Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3
PHẢN MỞ ĐÀUl.Tính cap thiết của đề tàiLuật giáo dục 2005 chí rõ: Mục tiêu cua đào tạo trình độ Đại học là giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3n và có kỳ năng thực hành thành thạo, có khả năng làm việc độc lập, sáng tạo và giãi quyết vấn đề thuộc chuyên ngành đào tạo. Điều đó đặt ra cho các trường Đại học đào tạo giáo \'iên có trách nhiệm phái đào tạo. bồi dường đè tạo ra đội ngũ giáo viên x ưng x àng về chuyên môn, tinh thông về tay nghề. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3Nghề giáo viên có đối tượng hoạt dộng đó là nhũng con người sống động, nội tâm phong phú x ới những nét độc đáo riêng biệt của tùng cá nhân. Điều dó lMột số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3
uôn tạo ra nhùng điều kiện, hoàn canh hết sức đa dạng, phức tạp cho hoạt động của giáo x iên. Do đó trong quá trinh đào tạo giáo viên tiểu học, nếu siPHẢN MỞ ĐÀUl.Tính cap thiết của đề tàiLuật giáo dục 2005 chí rõ: Mục tiêu cua đào tạo trình độ Đại học là giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3khản hơn trong nghề nghiệp cùng như những cuộc sống. Qua cách xư lý tinh huống sư phạm, sinh viên học dược cách luận giãi các tình huống, các thắc mắc tương tự.Môn Toán, mòn học có vị tri và tầm quan trọng đặc biệt ơ bậc tiêu học. Các kiến thức toán học có tinh trim tượng cao, trong khi đó trinh độ Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3nghận thức của học sinh bậc học lại còn nhiều hạn chế. Do dó trong quá trinh dạy học toán không ít những tình huống sir phạm xây ra, dôi khi gây nên nMột số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3
hững khó khăn không ít đối với người dạy và người học trong quá trinh tiếp thu kiến thức.Nghề dạy học. một nghề có nhiều nét đặc thủ. người giáo x iênPHẢN MỞ ĐÀUl.Tính cap thiết của đề tàiLuật giáo dục 2005 chí rõ: Mục tiêu cua đào tạo trình độ Đại học là giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3ọc toán nói riêng. Bên cạnh người giáo x iên cần có chuyên môn xìrng vàng, họ cần có các kỳ năng nghiệp vụ sư phạm. Tuy nhiên trên thực tế qua các đợt thực tập sư phạm, thi nghiệp XỊ1 sư phạm việc giãi quyết các tinh huống sư phạm của nhiều sinh viên trong dạy học còn bộc lộ nhiều hạn chế và có thê Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3nói chưa đáp ứng được1yêu cầu đối mới giáo dục hiện nay. Hơn nửa thực tế các trường tiếu học hiện nay trong quá trinh dạy học toán xây ra không ít cácMột số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3
tinh huống sư phạm, song việc xư lý các tinh huống sư phạm đó chưa được quan tâm đúng mức. đói khi việc giai quyết các tình huống sư phạm cua một bộ PHẢN MỞ ĐÀUl.Tính cap thiết của đề tàiLuật giáo dục 2005 chí rõ: Mục tiêu cua đào tạo trình độ Đại học là giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3iên muốn xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giừa thầy và trò thông qua mọi hoạt động giừa giáo viên và học sinh thì trước hết phai biết khéo léo trong lúc cư xử với học sinh. Giáo viên phải hiểu được tàm lý cùa học sinh dể có những phương pháp, biện pháp hay những lời khen, chê đúng mức, đúng lúc. đùng nơ Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3i. Nếu giáo viên không ứng xư khéo léo thi sè gây ấn tượng không tốt đối với học sinh và sau dô thi liệu việc giáo dục cùa giáo viên có dạt hiểu quã tMột số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3
ốt hay không? Việc vận dụng những lý luận tâm lý học, giáo dục học vào nhùng tinh huống thực tiền cũng lã một trong nhùng vấn đề hết sức cần thiết đốiPHẢN MỞ ĐÀUl.Tính cap thiết của đề tàiLuật giáo dục 2005 chí rõ: Mục tiêu cua đào tạo trình độ Đại học là giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3n tiêu học chúng tôi nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tinh huống sư phạm trong dạy học toán ớ lớp 1,2,3.2.Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài2.1.Ý nghĩa khoa họcGóp phẩn làm sáng to cơ sơ li luận về tinh huống sư phạm nói chung, tinh huống sư phạm trong dạy học to Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3án ờ tiểu học.Đề xuất một số biện pháp nhảm nâng cao hiệu quã giãi quyết các tinh huống sư phạm trong dạy học toán ờ tiêu học.2.2.Ý nghĩa thực tiễnGópMột số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3
phần nàng cao kì năng xử lý tình huống sư phạm trong dạy học toán của sinh viên ngành Giáo dục tiều học.2Là tài liệu tham khảo hữu ích cho sinh viên PHẢN MỞ ĐÀUl.Tính cap thiết của đề tàiLuật giáo dục 2005 chí rõ: Mục tiêu cua đào tạo trình độ Đại học là giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3iện pháp nâng cao hiệu quá giãi quyết linh huống sư phạm Irong dạy học mòn Toán lớp 1, 2. 3 nham góp phần vào việc nâng cao kỹ năng xư lý tình huống sư phạm cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học.4.Nhiệm vụ nghiên cứu4.1.Khái quát một số vấn đề lý luận về linh huống sư phạm và kỳ nàng giãi quyết IÌ11 Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 311 huống sư phạm nói chung, trong dạy học toán nói riêng làm cư sớ lý luận cho quá trinh nghiên cứu cua dề tài.4.2.Tim hiểu thực trạng về nhận thức, kMột số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3
ỳ năng giãi quyết THSP irong dạy học toán tiểu học cùa sinh viên ngành Giáo dục Tiếu học.4.3.Xây dựng một số tinh huống sư phạm điển hình, quy trình xPHẢN MỞ ĐÀUl.Tính cap thiết của đề tàiLuật giáo dục 2005 chí rõ: Mục tiêu cua đào tạo trình độ Đại học là giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3h viên ngành GDTH trong dạy học toán lớp 1, 2, 3.4.5.Thực nghiệm một so biện pháp nhăm nàng cao trinh độ kỳ năng giãi quyết TI 1SP trong dạy học toán lóp 1,2, 3.5.Dổi tượng và phạm vi nghiên cứu5.1.Dối tượng nghiên cứuMỘI so biện pháp nâng cao hiệu quá xừ lý THSP cúa sinh viên ngành Giáo dục riêu họ Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3c trong dạy học toán lớp dầu bậc tiêu học.5.2.Phạm vi nghiên cứuDo thời gian và khả nàng cỏ hạn chúng lôi chi xây dinig một so biện pháp xử lý cãc tìnMột số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3
h huống sư phạm trong dạy học toán lórp 1,2,3 bước dầu gõp phần làm cho chất lượng rèn nghề cho sinh viên nghành Giáo dục l iêu học - trường Dại học HPHẢN MỞ ĐÀUl.Tính cap thiết của đề tàiLuật giáo dục 2005 chí rõ: Mục tiêu cua đào tạo trình độ Đại học là giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn Một số biện pháp nâng cao hiệu quả xử lý các tình huống sư phạm trong dạy học toán ở lớp 1, 2, 3t hoá những nguồn tài liệu có liên quan tới đề tài nghiên cứu nhảm xây dựng cơ sờ lý luận của đề tài.PHẢN MỞ ĐÀUl.Tính cap thiết của đề tàiLuật giáo dục 2005 chí rõ: Mục tiêu cua đào tạo trình độ Đại học là giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên mônGọi ngay
Chat zalo
Facebook