá trị nhân văn sè mang đến cho con người cách sống đẹp, sống có ý nghía với chính mình, gia đình và xâ hội. Đế một tác phãm văn học trong nhà trường phố thông thâm sâu vào trái tim, suy nghĩ của mồi học SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh sinh, ngoài tài năng sáng tác của nhà văn, nhà thơ còn phài kẽ đến vai trò người thây . Người thây có vai trò hết sức quan trọng trong môi giờ học văSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
n đẽ các em có được nhận thức đúng đắn vê môn học, vê thê giới khách quan, biêt rung động trước cái đẹp, biêt yêu thương, căm giận... biêt sông có trá1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhạn chê vê kết quà đạt được trong hoạt động dạy-học. Nhiêu giáo viên vần coi trọng cách truyền thụ tri thức theo phương pháp dạy- học một chiêu. Số giáo viên thường xuyên, chủ động, sáng tạo trong việc phối hợp các phương pháp dạy-học cũng như sử dụng các phương pháp dạy- học phát huy tính tích cực, SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhtự lực, sáng tạo của học sinh chưa nhiều. Việc rèn luyện kỳ năng sống, kỳ năng giải quyết các tình huống thực tiền cho học sinh thông qua khả năng vậnSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
dụng tri thức kết quà còn chưa cao. Nhiêu giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ học Văn chưa hợp lý dán đến hiệu quả dạy-học trong các1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhác phẩm của học sinh nên kẽt quà học sinh học tập thiên vê ghi nhớ, ít quan tâm vận dụng kiến thức. Theo phản ánh của nhiêu đông nghiệp có nhiều học sinh trong các giờ kiếm tra không tiling thực, nhiêu học sinh trong các giờ học trên lớp sử dụng tài liệu đẽ đối phó với thây cô trong các câu hỏi tìm SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhhiếu bài hoặc làm bài kiếm tra. Chính điêu đó dân đến kỳ năng sống và sống đẹp ở học sinh còn hạn chế, thậm chí còn yêu.Thấm thìa được những trở ngạiSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
trên của việc dạy -học Văn trong nhà trường phố thông, bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn này câm thấy rất trăn trở và quyết tâm1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhtrường THCS, tôi mạnh dạn áp dụng những phương pháp, kì thuật dạy học tích cực vào bài học đê phát huy tối đa hoạt động tích cực của học sinh và nâng cao chất lượng dạy học bộ môn ờ từng khối lớp do mình đảm nhận. Hơn thế, trong giờ dạy, tôi đà cố gắng truyền được niêm say mê, yêu văn đến cho học si SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhnh và giúp các em có cái nhìn thân thiện, đúng dân hơn về bộ môn đây lính nhân văn này. Tù’ những lí do trên, tôi chọn đê tài : “Dạy-học vàn bán “LàngSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
” (Ngừ vãn 9, tập 1) theo hướng phát trién năng lực cùa học sinh” đê nghiên cứu nhâm góp phần nâng cao trình độ lí luận cho bản thân và vận dụng linh 1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhc trưng thế loại của văn bàn và áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhăm khơi dậy niêm yêu văn của học sinh THCS. Trình bày sáng kiến kinh nghiệm này, bản thân rất mong được sự góp ý của các đông nghiệp đẽ sáng kiến thực sự mang tính khà thi. Tôi hy vọng sè góp phân cải tiên được phương pháp dạy SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh-học bộ môn Ngừ văn trong nhà trường THCS, giúp học sinh có được kỳ năng học Văn, kỳ năng vận dụng vốn tri thức có được trong cuộc sống, kỳ năng thầmSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
thâu cái đẹp, đẽ từ đó biết rõ hơn thê nào là sống đẹp trong cuộc đời! Từ đó, bồi dường nhân cách, giá trị sõng: chân-thiện-mĩ cho các em.1.2.Mục đích1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh học sinh tiếp cận, thâm thâu nội dung và đặc sắc nghệ thuật tác phãm vãn học (thê loại truyện ngắn). Từ đó. bồi dường các em ý thức tự giác, chủ động, sáng tạo trong học lập; nâng cao năng lực thâm mì, giáo dục nhân cách cho học sinh.1.3Đõi tượng nghiên cứu:Đẽ giúp học sinh có phương pháp học tập t SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhốt những tác phấm vãn học trong nhà trường phổ thông, đặc biệt trong việc tiếp cận, thẩm thâu giá trị của truyện ngân, tôi tiên hành nghiên cứu:-PhươnSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
g pháp dạy - học thế loại truyện ngắn.-Phương pháp dạy - học phát triển năng lực.1.4Phương pháp nghiên cứu:-Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý t1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhKhảo sát năng lực học sinh qua bài viết.-Phương pháp thực nghiệm: Tiêìi hành qua thực tiên dạy học.-Phương pháp thõng kê, xù’ lý số liệu, phương pháp kiểm tra, dõi chiêu, so sánh: So sánh, đối chiêu kết quả trước và sau khi vận dụng đê tài.22NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM2.1.Co’ sở lí luận:2.1.1.Phư SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhơng pháp dạy học phát triển năng lực:Đôi mới giáo dục là một nhu câu tất yếu trong công cuộc xây dựng, phát triển đất nước. Khi xâ hội ngày càng phátSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
triển thì đòi hỏi giáo dục cũng phải có những bước chuyên biến tích cực dê đáp ứng phù hợp. Đặc biệt trong thời kì kinh tê hội nhập hiện nay, nhiều nư1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhđây thách thức. Việc dõi mới phương pháp dạy học là một trong nhùìig yêu câu quan trọng hàng đâu đế’ nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần thúc dãy xâ hội phát triển.Hiện nay, đối mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang liẽp cận năng lực củ SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinha người học, nghía là từ chô quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chô quan tâm học sinh vận dụng được cái gì qua việc học. Đế đàm bảo được đSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
iêu đó, phải thực hiện chuyên từ phương pháp dạy học theo lôi "truyền thụ một chiêu" sang dạy cách học, cách vận dụng kiên thức, rèn luyện kỳ năng, hì1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh phát triẽn nâng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỳ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bõ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhâm phát triên năng lực giài quyết các ván đè phức hợp nhầm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động cùa người học, hình thành và phát t SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhriến năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiêm thông tin...), trên cơ sỏ'đó trau dôi các phẩm chãt linh hoạt, độc lập, sáng tạSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
o của tư duy.Như vậy, phương pháp dạy học phát triển năng lực là một phương pháp mới nhằm phát huy tối đa khả năng chiêm lình kiến thức bài học, đông 1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh tạo hứng thú cho học sinh trong môi lân lên lớp, giúp các em tích cực, chủ động, sáng tạo khi khai thác nội dung tu’ tưởng của các tác phẩm văn học nghệ thuật và vận dụng kiến thức đà học vào thực tiên đời sõng, biết sõng đẹp hơn.2.1.2.Một sô vấn đê vê nhà văn Kim Lân và truyện ngắn “Làng”:Kim Lân, SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh tên thật là Nguyền Văn Tài (1920-2007), tại thôn Phù Lưu (còn có tên gọi làng chợ Dâu), xà Tân Hồng, huyện Tù' Sơn, tỉnh Bắc Ninh. Bắt đâu viết văn vSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
à có tác phẩm đăng báo từ những năm 1941-1944, ông được coi là nhà văn thành công vẽ đề tài nông thôn với những con người bé nhỏ và cam phận, những vẻ1MỞ ĐÂU1.1Lí do chọn dê tài:Nhà văn Nguyền Đình Thi đã từng viết: “Mòi tác phẩm lớn như rọi vào bên trong chúng ta một ánh sáng riêng, không bao giờ n SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhbếp, thơm thơm mùi lúa mới, ngai ngái mùi rơm rạ, bàng lảng những cánh cò chao nhịp....Đặc biệt, cùng với chất liệu cùa đê tài làng quê Việt Nam. nơi những tên3tuổi lớn như Ngô Tất Tố, Nguyên Công Hoan, Nam Cao... đà khai thác tưởng chừng ờ mức thâu triệt, song cũng trên mành đất xưa cũ ẫy nhà văn K SKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinhim Lân cũng đà xây cho mình ngôi nhà rẫt riêng, rất vừng giữa lòng người và thách thức với thòi gian.Nhìn một cách hệ thông tù* những nhân vật xuất hiSKKN dạy học văn bản làng (tiết 61,62 NV9 tập 1) theo hướng phát triển năng lực của học sinh
ện trong các tác phẩm Kim Lân viết trước Cách mạng tháng Tám đến các tác phẩm sau này, người đọc dê dàng nhận ra nét riêng của ông là một ngòi bút sâuGọi ngay
Chat zalo
Facebook