KHO THƯ VIỆN 🔎

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

➤  Gửi thông báo lỗi    ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu:     PDF
Số trang:         60 Trang
Tài liệu:           ✅  ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT
 













Nội dung chi tiết: SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ bồi dường các giá trị văn hoá trong thanh niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt là lý tương sống, lối sống, năng lực. trí tuệ. đạo đức và bân lình văn h

oá con người Việt Nam”. Yêu cầu phát triển năng lưc cùa người học cũng lã mục tiêu của chương trinh giáo dục phô thông mới. Trước đòi hói của thực tiề SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

n xã hội. cúa nhiệm vụ giáo dục và đào tạo con người.các giáo viên luôn trăn trớ làm thế nào dể hoàn thành tốt sử mệnh cao cà đó.Là một giáo viên chủ

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

nhiệm, gánh trên vai nhiều vai trò nhiệm vụ: là hiệu trường con, là nhà cổ vẩn. là nhà tố chức, là cầu nối giừa gia đinh nhà trường và xả hội.... .vai

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ ó. Tòi muốn có một sự chuẩn bị tốt cho chương trình mới vào nhìrng năm tới nên đã cố gắng tìm ra nhừng phương pháp, lý thuyết đáp ứng yêu cầu giăng dạ

y và giáo dục hiện nay.Tôi muốn giúp học trò tự tin và phát triển năng lực cùa chúng.Tân Kỳ là một huyên miền núi nghèo, các em đa so xuất phát từ các SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

gia đinh có hoàn canh kinh tế khó khăn, các em ít được trai nghiêm như học sinh thành phố. Các em không dám tự tin khăng định mình mặc dù có nhừng em

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

liềm ần nhiều khá năng. Tôi thực sự quan tàm đen thuyết đa tri tuệ. thay vì quan niệm cù cho rang trí tuệ là IỌ. trò thông minh là trò học gioi các m

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ u vận dụng thuyết này vào giáng dạy. giáo dục học trò phát huy được tính tích cực. cho phép giáo viên sư dụng những hiếu biết sâu sắc về các loại tri

thông minh khác nhau đẻ hướng dẫn. để thiết lập mục tiêu, đưa ra nội dung và phương pháp giáo dục nham phát triển the mạnh sằn có của học sinh, đồng t SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

hời giúp các em khám phá kiến thức và kỳ năng mới dẻ dần hình thành năng lực. Tôi đã thư nghiệm cho học sinh lớp mình chú nhiệm ba năm để có thè khang

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

định kết quà rỏ ràng: thậm chi năm nay tỏi vẫn tiếp lục áp dụng với lớp chù nhiệm hiện tại và có những kết quá khá quan: đó là động lực dể tôi viết đ

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ mới của đề tàiĐề tài giúp hiểu rõ thuyết đa trí tuệ và áp dụng nó vào các hoạt động, bài học nham đê phát huy “năng lực chung” cho học sinh lớp chủ n

hiệm nói riêng và học sinh nói chung, là mục tiêu mới trong chương trinh phô thông sap được áp dụng cho THPT.Đây là mục tiêu mà Bộ giáo dục đang hướng SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

tới trong sự nghiệp đào tạo con người: các nhà trường và giáo viên đang can.1Phần II. NỘI DƯNGII. 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

II. 1.1. Cơ sờ lý luậnMục tiêu chương trinh giáo dục phò thông: theo dự thào chương trinh phô thông mới sau năm 2015. Bộ GD&ĐT xác định: “Chương trinh

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ inh thần:Trở thành người học tích cực, tự tin. có ý thức lựa chọn nghề nghiệp và học tập suốt đời, có những phàm chất tốt đẹp vả năng lực cần thiết để

trờ thành người công dân có trách nhiệm, người lao động cằn cù, có tri thức và sáng tạo".Mục đích chương trinh giáo dục phò thòng là đích đến. là đau SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

ra của săn phâm giáo dục - nhân cách người học mà nhà trường phô thòng nói chung, hay nhiệm vụ của cán bộ quàn lý, cán bộ giáo viên mồi nhà trường ph

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

ái góp phần sáng tạo nên.II.1.1.1.Năng lực chung-Năng lực:Theo Bộ giáo dục. năng lực là thuộc tinh cá nhân được hình thành và phát triển nhờ to chat s

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ tin. ý chi... thực hiện thành công một loạt hoạt động nhất định, đạt kết quà mong muốn trong nhừng điều kiện cụ thê.-Năng lực được hiểu là kiến thức,

kỳ năng, kha năng và hành vi mà người lao động can phải có đè đáp ứng yêu cầu công việc, và là yeu tổ giúp một cá nhân làm việc hiệu quà hơn so với nh SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

ùng người khác. Hiểu theo cách khác, năng lực là khả năng của mồi người, được hình thành do điều kiện chú quan, tự nhiên sằn hoặc do rèn luyện theo th

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

ời gian, nhăm thực hiện một hoạt động nào đó.-Nàng lực chung:Chương trinh giáo dục phô thòng tòng thê đà cóng bố mục tiêu giáo dục học sinh phô thông

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ h, phát triển chu yếu thòng qua một so môn học và hoạt dộng giáo dục nhất định: năng lực ngôn ngừ. tinh toán, tìm hiểu tự nhiên vả xà hội, còng nghệ,

tin học. thâm mỳ. thê chat.Còn năng lực chung, bao gồm ba năng lực đó là năng lực tự chú và tự học. năng lực giao tiếp và hợp tác. năng lực giài quyết SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

van dề và sáng tạo . Chúng được được tat cá các môn học và hoạt động giáo dục góp phan hình thành, phát triển.II. 1.1.2. Thuyết đa trí tuệThuyết da t

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

ri tuệ hay còn có thể được dịch là thuyết đa trí thông ininh là học thuyết về trí thông minh cùa con người được nhìn nhận trên nhiều phương diện, da2d

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ o ra sân phẩm mà giãi pháp hoặc sân phẩm có giá trị trong một hoặc nhiều môi trường văn hóa" và trí thông minh không thể chi đo lường duy nhất qua chì

số IQ. Năm 1983, ông xuắt ban một cuốn sách có tựa đề 'Frames of Mind', trong đó ông xuất ban các nghiên cứu và lý thuyết của mình về sự đa dạng cũa SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

trí thông minh (Lý thuyết về nhiều trí thông minh)II.1.1.2.1.Nội dung thuyết Đa trí tuệThuyết này đà mang đến cho thế giới cái nhìn bao quát và toàn d

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

iện về tiềm năng nào bộ cua con người, nó đề cập đến sự đa dạng về trí tuệ của mồi cá nhân. Theo đó, mồi cá nhân sinh ra đều có 8 loại hình thông minh

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ inh triết học.” Điều quan trọng là quá trình khai thác và phát triển chúng đề đạt được sự phát triển toàn diện nhắt.Các loại hình trí thông minh mà Ti

ến sì Howard Gardner đề cập như sau:•Thòng minh ngôn ngừ•Thòng minh logic - toán học•Thông minh thể chất•Thông minh về không gian•Thông minh về tương SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ

tác xã hội•Thông minh nội tâm•Thòng minh âm nhạc

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

Phần I: ĐẠT VAN ĐÈ1.Lý do chọn dề tàiNghị quyết Đại hội lần thứ X cùa Đàng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...b

Gọi ngay
Chat zalo
Facebook