SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
MỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông nh. Đê quá trinh DẠY - HỌC được thành công thi học sinh phải biết tự học. Nghĩa là học sinh phải tự nồ lực đè chiêm lĩnh tri thức. Biet tự học thì tri thức xà hội mới biên thành sàn phàm của chinh minh. Sán phàm chi được đánh giá một cách chinh xác khi học sinh biết tự học. Neu sân phàm không phái l SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông à do tự học mang lại thỉ thành tích chi đê trang trí.Nguồn tri thức thì vô tận và đang bùng nò nhanh chóng, bân thân giáo viên cùng không thê nào biếtSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
hết được và cùng không thê nào đi theo suốt cuộc đời các em học sinh mặc dù mình rat thương yêu chúng. Hôm nay. ta dạy học sinh biết tự học; ngày maiMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông te cho thay các em đạt kết quà cao trong các ki thi học sinh giói là những em dành rat nhiều thời gian cho việc tự học của mình.Đê việc tự học của học sinh đem lại hiệu quà thi vai trò của giáo viên trong quá trinh này rât quan trọng:“Người thay dạy giòi là người thầy biết giai thích:Người thay xuấ SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông t sắc là người thầy biết minh họa:Người thầy xuất chúng là người thầy biết truyền câm hứng. ”Thầy cô là người tạo môi trường và tình huống đé học sinhSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
có thê rèn luyện khả năng tự giãi quyết van đê thông qua việc tỏ chức hoạt động học và dạy cách học. Đè làm được điều đó. giáo viên phái năm vững quáMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông ông nghệ thông tin. năng lực sổ vào trong quá trình tự học. liên hệ kiến thức với cuộc song đè hap dần tạo hứng thú tim tòi của học sinh.Như vậy việc giáo viên định hướng, tạo điều kiện học sinh biết tự học một cách hiệu quá là một xu the tat yếu, bới vi quá trình giáo dục thực chat là quá trình biế SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông n người học từ khách thê giáo dục thành chu thè giáo dục (tự giáo dục). Tự học giúp nàng cao kết quà học tập cùa học sinh và chất lượng giáo dục cùa nSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
hà trường, là biêu hiện cụ thè cùa việc đòi mới phương pháp dạy học ớ các trường phô thòng.Cùng với việc "Phát triên khá năng sáng tạo, tự học, khuyếnMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông át triên năng lực..." (Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/ỈI/20Ỉ3). Đê đạt được mục tiêu và thực hiện tốt giãi pháp trên thi việc phát huy tinh tích cực, nàng cao nâng lực tự học cúa học sinh là điêu vò cùng can thiết, can thực hiện thường xuyên trong quá trinh dạy học.1Nhằm góp phẩn đổi mới phương pháp SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông và hình thức dạy học dê phù hợp với nhùng yêu cầu cua còng cuộc dôi mới giáo dục trong (hời đại 4.0. phù hợp sự diễn biên phức tạp cùa dịch bệnh trongSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
nhửng năm trớ lại đày. nham đưa ra các giai pháp nâng cao nhận thức VC dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực. nâng cao nâng lực tự học cuMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông ịa lí cap trung học phô thông”2.Mục đích nghiên cứuTrước hểl đề lài nham cung cấp một so cư sư lí luận về dôi mới phương pháp, kì thuật dạy học hên quan đến nội dung lự học trong môn Dịa li, dỏng thòi dánh giá dược thực trạng to chức hoạt dộng dạy học nói chung vả ròn luyện năng lực lự học nói liêng SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông trong chương trình Dịa li cap THPT. lừ dó dưa ra các giai pháp nham phái huy linh lích cực. nâng cao nâng lực tự học góp phân hình thành. phát huy cáSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
c phẩm chắt, năng lực của I1S, giúp các em thích nghi dược với nhừng thay dôi cua hoàn canh song, có kĩ nâng đê học lập suốt đời.3.Diêm mói cùa dề tàiMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông ôi nêu ra trong SKKN này hoàn toàn là nhùng kinh nghiệm, những tâm huyết mã ban thân tôi đà đúc kết lại trong quá trình giăng dạy của minh và đà được kiêm định qua thực tế. Đe tài đà góp phân nâng cao tính hững thú. hap dần và hiệu quà cho các giờ học. Đồng thời phát huy toi da kha năng chu động, sá SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông ng tạo tiếp thu kiên thức của học sinh. Đặc biệt các giãi pháp mà tác già nêu ra có tính hệ thong, kết họp các giai pháp truyền thống và hiện dại. phùSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
help tâm sinh lý và lứa tuôi cua HS. có tính thực tiền cao. dề áp dụng, có linh khá thi.Đe tải không chi áp dụng cho môn dịa li mà còn có the áp dụngMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông cua Thế giới hiện nay (thiên tai. dịch bệnh...).PHẢN NỘI DUNG1. Cư sừlí luận .1.1.Một số vấn dề về dổi mói phương pháp dạy học.Dồi mới chương trinh giáo dục và cùng với nó là dôi mới PPDH và dôi mới dánh giá là nhừng phương diện the hiện sự quyết tâm cách tản. dem lại nhừng thay dôi về chãi lượng v SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông à hiệu quà giáo dục. về phương pháp dạy học. tiếp tục dôi mới mạnh mè phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại: phát huy lính tích cực. chù dộng, sáSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
ng tạo vả vận dụng kiến thức, kỳ năng của người học; khắc9phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập tiling dạy cách học. cách nghĩ, kMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông hình thức học tập đa dạng, chù ý các hoạt động tự học, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Bơi vậy một giờ học tot là một giờ học phát huy được tinh tích cực. tự giác, chú động, sáng tạo cùa cà người dạy và người học nhảm nâng cao tri thức, bồi dường năng lực hợp tác. năng lực vận dụng tri thức vào thự SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông c tiền, bôi dường phương pháp tự học. tác động tích cực đen tư tướng, tinh câm. đem lại hứng thú học tập cho người học. về bân chat, đó là giờ học cóSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
sự kết hợp giửa học tập cá thê (hình thức học cá nhân) với học tập hợp tác (hình thức học theo nhóm, theo lớp); Chú trọng kết hợp học với hành, nâng cMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông , thiết bị dạy học và nhừng ứng dụng của còng nghệ thòng tin...; Chú trọng cá hoạt động đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh. Mặt khác đòi mới phirơng pháp dạy học còn được cụ thê hóa trong các vân bân chi đạo vè việc thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Hướn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông g dần thực hiện nhiệm vụ năm học cúa Sớ Giáo dục và Đào tạo; Ke hoạch năm học cúa nhà trường, ke hoạch to. nhóm chuyên môn và ke hoạch giáo dục của mồSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
i giáo viên.Chinh vi lè đó trong nhừng năm gan đày, nhiêu giáo viên đà có sáng kiến trong việc áp dụng kỹ thuật dạy học, đòi mới phương pháp dạy học đMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông ề tự học và sự cần thiết phải nâng cao nảng lực tự học cùa học sinh.Đen nay. còn có nhiều quan niệm về tự học. chăng hạn như:Tự học là hoạt động độc Lập chiêm lĩnh kiến thức, kì năng, kĩ xào. là tự minh dộng năo, suy nghĩ, sư dụng các năng lực tri tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tòng hợp,...) cùn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông g các phàm chat động cơ. tinh câm đè chiếm lĩnh tri thức thuộc một lình x ực hiêu biết nào đó hay nhưng kinh nghiệm lịch sử. xà hội của nhàn loại, biếSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
n nó thành sờ hừu cùa chính bân thân người học.Tự học là quá trinh tự minh hoạt động lình hội tri thức khoa học và rèn luyện kĩ năng thực hành không cMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông ăng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phàn tích, tòng hợp) và có khi cà cơ bap (khi phải sử dụng công cụ) cùng các phẩm chất của minh, rồi cá động cơ. tinh câm. cã nhân sinh quan, the giới quan (như tiling thực, khách quan có ý chi tiến thú. không ngại khó, kiên tri nhẫn nại, lòng say mê khoa học) đê SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông chiếm lĩnh một lình vực hiêu biết nào đó của nhàn loại, biến lĩnh vực đó thành sở hừu của minh.3Theo quan diêm dạy học tích cực. băn chắt của học là tSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
ự học. nghĩa là người học luôn là chù thể nhận thức, tác động vào nội dung học một cách tích cực. lự lực. chù động và sáng tạo đê đạt được mục tiêu họMỜ ĐẤU1.Lí do chọn đề tài.Khi đánh giá quá trình DẠY - HỌC. chúng ta đánh giá vào sân phàm. Học sinh chính là sàn phàm và cùng là chù thè của quá trìn SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông ái độ. chu yểu là do HS tự thực hiện, còn môi (rường học chi đóng vai trò trự giúp. Việc học chi có hiệu qua khi người học ý thức dược việc học (có nhu cầu học tập) từ dó có dộng cơ. ý chí và quyết tâm de vượt qua nhưng khó khân. trơ ngại trong học tập. Tự học là một quá trinh chu thè nhận thức tác SKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông động một cách tích cực. lự lực. chù động và sáng lạo vào đôi lượng học nham chuyên hoá chúng thành tài sản riêng, lảm cho chú the thay doi và phát triSKKN một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao năng lực tự học của học sinh trong chương trình địa lí cấp trung học phổ thông
ển.Có the nói lả con người ai cũng phải tự học. do vậy trong cuộc dời của mồi người bao giừ cùng có hoại động lự học. song vàn đề quan trọng là lự họcGọi ngay
Chat zalo
Facebook