Ứng xử sư phạm
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Ứng xử sư phạm
Ứng xử sư phạm
NCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm m hiểu nhừng tri thức sư phạm là rát cần thiết, đặc hiệt là hệ thong nhừng tri thức và kỳ nâng giao tiếp sư phạm trong hoạt động thường nhật cùa người giáo viên, o nước ta đã không ít các tác giã đề cập tới van đề này, từ các sách giáo khoa giáng (lạy ỡ các bậc học'1' cho đến sách chuyên khào và cà Ứng xử sư phạm những cuồn sách mang tính ừng dọng trong các tình vực hoạt động nghề nghiệp khác nhau,:‘.Tuy nhiên, do tính chất đặc hiệt đa dạng và tế nhị trong hoạtỨng xử sư phạm
động giao tiếp, mỏi cuốn sách vẫn chi hao gồm một phần nhó trong tri thức và các kỳ năng có liên quan tới van đề. Cho dù như vấy, songtrong thực tế, NCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm nghĩa dó cùa sự tìm kiếm, chúng tôi cùng có gàng đưa ra một hệ thông kiên thức sư phạm vê một bộ phận cùa hoạt động giao tiếp giừachú thẻ (giáo viên) với một chú thê khác (học sinh) trong quá trình giãi quyẻt các tình huống sư phạm, dó là hoạt động ứng xử. Những vấn dê mà chúng lôi đẻ cập tới trong Ứng xử sư phạm cuồn sách sè không di sâu tìmhiếu các cơ sớ triết học. tâm lý học hoạt dộng ứng xử mà chít yêu sệ tập trung làm sáng tó bân chát cùa ứng xừ trong giaỨng xử sư phạm
o tiếp giừa thầy vù trò theo quan diêm hoạt dông và giáo dục, dồng thời cùng chi ra một sổ khó khăn mà giáo viên thường gập phái khi giãi quyết các tìNCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm rong hoạt dộng giáo dục và giáo during ớ trương học.Chắc chân trong quá trình biên soạn cuồn sách, chúng tôi không tránh khói những khiếm khuyết về nội dung và hình thế tập the lác giã chúng tôi mong dược các bạn dọc và dồng nghiệp góp ý chúng tói xin chân thành cam ơn.PGS -TSKH Nguyễn Vãn HộNGND PG Ứng xử sư phạm S - TSKH Trịnh Trúc Lâm (I) 2(I) Giao tiếp sư phạm. PGS.PTS Ngô Cóng Hoàn - PGS. PTS Hoàng Anh (Giáo trình đào tạo giáo viên THCS Hệ CĐSP). NXB GD - 1Ứng xử sư phạm
998.(2) Giao tiếp 1-â ứng xử sư phạm. Ngô Cóng Hoàn tdùng cho GV mầm non). ĐHSP -ĐHQG Hà Nội - 1997; Tam lý học ứng xừ Lê Thi Băng - Hai Vang. NXB GD NCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm ư ăn. ở. sinh nở.v.v... song có những nhu cầu vượt ra khói lính băn nàng của động vật đó là nhu cầu giao tiếp. Đành rằng ở động vật cao cấp. hành động giao liếp vần tồn tại (nhu cầu sống với cha mẹ. bầy đàn), song chất lượng giao tiếp và phạm vi giao tiếp thì không một loài động vật nào có thế so sá Ứng xử sư phạm nh với con người. Đề có được sự khác biệt này trong giao tiếp người khi so sánh với động vật là nhờ vào kết quà của sự phát triển xã hội. Con người trỨng xử sư phạm
ong quá trình hoàn thiện mình, một mật phái thích ứng dần với tính da dạng, phong phú và phức tạp cùa tư nhiên, mặt khác để có thế tồn tại và phát triNCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm có thẻ nói. cùng với lao dõng, hoạt động giao tiếp dược coi là một trong những dặc tnrng nỗi bạt. cơ bàn tạo nên tính người, phan ánh bân chất của con người, vữa như là phương thức liên kết giừa con người với con người, giửa con người với tư nhiên, vừa như là kết qua của sự phát trièn thế giới vật Ứng xử sư phạm chất và cùa các mối quan hệ xã hòi. Với ý nghía như vậy. hoạt động giao tiếp là nhu cẩu tat yếu cua mỗi người và toàn thề xã hội. Thông qua hoạt độngỨng xử sư phạm
giao liếp mồi cá nhân biếu hiện mình như một chữ thế. bộc lộ tính cách, kinh nghiệm sống và rộng hơn là cá nhân cách của một chu thề.Hoạt động giao tiNCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm mang tính lịch sử cụ thề. Mồi giai đoạn phát triển lịch sử được đặc trưng bời các phương thức sàn xuất nhắt định, trong đó tón tại những quan hệ san xuất (mối quan hộ giữa con người với con người dối với sự chiếm đoạt, sỡ hừu. phân phối và sử dụng những cơ sở vật chải về tự nhiên vù săn phẩm hoạt độ Ứng xử sư phạm ng) bên cạnh lực lượng sân xuất.Mối cá nhân, tùy thuộc vào vị tri cùa mình trong xă hội. chiu sự ràng buộc về tư lường, diều kiện kinh tế. vi thế chínỨng xử sư phạm
h tri. hoc van.v.v... sè hình thành một hê thống giao tiếp khác biét so với người khác. Mồi cộng đồng người, dưới ảnh hưởng của cùng một hệ lư tưởng, NCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm bàt cứ diều kiện xã hội. lịch sử nào cùng mang dấu an cùa giai cấp. tầng lớp truyền thống vân hóa nhắt định. Mồi cá nhân hoạt động trong những lình Vực hoạt động khác nhau diều kién hoat động và những yêu cầu của nghề nghiệp dặt ra cho mỗi cá nhân là cơ sỡ dé hình thành nhùng đặc điếm giao tiếp man Ứng xử sư phạm g tính nghề nghiệp.Hoạt động giao tiếp cỏn mang đậm sắc thái tám lý của chủ thế.Nhữngyếulốvề khí dial, vốnsông, thói quen lứa tuổi, giới tính và nhữngỨng xử sư phạm
nét lính cách của mỗi người tạonênsựphong phú riêngbiệt trong giao tiếp giữa người này với người khác.Đã nói tới giao tiếp là nói tới một hoạt động xNCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm ưởng thấy, trong đó diễn ra các hoạt động giao tiếp, đó là: Mối quan hệ huyết thống giừa những người trong một dòng họ. một gia đình; Mối quan hè thứ bậc giừa cấp trên và cấp dưới, giữa người điều khiến và người bị điểu khiển: Mối quan hệ công dán. đây là mối quan hệ rộng nhất biếu hiện sự bình đẳng Ứng xử sư phạm về trách nhiệm và quyền lợi cùa mọi cá nhân trong cộng đồng tnrớc những chuẩn mực đạo đức, pháp luật. Mối quan hệ huyết thống chửa đựng những yen tốỨng xử sư phạm
trên dưới cùa quan hệ thứ bậc và bàn thân mối quan hệ thứ bậc cùng chửa đựng nhùng yểu tố của quan hệ công dân và huyết thống. Hoạt động giao tiếp ngưNCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm và tự nhiên. Tùy thuộc vào sựcó mặt của chủ thế ớ một trong các mối quan hệ nêu trên mà đặc điếm cũa hoạt động giao tiếp sè nhuốm màu sÁc của mồi quan hê đó.Hoạt động giao tiếp dược thục hiên trong những không gian và thời gian xác định. Tùy thuộc vào mục đích, lính chất hoạt động, cá tính và nhu c Ứng xử sư phạm ầu của mồi cá nhân mà khoáng không gian và thời gian tiêu phi cho giao tiếp có thế rộng hẹp. dài ngăn khác nhau. Hoạt động giao tiếp diễn ra hàng ngàyỨng xử sư phạm
, trong những điều kiên bình thường của đời sống (chào hoi. trao dối công việc, giao nhận nhiêm vụ. v.v...) song cùng rất thường gặp những trường hợp NCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm chủ thế. Trong nhùng hoàn cành như vậy. tính chất của quan hệ giao liếp được biểu hiện•ộzthông qua năng lực ứng xử của mồi cá nhận. Điểu mà chúng lôi sè để cập một cách có hệ thống ờ nhùng phần tiếp theo.Hoạt động giao tiếp diễn ra dưới bất kỳ dạng nào đều bao gồm trong đó có sự tham gia cùa các ch Ứng xử sư phạm ù thề giao tiếp trên các mặt: Sinh học (tam vóc. đáng người, khuôn mặt. khí chất, .v.v...); Tâm lý (lính cách, ngôn ngừ. hành vị hoạt động. V.V.. Xả hỨng xử sư phạm
ội (kinh nghiệm sống, vốn tri thức, khả năng biếu càm. năng lực nhận biết dối tượng và dư đoán kết quả V V).Có thề nói hoạt động giao tiếp biéu hiên qNCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm hội đượchiểu là các quan hệ bên ngoài, giừa người với người thông qua thề chế. luật dinh....), là quá trình chuyền các quan hé xà hội vào các chú thế giao tiếp hoạt dông. Giao tiếp không dơn thuần là sự thỏa mán các nhu cầu cá nhãn nùi cùn lã quá trình giúp cho mồi chủ thế giao tiếp nhận biết mình, Ứng xử sư phạm kiểm nghiệm dược kinh nghiêm cùa ban thân đẻ thay dối. hoặc bồ sung trong những điều kiện tương tư. Nói một cách khác, giao liếp tạo ra những ảnh hưởnỨng xử sư phạm
g và lác động qua lại giừa các chủ (hể giao tiếp càvề mặt tám lý V à về mặt giáo dục với sự hình thành, biến đổi các phàm chất nhàn cách của cá nhân. NCNI) TRỊNH TRÚC LÂM GS -TS KH NGUYỀN VÃN HỌNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘILỜI NÓI ĐẤUĐè nâng cao nàng lực sư phạm cho giáo viên. việc đi sâu tim Ứng xử sư phạm thế tích lũy được tri thức, kỳ năng tồn tại trong cộng đồng thông qua nhận biết dối tượng và tự nhận biết mình, thông qua hiệu quà đạt tới của quá trinh giao tiếp.II. KHÁI NIỆM VẺ ỨNG XỨCon người muốn tồn tại. trước hết phái dựa vào bán chất tư nhiên nhờ sự tiến hóa cùa thế giới vật chắt, vì thế nó Ứng xử sư phạm chịu sự chi phối của lự nhiên và cùng đồng thời tác động lại lự nhiên nhở những phàn ứng của cơ thể. K. Marx nói: "Giới tự nhiên là thân thế vô cơ củỨng xử sư phạm
a con người... con người sống dựa vào tự nhiên. Như thế nghía là. tự nhiên là thân thề cùa con người, để khói chết, con người phái ở trong quá trình gGọi ngay
Chat zalo
Facebook