SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 52 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông

SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMHÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỀN Tư DUY1 KINH TÉ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC I CHƯƠNG TÔ HỢP. XÁC SUẤT - ĐẠI SÓ & flGIẢI TÍCH 11 Ờ TRƯỜNG

SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông THPTLĨNH VỰC: TOÁNW^WA/W'VW/VW/V'WA'W'/WLV' -*•' - —SỠ GIÁO DỤC & DÀO TẠO NGHỆ ANTRƯỜNG TI1PT NGHI Lộc 5 -------------------SÁNG KTÉN KINH NGHIỆMị HÌ

NH THÀNH VÀ PHÁT TRIẺN Tư DUY ! Ị KINH TÉ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC Ị ị CHƯƠNG TO HỢP. XÁC SUẤT - ĐẠI sơ & Ễ í GIẢI TÍCH 11 Ờ TRƯỜNG THPT JLĨNHVựC: t SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông

oánỉịNhóm tác giả : 1. Nguyền IÌìị Ngọc Duyên?2.Nguyễn Dinh ThườngTổ chuyên môn : Toán - TinSố diện thoại : 0987733707iNăm học 202ĩ - 2022MỤC LỤCPHẤN

SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông

I. ĐẠT VẤN ĐÈ......................................................11.Lý do chọn đề tài.................................................12.Mục đích củ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMHÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỀN Tư DUY1 KINH TÉ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC I CHƯƠNG TÔ HỢP. XÁC SUẤT - ĐẠI SÓ & flGIẢI TÍCH 11 Ờ TRƯỜNG

SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông ên cứu..................................25.Phương pháp nghiên cứu:..........................................2PHẢN II: NỘI DUNG........................

...............................31.cơ SỚ LÝ LUẬN VÀ cơ SÔ TI lực TIỀN................................31.1.Cơ sở li luận................................ SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông

...................31.1.1.Tư duy kinh té................................................31.1.2.Các biêu hiện tư duy kinh le cua học sinh phô thòng....

SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông

............31.1.3.Các đặc trung lư duy kinh lề cua học sinh phò thông................41.2.Cơ sớ thực tiền............................................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMHÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỀN Tư DUY1 KINH TÉ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC I CHƯƠNG TÔ HỢP. XÁC SUẤT - ĐẠI SÓ & flGIẢI TÍCH 11 Ờ TRƯỜNG

SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông Thực trạng dạy học chương Tô hợp - Xác suất. Dại so - Giải tích 11hiện nay ớ trường TIIPII.............................................61.3.Các giái p

háp dể hình thảnh vã phát triền tư duy kinh tế cho học sinh phố thông...........................................................141.3.1.Các giai pháp SKKN hình thành và phát triển tư duy kinh tế cho học sinh trong dạy học chương tổ hợp xác suất, đại số giải tích môn toán lớp 11 ở trường trung học phổ thông

chung..........................................14

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMHÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỀN Tư DUY1 KINH TÉ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC I CHƯƠNG TÔ HỢP. XÁC SUẤT - ĐẠI SÓ & flGIẢI TÍCH 11 Ờ TRƯỜNG