SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN L SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT LÃNG MẠN VIỆT NAM 1930 -1945 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌCPHỔ THÔNGMôn Ngữ vănNGườI THỰC HIỆN: TRẦN VĂN LựcLÊ THỊ GIANGTố VĂN - NGOẠI NGỮSố điện thoại liên hệ: 0945329239A. MỞ ĐẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIThực hiện Nghị quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 vẽ đối SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT mới cán bản, toàn diện giáo dục vờ dào tạo, giáo dục phô' thông trong phạm vi củ nước dung thực hiện dồi mới toàn bộ, từ: mục tiêu chủ yếu trang bị kiSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
ến thức sang phát triển năng lực và phẩm chất cùa học sinh; từ nội dung nặng tính hàn lâm sang nội dung có tính thực tiễn cao; từ phương pháp truyền tSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN L SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT , trong và ngoài nhà trường, trực tiếp và qua mạng; từ hình thức đánh giá tống kết là chủ yếu sang coi trọng dánh giá trên lóp và đánh giá quá trình; từ giáo viên đánh giá học sinh là chủ yếu sang tăng cường việc học sinh tự đánh giá và đánh giá lần nhau của học sinh.Vân đẽ dạy học nói chung dạy và SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT dạy học môn Ngừ Ván nói riêng hiện nay dang là một vấn đề nhận được sự quan tâm rất cao không chỉ của các nhà chuyên môn, các nhà nghiên cứu mà chínhSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
bàn thân nó cũng đang thu hút dược rất nhiều sự quan tám của xã hội. Có thể dễ dàng nhận thấy, hiện nay thái độ học tập cùa học sinh với môn Ngữ Vởn tSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN L SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT dến cái chân, thiện, mỹ nhưng thái độ của học sinh với môn Ngừ Ván không được hứng thú, yêu thích nhiều như giá trị mà nó mang lại. Đa sô' học sinh cũng không chủ dộng, tích cực trong việc học tập môn Ngừ Ván mà đón nhận nó một cách thụ dộng. Hiện tượng học sinh không còn hứng thú với môn Ngừ Vàn kh SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT ông còn là hiện tượng hiếm thấy nữa mà trở thành một hiện tượng phô' biển. Chính vi không còn hứng thú với môn học nên ý thức, thái dộ của học sinh vớSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
i môn học củ phần không tốt, dẫn dốn hiệu quá chưa dược cao.Thêm vào dó hiên nay yêu cầu dối mới dạy học môn Ngữ văn ờ THPT dang chủ trọng mục tiêu, pSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN L SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT số vẽ dối mới căn bản, toàn diện giáo dục và dào tạo. Nghị quyết 29 có một quan diêm chủ chốt là: “Chuyên mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phổm chất người học".về mục tiêu, chương trình giáo dục phố thông (Ban hành kèm theo Thông tư số32/20 SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT 18/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Dào tạo) dỏ xác định yêu cấu cân dạt vẽ phấm chất chủ yếu và năng lực chung: "Môn Ngữ vân gópSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
phần hình thành, phát triển ở học sinh những phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù hợp với môn học, cấp học dã được quy định tại ChSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN L SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT đó đặt ra cho chúng tôi, những người trực tiếp giáng dạy trên lớp có nhiều hàn khoăn trăn trờ. Làm sao để tạo được hứng thú cho HS trong quá trình dạy học? Làm sao để các em yêu thích môn Vởn? Làm sao dê giúp các em phát huy những năng lực cùa mình? Cho nên việc dạy vàn trong nhà trường phố thông da SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT ng là một thừ thách lớn với giáo viên hiện nay. Dạy như thế nào cho hay, hiệu quả cao, tạo sự hứng thú, say mê cho học sinh quả thực là cả một vấn đềSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
lớn. Việc học sinh không thích thú vái môn vờn cũng có nhiều lí do, tuy nhiên có một nguyên nhân khá quan trọng dó là: Thầy cô giáo chưa thực sự tạo rSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN L SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT nặng về phương pháp truyền thống thế nên việc dạy và học chưa thực sự hiệu quả. Với vai trò tố chức, hướng dần và diều khiển quá trình học tập cùa học sinh, hơn ai hết việc phải tìm ra nhiều biện pháp dế phát huy cao nhất tính tích cực sáng tạo cùa người học, tạo niềm hứng thú say mê học tập ở các e SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT m chính là nhiệm vụ quan trọng dối với mỗi người giáo vên dứng lớp. Xuất phát từ những vấn đề trên, với mong muốn góp một phần vào việc tạo thêm hứngSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
thú cho người học, giúp học sinh tích cực, chù động tiếp nhận tri thức và hình thành kĩ nâng, phát triển nhân cách, dông thời nhâm góp phân dôi mới phSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN L SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT trường THPT nói chung và việc dạy phấn truyện ngổn lãng mạn Việt Nam 1930 - 1945 nói riêng. Việc vận dụng phương pháp dạy học hiện đại vào dạy học một tác phẩm vàn học là điều rất cần thiết trong quá trình đối mới phương pháp dạy học trong những nămgấn đây. Với vai trò then chốt nhổm tạo sự hấp dẫn SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT , làm tàng hiệu quà việc dạy - học một tác phẩm văn học, thế nhưng trong các tài liệu phục vụ cho việc dạy - học môn Ngữ vàn trong nhà trường chưa thấSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
y đẽ cập đến việc tìm hiểu, khám phá truyện ngắn lãng mạn dựa vào phương pháp dạy học hiện đại. Vì vậy ở để tài này chúng tôi muốn vận dụng phương pháSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN L SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT i tiếp cận một tác phẩm vàn học hiện đại. Vậy xin trình bày dề tài Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện dại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 - 1945 theo định hướng phát triển nâng lực học sinh THPT.Đề tài này kì công trình của chủng tôi chưa dược cá nhân, tập thể và công trình gi SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT áo dục nào công bố trên các tài liệu sách báo và diễn đàn giáo dục hiện nay.11.PHẠM VI, ĐỒI TƯỢNG1.Phạm vi khảo sát3Đề tài tập trung việc vận dụng phưSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
ơng pháp dạy học hiện dại vào giáng dạy phần truyện lãng mạn Việt Nam giai đoạn 1930 -1945 trong chương trình Ngữ Vấn 11 THPT. Cụ thể là truyện ngắn HSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN L SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT thời kì đâu thế ki XX đến cách mạng tháng tám năm 1945 trong chương trình Ngữ văn 11 THPT, cụ thể là phấn truyện ngổn lũng mạn. Cụ thế là truyện ngổn Hui dứa trẻ của Thạch Lam và truyện ngắn Chừ người tứ tù của Nguyễn Tuân.III,PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu1.Phương pháp so sánhSừ dụng phương pháp so sánh đ SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT ế thấy dược khác biệt giữa truyện ngắn lãng mạn với truyện hiện thực phê phán để từ dó thấy dược dặc điểm, giá trị của truyện ngắn lang mạn.2.Phương pSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
háp phân tíchSử dụng phương pháp phân tích dể đi sâu vào phân tích, khám phá thế giới nội dung, nghệ thuật của thể loại truyện ngắn lãng mạn.3.Phương SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN L SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn việt nam năm 1930 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT g thực nghiệm giáng dạy và kiếm tra đánh giá học sinh dể thấy dược tình hiệu quà hay không hiệu quà cùa sáng kiếnSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƠỜNG THPT ANH SƠN ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT số PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN LGọi ngay
Chat zalo
Facebook