CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUĂN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ Tự KỶ TRONG CÁC TRƯỜNG MĂM NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌTổng quan nghiên cứu vê quản lý giáo dục CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ c hòa nhập trẻ tự kỷ trong cáctrưòìig mâm nonNghiên cứu ngoài nướcVới thời đại công nghệ thông tin phát triên như ngày nay thê giới đã có nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ.Người đầu liên đã chỉ ra hội chứng tự kỷ này có nhừng biếu hiện là, “thiếu quan hệ tiếp xúc về tình CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ cảm, các hành vi lặp lại kỳ dị đối với đồ vật và đặc biệt là ngôn ngừ bất thường hoặc không có ngôn ngừ”. Leo Kanner cùng các nhà khoa học Baker, CanCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
twell, Hingtgen; Rutter, Jackson Hingtgen đà nghiên cứu và mô tả rõ về bệnh trẻ lự kỷ từ những nội dung chính, như: Các hành vi bất thường: “Giận giữ,Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUĂN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ Tự KỶ TRONG CÁC TRƯỜNG MĂM NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌTổng quan nghiên cứu vê quản lý giáo dục CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ i, quá nhạy cảm hay thiếu nhạy cảm...”Một nghiên cứu cho thấy một tỷ lệ kinh ngạc của trẻ em Hàn Quốc bị chứng lự kỷ cao hơn nhiêu so với tỷ lệ này tại Mỹ. Tỳ lệ này ở Hàn Quốc là 2.64%, củ’ có 38 em thì có một em mắc chứng bệnh này. Đặc biệt lỉ lệ các bé gáiMột số nước Anh, Italia, Tây Ban Nha đã c CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ ó những chính sách hồ chợ cho học sinh tự kỷ, giáo viên dạy hòa nhập và phụ huynh do Trung tâm nguôn giáo viên cấp vùng (Teacher Regional Resource CenCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
ter) đảm nhận. Trong các trung tâm này, giáo viên có trình độ chuyên môn được đào tạo được hỏ trợ trẻ có nhu cầu cao học hòa nhập. Dạy ngôn ngừ ký hiệCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUĂN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ Tự KỶ TRONG CÁC TRƯỜNG MĂM NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌTổng quan nghiên cứu vê quản lý giáo dục CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ ch rõ ràng rằng chứng tự kỷ là một bệnh có ý nghĩa toàn cầu, liên quan đến sức khỏe, liên quan đến sức khỏe cộng đồng và vượt ra khỏi biên giới vê văn hóa, chủng tộc và địa lý” [58] *Nhiên cứu ưong nướcỞ Việt Nam hiện nay theo thống kê của tổ chức quốc tế thì có khoảng 200.000 trẻ emmắc hội chứng tự CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ kỷ.Năm 2004 tác giá Lê Khanh đà viết cuốn sách “Trẻ tựkỷ - Nhừng thiên thần bất hạnh” Trong đó đã chỉ ra “Những kiến thức sơ đâng về hội chứng tự kỷCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
thông qua một số tài liệu trong nước và nước ngoài” [19].Vào năm 2007 cuốn sách “ Tự kỷ : Phát hiện sớm và can thiệp sớm” của tác giả Vũ Thị Bích HạnhCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUĂN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ Tự KỶ TRONG CÁC TRƯỜNG MĂM NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌTổng quan nghiên cứu vê quản lý giáo dục CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ rung Ương giai đoạn 2000- 2007 đã nghiên cứu mô hình tàn tật ở tré em và thu được kết quả: “Số lượng trẻ được chuẩn đoán và điều trị tự kỷ ngày càng tăng: Từ 122% đến 268% trong giai đoạn 2004-2007 so với năm 2000”.Ngoài những hội thảo và các nghiên cứu đà qua, nước ta “Chưa có nghiên cứu trên diện CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ rộng với quy mô quốc gia về bệnh trẻ tự kỷ”, nên còn nhiêu khó khăn cho cha mẹ và gia đình có trẻ tự kỷ. Mặc dù vậy hiện nay cũng có nhiều mô hình trọCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
’ giúp cho trẻ tự kỷ, như: Câu lạc bộ gia đình trẻ tự kỷ, trung tâm bảo trợ trẻ em...chuyên về chăm sóc, dạy và trị liệu cho trẻ.Một sô khái niệm cơ bCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUĂN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ Tự KỶ TRONG CÁC TRƯỜNG MĂM NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌTổng quan nghiên cứu vê quản lý giáo dục CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ hệ xà hội thường đi kèm với những thách thức thuộc vê hành vi sự phố biến của chứng tự kỷ đã tăng 600% trong hai thập kỷ vừa qua. Các trung lâm vê kiếm soát dịch bệnh ở Mỹ đà gọi chứng tự kỷ là một cuộc khủng hoảng y tế cộng đồng của quốc gia mà nguyên nhân và việc chừa trị cùng còn đang được nghiê CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ n cứu.Theo quan niệm của Kanner: “Tự kỷ là sự rút lui cực đoan của một số trẻ em lúc mới bắt đầu cuộc sống, triệu chứng của bệnh là một sự hiếm thấy,CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
là sự rối loạn lừ’ cội dề, là sự không có khả năng của nhừng trẻ này trong công việc thiết lập các mối quan hệ bình thường với các tình huống tù’ lúc Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUĂN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ Tự KỶ TRONG CÁC TRƯỜNG MĂM NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌTổng quan nghiên cứu vê quản lý giáo dục CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ ẻ em trong thế giới bên trong viền tưởng và ảo ảnh đê hỏi rằng cái tự trị ảo tưởng chỉ có thê được một thời gian, đối với chủ thê với điều kiện phải thêm vào đó sự chăm sóc của người mẹ” [56].Trẻ tự kỳKhái niệm: Trẻ tụ’ kỷ là một tình trạng về tâm lý ảnh hưởng đến sự phát triển bình thường của não, CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ khiến cho bệnh nhân không có khả năng giao tiếp theo tiêu chuẩn “bình thường” của xã hội và có nhừng hạn chê trong giao tiếp hoặc nhừng hành vi lặp điCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
lặp lại. Các biểu hiện này xuất hiện ngay tù’ những năm đầu đời và thường trước 3 tuổi và phát triển dần.Đặc điếm: Trẻ tụ’ kỷ có rất nhiều đặc điếm cCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUĂN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ Tự KỶ TRONG CÁC TRƯỜNG MĂM NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌTổng quan nghiên cứu vê quản lý giáo dục CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ i độ gì với mình ví dụ nhu’ “Trẻ không nhận biết được người khác đáng tỏ thái độ gì với mình”, trẻ thiêu sự kiên nhần hay chịu đựng với người khác; không có khả năng chia sẻ hay chờ đợi; sở thích hạn chế; đặc biệt chỉ áp dụng một vài luật lệ hay quy ước, nhưng áp dụng một cách cứìig nhắc.+ Khả năng CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ giao tiếp:Trẻ có thê hiếu một vài chỉ dần cơ bản; khó khăn trong giao tiếp; có nhận thấy sụ’ nỏ lực của người khác; trẻ thường không quan tâm lời ngườCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
i khác nói nhưng lại không ngừngvới những gì mình cần; không thế phản ứng liên tục; trẻ không quan tâm những gì diền ra xung quanh bân thân.“Lúc nhó tCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUĂN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ Tự KỶ TRONG CÁC TRƯỜNG MĂM NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌTổng quan nghiên cứu vê quản lý giáo dục CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ i của bản thân:Trẻ khó khăn trong việc phân biệt viễn tưởng và thực tế; không thê tự xử lý các tình huống phản ứng nhanh, liên tục; không biết cách vận dụng những kỹ năng và hiêìi biết từ một tình huống sang câu chuyện tương lự.+ Thiếu nhạy câm hoặc quá nhạy cảm:Trẻ có vấn đê giác quan, tré hay đưa CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ đồ lên ngửi, trẻ thường ứng xử không đúng chuẩn mực xã hội, thông thường người lớn thấy vậy và ngăn chặn hành vi bất thường đó sè làm trẻ rất khó chịuCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục hòa NHẬP TRẺ tự kỷ TRONG các TRƯỜNG mầm NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
và có những hành vi nối cáu.Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUĂN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ Tự KỶ TRONG CÁC TRƯỜNG MĂM NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌTổng quan nghiên cứu vê quản lý giáo dụcCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUĂN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ Tự KỶ TRONG CÁC TRƯỜNG MĂM NON THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌTổng quan nghiên cứu vê quản lý giáo dụcGọi ngay
Chat zalo
Facebook