Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT
Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT
MỤC LỤCNội dungTrangPHĂN I-ĐẶT VÃN ĐÈ11. Lý do chọn đề tài12. Mục tiêu nghiên cứu23. Nhiệm vụ nghiên cứu24. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu25. Phương Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT pháp nghiên cứu26. Những đóng góp của đê tài2PHÂN II - NỘI DUNG3Chương 1 - Cơ sở lý luận và cơ sơ thực tiễn cùa dê tài3l.l.Tõng quan các công trình liên quan đến đề tài31.2. Cơ sở lí luận31.2.1. Năng lực khám phá và chiếm lình tri thức31.2.2. Biếu hiện, năng lực thành tố, hoạt động tương thích của Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT năng lực khám phá và chiêm lình tri thức của người học trong dạy học Toán41.2.3. Cấp độ của năng lực khám phá và chiêm lình tri thức trong dạy học ToáDạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT
n ở trưòìig phổ thông51.3. Cơ sở thực tiên51.3.1. Quan điếm dạy học toán cho HS THPT theo định hướng bồi dường năng lực khám phá và chiêm lình tri thứMỤC LỤCNội dungTrangPHĂN I-ĐẶT VÃN ĐÈ11. Lý do chọn đề tài12. Mục tiêu nghiên cứu23. Nhiệm vụ nghiên cứu24. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu25. Phương Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT c trạng của việc bồi dường cho học sinh năng lực khám phá và chiêm lĩnh tri thức trong dạy học môn Toán ở các trườg THPT trên địa bàn công tác.8Chương 2 . Một sô biện pháp sư phạm góp phâiì bôi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho học sinh THPT thông qua dạy học chủ đê thế tích cúa khô Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT i đa điện102.1. Nhũìig định hướng cơ bản của việc đê ra một số biện pháp sư phạm góp phần bôi dường năng lực khám phá và chiếm lình tri thức cho học sDạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT
inhTHPT102.2. Một số biện pháp su’ phạm góp phần bôi dường năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho học sinh THPT thông qua dạy học chù đẽ thế tícMỤC LỤCNội dungTrangPHĂN I-ĐẶT VÃN ĐÈ11. Lý do chọn đề tài12. Mục tiêu nghiên cứu23. Nhiệm vụ nghiên cứu24. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu25. Phương Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT ch của khối đa diện.102.2.2. Biện pháp 2: Luyện tập các hoạt động liên quan đến các thao tác tư duy, xem xét các hình khối dưới nhiêu góc độ khác nhau đẽ từ đó chiếm lĩnh các công thức khác nhau về thế tích152.2.3. Biện pháp 3: Hoạt động khám phá, khắc sâu quan hệ ti lệ thê tích, sử dụng thể tích tr Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT ong bài toán tính khoảng cách của các khối đa diện.222.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường các hoạt động tạo cơ hội cho học sinh tranh luận, học tập cá nhân,Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT
các hoạt động phát hiện và sửa chừa các sai lâm, nhâm chiếm lĩnh tri thức và rèn luyện tư duy phản biện.262.2.5. Biện pháp 5: Tõ chức hoạt động dạy hMỤC LỤCNội dungTrangPHĂN I-ĐẶT VÃN ĐÈ11. Lý do chọn đề tài12. Mục tiêu nghiên cứu23. Nhiệm vụ nghiên cứu24. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu25. Phương Dạy học chủ đề thể tích khối đa diện theo định hướng bồi dưỡng năng lực khám phá và chiếm lĩnh tri thức cho HS lớp 12 THPT ực nghiệm sư phạm423.2. Kết luận thực nghiệm45PHÀN III - KẾT LUẬN46Kết luận46 _Hướng phát triển và một sõ đề xuất của đê tài46TÀI LIỆU THAM KHÁOPHỤ LỤMỤC LỤCNội dungTrangPHĂN I-ĐẶT VÃN ĐÈ11. Lý do chọn đề tài12. Mục tiêu nghiên cứu23. Nhiệm vụ nghiên cứu24. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu25. PhươngGọi ngay
Chat zalo
Facebook