SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
VẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆT SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) T NAM (1919-2000)Phần I. Đặt vấn đề:1. Lý do chọn đề tài:Trong lịch sử thê giới chi có hai dân tộc bị các thể lực ngoại bang đỏ hộ đen 1.000 năm mà không mat đi tiếng nói cứa dân tộc minh là Việt Nam và Do Thái. Điêu gi đà giúp cho dàn tộc Việt Nam không bị đông hóa bởi các triều đại phong kiên phươ SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) ng Băc? Đó chinh là Lịch sư - Lịch sử của ý thức độc lập dân tộc, phát huy bàn lình trí tuệ cua dân tộc; Lịch sư còng cuộc dựng nước di đôi với giử nưSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
ớc, xây dựng gán với bao vệ. Lịch sir có vai trò và ý nghĩa quan trọng góp phan hình thành, phát triền cho học sinh tư duy lịch sử, tư duy hệ thống, tVẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆT SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) - những chú nhân tương lai cua dắt nước. Những bài học từ quá khứ các em nhận được sẽ là hành trang cắt cánh bay vào tương lai.Giáo dục the giới thay đôi theo hướng dạy học định hướng phát triên nâng lực, xu hướng giáo dục quốc te chuyên từ dạy học theo hướng tiếp cận nội dung sang dạy học tiếp cận SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) nâng lực, lay năng lực người học làm cơ sở. tham chiểu đè thiết ke chương trinh, nội dung học tập.Xu the toàn cầu hóa vừa là thời cơ \ìra lâ thách thSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
ức đối với các quốc gia trên the giới. Việt Nam cũng như các nước khác luôn phai có chiên lược phát triền kinh te, văn hóa, giáo dục "hòa nhập" song kVẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆT SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) uan diêm: Đôi mới phải toàn diện và đồng bộ: đôi mới kinh te gan với chinh trị (trọng tâm lã đỏi mới kinh te); đôi mới giáo dục cũng là một trong những chiến lược đè phát triển đất nước. Vi vậy giáo dục Việt Nam nói chung và môn Lịch sử nói riêng can đôi mới.Những điêu trên thôi thúc tôi quyết định SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) chọn đề tài: Vận dụng một so phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triền năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở Trường THPT Quỳ Hợp 3 - PhầSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
n Lịch sư Việt Nani (1919 - 2000).2.Mục đích nghiên cứu: Góp phàn tìm ra hướng tiếp cận mới về phương pháp, hình thức tồ chức dạy học; nâng cao chất lVẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆT SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) tộc, lòng yêu nước, các gỉá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại.3.Quy trình cách thức tạo ra sáng kiến: Có thê tóm tát theo sơ đồ sau:Trang IPhần II. Nội dung nghiên cứu:I. Cơ sờ lí luận và thực trạng:I. Cơ sờ lí luậnTheo Nghị quyết số 29 - NQ/TW (ngày 04/11/2013) của SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khóa XI về đoi mới căn ban, toàn diện giáo dục và đào tạo. dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh (HSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
S) dược đặt ra như một yêu cầu bức thiết. Nghị quyết khăng định: Tiếp tục đôi mới mạnh mè phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại: phát huy tính tíVẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆT SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) ng ương, 2013) Vì vậy. trong dạy học. giáo viên (GV) cần quan tâm đôi mới phương pháp dạy học (PPDH) đê người học có cơ hội tự cập nhật tri thức và phát triền năng lực ban thân.Luật số: 43/2019/ỌH 14 Luật Giáo dục. Điều 4 Phát triển giáo dục: Phát triền giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát triển giá SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) o dục phái gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội. tiến bộ khoa học công nghệ.cũng cố quốc phỏng, an ninh: thực hiện chuẩn hóa. hiện đại hóa. xãSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
hội hóa...Luật Giáo dục, điều 24.2: “Phương pháp giáo dục phố thông phai phát huy tính tích cực, tự giác, chu động, sáng tạo của HS: phù hợp với đặc dVẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆT SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) ập cho học sinh”.Nghị quyêt sô 88/2014/QH13 của Quôc hội yêu câu phái đôi mới căn băn. toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa trong diều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chù nghĩa, hội nhập quốc te: tiếp (ục đôi mới mạnh mè phương pháp dạy và học theo hướ SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) ng hiện đại. chuyên từ học chu yếu trên lớp sang tô chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học.Công vSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
ăn số 5555/BGGĐT - GDTr H ngày 08/10/2014 hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đôi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá. Theo chương trình GDPT môn VẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆT SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) ướng phát triền phẩm chắt và năng lực học sinh.1.2.về phía nội dung chương trình Lịch sứ ôn thi tốt nghiệp THPT hiện nay:Nhìn vào chương trinh môn Lịch Sư THPT (phan phụ lục), kiến thức trài rộng trong toàn bộ chương trinh lịch sử ở lớp 11. lớp 12. Nội dung ôn tập phái bám sát yêu cầu ve kiên thức, SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) kĩ năng xới các mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng, nếu giáo viên định hướng cho HS chưa tot học sinh sẽ có the chán nan, không muon học nữa.1.3.SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
về phía học sinh:- Sô học sinh (276 em) lớp 12 Ẹra chọn KHXH (Lịch sử. Địa lí. GDCD) thi tôt nghiệp; đa số là dân tộc thiểu số, vùng đặc biệt khó khănVẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆT SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) mới phương pháp; chú trọng tố chức học tập đa dạng, theo định hướng phát trièn phâm chất và năng lực học sinh.Trang 2- Ket quã thi thư tổt nghiệp THPT các môn của HS khổi 12 (đề thi chung các trường trong tinh Nghệ An), theo thống kê sổ học sinh điểm 3.0 trờ xuống khá cao. đặc biệt một sổ em trong SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) “diện nguy cơ trượt tốt nghiệp”, điếm “cận trượt” ớ mức đáng báo động (số liệu minh họa kết quà thi thư tốt nghiệp phân phụ lục )-Phương pháp học tậpSKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
chưa khoa học, hiệu quá chưa cao, kha năng kết họp đa dạng các phương pháp học tập khác chưa tot; tinh sáng tạo, năng dộng còn thấp-Khả năng nhận thứcVẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆT SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) Tham khảo ma trận kiến thức thi THPT quốc gia năm học 2019 - 2020Chù đềMức độ nhận thứcTổngNhận biếtThông hiểuVận dụngVận dụng caoCách mạng tháng Mười Nga năm 1917 và công cuộc xây dựng chủ nghĩa xà hội ỡ Liên Xô (1921 - 1941)11Sự hình thành trật tự thế giới mới sau chiến tranh thế giới thứ hai (19 SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000) 45 - 2000)11Liên Xô vã các nước Đòng Au (1945 -1991). Liên Bang Nga (1945 - 2000)11Các nước Á. Phi Mĩ latinh (1945 - 2000)1214Mĩ, Tây Âu, Nhật Bân (19SKKN vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh trong ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT quỳ hợp 3 phần lịch sử việt nam (1919 2000)
45 - 2000)112VẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆTVẶN DỤNG MỌT sộ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC TÍCH cực NHÀM PHÁT TRIẺN năng Lực HỌC SINH TRONG ÔN THITỎT NGHIỆP THPT Ờ TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 - PHÀN LỊCH sứ VIỆTGọi ngay
Chat zalo
Facebook