SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
PHÀN I: ĐẠT VÁN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiỞ nirớc ta. Các văn kiện của Đàng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NỌ TW về đôi mới căn bán, toàn diện giáo dục v SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn và đào tạo, nghị quyết 88 cùa Quốc hội và quyết định số 404 của Thu tướng Chinh phu đều nhấn mạnh đổi mới mục tiêu giáo dục trong chương trinh giáo dục phổ thông mới đà khắng định mục tiêu tống quát cua đổi mới là “Phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, kliâ năng sáng tạo cũa mỏi cá nh SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn ân”, “Chuyền mạnh quá trình giáo dục từ nặng về trang bị kiến thức sang phát triền toàn diện phẩm chất và năng lực cua người học”. Chương trình giáo dSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
ục phổ thông mới giai thích năng lực “là thuộc tinh cá nhân được hình thành và phát triển nhờ tố chắt sẵn có và quá trinh học tập, rèn luyện cho phép PHÀN I: ĐẠT VÁN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiỞ nirớc ta. Các văn kiện của Đàng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NỌ TW về đôi mới căn bán, toàn diện giáo dục v SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn g nhất định, dạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thề”.Trong chương trình môn Toán ờ các trường THPT hiện nay, các bài toán về hàm số chiếm ti trọng rất lớn. Từ việc nghiên cứu các tính chất của hàm số như tim đạo hâm. tinh giới hạn, xét tinh liên tục, tìm khoảng đơn điệu, xác định cực trị SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn hay tim nguyên hàm, tính tích phân... đểu được xây dựng một cách có hệ thống, có liên hệ chặt chê với nhau. Đương nhiên, các câu hòi về hàm số trongSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
đề thi Tốt nghiệp THPT Quốc gia cùng có chiếm một số lượng lớn. Các câu hôi về hàm số rất đa dạng, có thể tìm thấy trong cà 4 mức độ nhận thức. Học siPHÀN I: ĐẠT VÁN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiỞ nirớc ta. Các văn kiện của Đàng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NỌ TW về đôi mới căn bán, toàn diện giáo dục v SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn n nhìn còng thức hãm số thì gần như thuộc nằm lòng tắt cà cốc tính chất cua hãm số đó. nhưng bài toán thường gặp về hàm số đó.Tuy nhiên, một khó khăn đặt ra là việc giãi quyết các bài toán hàm số trong điểu kiện hàm số không cho ơ dạng tường minh như cho các công thức giá trị hàm số thông qua biến s SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn ố. Các bài toán mã hàm số không cho tường minh như vậy này thường được gọi là giái các bài toán hàm ân. Hàm ẩn có thê lã một hàm số duy nhất nhưng cùnSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
g có thể là một lớp các hàm số có cùng một tính chất chung nào đó. Việc tiếp cận một hàm số dưới dạng hàm ẩn cùng rất đa dạng, nhiều hình thức và nhiềPHÀN I: ĐẠT VÁN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiỞ nirớc ta. Các văn kiện của Đàng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NỌ TW về đôi mới căn bán, toàn diện giáo dục v SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn c phổ thông mới, từ giá trị của các bâi toán hàm ẩn, tử giãi pháp để định hướng cho học sinh giãi các bài tập nhận thức đê rèn luyện cho học sinh kha năng tư duy, phân tích gia thiết đề ra đế tim lời giãi, từ thực trạng cùa bộ môn Toán học bậc THPT nên tôi đà chọn đề tãi — • ■ . 1“Phát triển tư duy SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn sáng tạo cho học sinh thông qua việc giai một số bài toán hàm ẩn”.2.Điểm mới của đề tàiĐề tài đà trinh bày một số cách phát triển các bài toán hàm ẩnSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
dựa trên việc phân tích già thiết, phát triền bài toán mới theo hướng tương tự, khái qưát hóa, tổng quát hóa lã nhừng bước suy luận trong dạy học toánPHÀN I: ĐẠT VÁN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiỞ nirớc ta. Các văn kiện của Đàng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NỌ TW về đôi mới căn bán, toàn diện giáo dục v SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn tự nghi ra. sè cũng cố nliừng hiếu biết của học sinh, mang lại hứng khới cúa học sinh khi học phần hàm ẩn. Học sinh tự minh biết tìm các câu hôi tương tự. biết nghi ra các bãi toán cùng là một cách đế giáo viên đánh giá năng lực học tập của học sinh.3.Mục đích nghiên cứuĐề tài tập tiling nghiên cứu SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn các bài toán về hàm ân với các nội dung về biến thiên hàm số. tích phàn. Từ nhừng bãi tập gốc giáo viên đưa ra, giáo viên yêu cầu học sinh tìm các bàSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
i tập tương tự bằng cách thay đổi các dữ kiện.4.Dối tượng và phạm vi nghiên cứu4.1.Dối lượng nghiên cứu-Các bãi tập về hàm ấn và phương pháp thiết kế PHÀN I: ĐẠT VÁN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiỞ nirớc ta. Các văn kiện của Đàng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NỌ TW về đôi mới căn bán, toàn diện giáo dục v SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn quan đến các nội dung biến thiên hàm số, cực trị và tích phân .5.Phương pháp nghiên cứu-Bước 1: Điều tra nghiên cứu phương pháp dạy học theo hướng thiết kế bâi tập.-Bước 2:Thiết kế càu hói kháo sát và thang diêm đánh giá.-Bước 3:Tiến hành thực nghiệm.-Bước 4: Thu thập thòng tin và xư lý số liệu.6.Th SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn ời gian và địa diêm nghiên cứu*Thời gian nghiên cứu: Tháng 7/ 2020 - tháng 2/2021.*Địa điểm nghiên cửu: Tiến hành nghiên cứu tại các lớp khối 12 cùa tSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
rường THPT trên địa bàn Thị xà Thái Hòa.27.Giã thiết khoa họcNếu xác định dược quỵ trinh và thiết kế dược chuồi hoạt động dạy học thông qua việc giái PHÀN I: ĐẠT VÁN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiỞ nirớc ta. Các văn kiện của Đàng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NỌ TW về đôi mới căn bán, toàn diện giáo dục v SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn ỏ’ lí luận1.1.MỘI số khái niệm và thuật ngừ liên quan den dề tâi* Năng lực: “Năng lực lả sự kết nỗi tri thức, hiểu biết, khã năng, mong muốn... của người học. Năng lực bao gồm: Tự học: Giãi quyết vấn đề; Sáng tạo; Tự quàn lý; Giao tiếp: Hợp tác; sử dụng cóng nghệ thông tin; Sử dụng ngôn ngừiTinh toá SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn n, phẩm chất là: Yêu gia đình, quê hương đất nước: Nhân ái khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập. tự tin. tự chu; Có trách nhiệm vSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
ới bân thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại: Nghĩa vụ công dân.” Xuất phát ùr cấu trúc của khái niệm phát triền năng lực theo UNESCO:3*Chương trình giPHÀN I: ĐẠT VÁN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiỞ nirớc ta. Các văn kiện của Đàng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NỌ TW về đôi mới căn bán, toàn diện giáo dục v SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn a được bàn đến nhiều tử những năm 90 của thế kỷ 20 vả ngày nay đà trờ thành xu hướng giáo dục quốc tế. Giáo dục định hướng năng lực nhẩm mục tiêu phát triển năng lực người học. Giáo dục định hướng năng lực nhàm dam bao chất lượng đầu ra cua việc dạy học. thực hiện mục tiêu phát triền toàn diện các p SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn hàm chất nhàn cách, chú trọng năng lực vận dụng tri thức trong nhùng tinh huống thực tiền nhẩm chuẩn bị cho con người năng lực giãi quyết các tinh huốSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
ng cúa cuộc sống và nghề nghiệp. Chương trình này nhấn mạnh vai trò cua người học với tư cách chu thể cua quá trinh nhận thức.PHÀN I: ĐẠT VÁN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiỞ nirớc ta. Các văn kiện của Đàng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NỌ TW về đôi mới căn bán, toàn diện giáo dục vPHÀN I: ĐẠT VÁN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiỞ nirớc ta. Các văn kiện của Đàng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NỌ TW về đôi mới căn bán, toàn diện giáo dục vGọi ngay
Chat zalo
Facebook