Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt
Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt
’Jitwa ẫtận tót npAiệýí (tại AẹcTR ỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN----------NGUYỄN THI THANH H1ỀNTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SI Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt INH TRONG DẠY HỌC CÁC CẤU TRÚC ĐIỀU KHIỂN VÀ CÁC KIỂU Dữ LIỆU CÓ CẤU TRÚCKHÓA LrẬy TỐT XGHIỆP DẠI HỌCVinh - 2008'AỹUýển đAị 3AatiA ttâềnny/tệ ỈAôny tin1/uận fáĩ npAiệýi đại /tẹcA. PHẦN MỞ ĐẦU:1.Lí (lo chọn đẻ tài:Sự nghiệp cóng nghiệp hoá, hiện đại hoá đất n-ớc và sự thách thức tr-ớc nguy cư tụt hậu Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt trên con d- ừng đua tranh trí tuệ trong thế ki XXI đang đòi hòi sự đổi mới cúa ph- ưng pháp giáo dục lì- ớc nhà. trong đó có sự đổi mới cơ bàn về ph-Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt
ơng pháp dạy và ph-ơng pháp học. Điều 24, ch-ơng I, Luật giáo dục n-ớc cộng hoà xâ hội chù nghĩa Việt Nam dã nêu rò” Pli-ưng piiúp giáo dục phố thõng ’Jitwa ẫtận tót npAiệýí (tại AẹcTR ỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN----------NGUYỄN THI THANH H1ỀNTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SI Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt áp tự học. rèn luyện kĩ nang vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến lình câm. dem lại niềm vui. hứng thú học tập cho học sinh”. Theo tinh thần dó việc dạy học không những phải thực hiện nhiệm vụ trang bị cho học sinh những tri thức cán thiết về nội dung theo yêu cáu cúa mục tiêu đào tạo mà c Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt òn dán dần hình thành, ren luyện cho học sinh lính lích cực. dộc lập. sáng lạo trong quá trình học tập theo cách” Tổ chức cho ng- ời học học tập trongTích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt
hoạt động và bàng hoạt dộng lự giác, tích cực và sáng lạo” dê họ có the chù dộng lự học. tự dào lạo. tự hoàn thiện tri thức trong hoạt động học và cá’Jitwa ẫtận tót npAiệýí (tại AẹcTR ỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN----------NGUYỄN THI THANH H1ỀNTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SI Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt ức cần thiết.Từ thực tiền công cuộc dổi mới đất n-ớc giai đoạn hiện nay, trong nhừng nam qua Đàng và Nhà n- ớc rất chú trọng việc phát triển, úng dụng còng nghệ thòng tin trong mọi lĩnh vực của đời sống xâ hội và đào tạo nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin phấn dấu d-a Việt Nam thành xã hội tin h Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt ọc hóa. Đê thực hiện đ- ợc mục tiêu đó một cách toàn diên trong nam học 2006-2007 bộ môn tin học đà chính thức đ-ợc đ-a vào nhà tr-ờng Trung Học Phổ TTích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt
hông nhàm mục đích trang bị cho học sinh những tri thức và kì Hãng cư bàn về xử lý thòng tin dồng thời tạo ra một nguồn nhân lực thế hệ mới có kiến th’Jitwa ẫtận tót npAiệýí (tại AẹcTR ỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN----------NGUYỄN THI THANH H1ỀNTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SI Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt đạc điểm cùa bộ môn và theo tinh2tiyAệ /Áẻnp /in■Tĩttồa luận fáĩ nytũty đại /ụ*thần cùa diều 24, Ch-ơng I, Luật giáo dục dang lù yêu cầu dạt ra đối với các cấp quán lí trong toàn ngành giáo dục và các nhà s- phạm.Xem xét nội dung, ch-ưng trình SGK Tin học 11 (sách mới): Ngôn ngữ lập trình Pascal đà Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt đ-ợc đ-a vào giảng dạy. Nếu nh- ở nội dung ch-ơng trình rin học lớp 10 các em d-ực làm quen với các kiến thức mang nạng lính lý thuyết thì việc học nTích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt
gôn ngừ lập trình Pascal và ứng dụng nó vào giãi quyết các bài toán trong ch-ơng trình SGK Tin học 11 đà làm cho nhiều học sinh gạp khó khan. Đạc biệt’Jitwa ẫtận tót npAiệýí (tại AẹcTR ỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN----------NGUYỄN THI THANH H1ỀNTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SI Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt al với một khối 1- ựng kiên thức nhiêu vù nó có rất nhiều ứng dụng trong các bài toán thực tiền. Vậy làm thế nào để học sinh nám vừng kiến thức cúa hai ch-ơng trên, lừ dó các cm có thể áp dụng dê giài các bài lập trong SGK và các bài toán trong thực liễn trên linh thần phái huy lính lích cực, lự giá Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt c chù dộng cùa học sinh trong mòi tiết học và tránh đ-ợc tình trạng học thụ động, ít hiệu quả nh- đối vói một sô môn hiện nay dang là vấn dề d-ực nhiềTích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt
u thầy cò trực tiếp giảng dạy bộ môn rin học 11 quan tàm.Chính vì lâì cà những lí do Iren mà lòi quyết dinh chọn dề lài nghiên cứu cho khoá luân tót n’Jitwa ẫtận tót npAiệýí (tại AẹcTR ỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN----------NGUYỄN THI THANH H1ỀNTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SI Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt ích nghiên cứu:Xây dựng những biện pháp s- phạm cần Uriel theo h-ớng lích cực hóa hoại động nhàn thức của học sinh nhàm nâng cao chất l-ợng khi thực hành dạy học Ch-ong III: Câu trúc rè nhánh và lập: Ch-ưng IV; Các kiêu dữ liệu có cấu trúc — Sách giáo khoa Tin học 11( Sách mới).3.Nhiệm vụ nghiên cứu Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt :3.1I lẻ thống hoá cơ sờ lí luân về vấn đề tích cực hóa hoạt động nhân thức.3.2Làm rỏ các nguyên tác xây dựng các biện pháp s- phạm nham lích cực hóaTích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt
hoạt dộng nhàn thức của học sinh.A&dp - na/tê t/ữ.tưt tin3J{/um luận lđ nỹlùty ftại học3.3Vai trò cùa ng-ời giáo viên trong việc phát huy tính tích cự’Jitwa ẫtận tót npAiệýí (tại AẹcTR ỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN----------NGUYỄN THI THANH H1ỀNTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SI Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc ở lớp 11 thpt ữ liệu có cấu trúc ờ lớp II THPT.3.5B- ớc dầu thực nghiệm s- phạm tại tr- ờng THPT Hà Trung.4.Già thuyết khoa học:’Jitwa ẫtận tót npAiệýí (tại AẹcTR ỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN----------NGUYỄN THI THANH H1ỀNTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SIGọi ngay
Chat zalo
Facebook