SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
Phân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bô SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ ôi dường các giá trị vãn hoá trong thanh niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt là lý tưởng sống, lối sống, năng lực, trí tuệ, đạo đức và bản lĩnh văn hoá con người Việt Nam”. Yêu câu phát triền năng lưc của người học cùng là mục tiếu của chương trình giáo dục phố thông mới. Trước đòi hỏi của thực tiên SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ xà hội, của nhiệm vụ giáo dục và đào tạo con người,các giáo viên luôn trăn trờ làm thẽ nào đẽ hoàn thành tốt sứ mệnh cao cà đó.Là một giáo viên chù nSKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
hiệm, gánh trên vai nhiêu vai trò nhiệm vụ: là hiệu trưởng con, là nhà cố vâìi, là nhà tố chức, là câu nối giừa gia đình nhà trường và xã hội...vai trPhân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bô SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ Tôi muốn có một sự chuẩn bị tốt cho chương trình mới vào nhừng năm tới nên đã cô gâng tìm ra những phương pháp, lý thuyết đáp ứng yêu cầu giảng dạy và giáo dục hiện nay.Tôi muốn giúp học trò tự tin và phát triển năng lực của chúng.Tân Kỳ là một huyên miên núi nghèo, các em đa số xuất phát tù’ các gi SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ a đình có hoàn cảnh kinh tê khó khăn, các em ít dược trài nghiêm như học sinh thành phố. Các em không dám tự tin khăng định mình mặc dù có những em tiSKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
êm ẩn nhiêu khà năng. Tôi thực sự quan tâm đến thuyết đa trí tuệ, thay vì quan niệm cù cho rằng trí tuệ là IQ, trò thông minh là trò học giỏi các môn Phân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bô SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ vận dụng thuyết này vào giảng dạy, giáo dục học trò phát huy được tính tích cực, cho phép giáo viên sử dụng những hiểu biết sâu sắc vẽ các loại trí thông minh khác nhau đẽ hướng dân, đế thiết lập mục tiêu, đưa ra nội dung và phương pháp giáo dục nhằm phát triền thê mạnh sần có của học sinh, đồng thờ SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ i giúp các em khám phá kiến thức và kỳ năng mứi đê dân hình thành năng lực. Tôi đâ thử nghiệm cho học sinh lớp mình chủ nhiệm ba năm đẽ có thế khắng đSKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
ịnh kết quả rõ ràng; thậm chí năm nay tôi ván tiếp tục áp dụng với lớp chủ nhiệm hiện tại và có những kết quà khả quan; đó là động lực đẽ tôi viết đê Phân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bô SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ mới cùa đê tàiĐê tài giúp hiếu rõ thuyết đa trí tuệ và áp dụng nó vào các hoạt động, bài học nhằm đẽ phát huy “năng lực chung” cho học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng và học sinh nói chung, là mục tiêu mới trong chương trình phố thông sắp được áp dụng cho THPT.Đây là mục tiêu mà Bộ giáo dục đang hướng SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ tới trong sự nghiệp đào tạo con người; các nhà trường và giáo viên đang cân.1Phân II. NỘI DUNGILL Cơ sở lý luận và (hực tiền của vân đề nghiên CLfu11SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
.1.1.Cơ sở lý luậnMục tiêu chương trình giáo dục phổ thông; theo dự thào chương trình phố thông mới sau năm 2015, Bộ GD&ĐT xác định: “Chương trình giáPhân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bô SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ thân;Trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghê nghiệp và học tập suốt đời, có những phấm chất tốt đẹp và năng lực cân thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động cân cù, có tri thức và sáng tạo”.Mục đích chương trình giáo dục phố thông là đích đến, là đâu ra SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ của sẩn phẩm giáo dục - nhân cách người học mà nhà trường phố thông nói chung, hay nhiệm vụ của cán bộ quản lý, cán bộ giáo viên môi nhà trường phải gSKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
óp phân sáng tạo nên.11.1.1.1.Năng lực chung-Năng lực:Theo Bộ giáo dục, năng lực là thuộc tính cá nhân được hình thành và phát triển nhờ tố chất sần cPhân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bô SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ ý chí... thực hiện thành công một loạt hoạt động nhất định, đạt kết quà mong muốn trong những điêu kiện cụ thế.-Năng lực được hiếu là kiên thức, kỳ năng, khả năng và hành vi mà người lao động cân phải có đẽ đáp ứng yêu câu công việc, và là yêu tố giúp một cá nhân làm việc hiệu quà hơn so với những n SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ gười khác. Hiếu theo cách khác, năng lực là khả năng của mòi người, được hình thành do điêu kiện chủ quan, tự nhiên sẳn hoặc do rèn luyện theo thời giSKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
an, nhâm thực hiện một hoạt động nào đó.-Năng lực chung:Chương trình giáo dục phổ thông tống thê đã công bô mục tiêu giáo dục học sinh phố thông đê rèPhân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bô SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ át triển chủ yếu thông qua một số môn học và hoạt động giáo dục nhãt định: năng lực ngôn ngừ, tính toán, tìm hiếu tự nhiên và xà hội, công nghệ, tin học, thấm mỳ, thế chất.Còn năng lực chung, bao gồm ba năng lực đó là năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiẽp và hợp tác, năng lực giải quyết vân SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ đê và sáng tạo . Chúng được được tãt cả các môn học và hoạt động giáo dục góp phân hình thành, phát triển.11.1.1.2.Thuyết da trí tuệThuyết đa trí tuệSKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
hay còn có thê được dịch là thuyết đa trí thông minh là học thuyết vê trí thông minh của con người được nhìn nhận trên nhiêu phương diện, đa2dạng, đượPhân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bô SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ n phẩm mà giải pháp hoặc sản phãrn có giá trị trong một hoặc nhiều môi trường vãn hóa" và trí thông minh không thẽ chì đo lường duy nhât qua chì sõ IQ. Năm 1983, ông xuất bản một cuốn sách có tựa đê 'Frames of Mind', trong đó ông xuãt bàn các nghiên cứu và lý thuyết của mình vê sự đa dạng của trí th SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ ông minh (Lý thuyết vê nhiều trí thông minh)II.l.1.2.1. Nội dung thuyết Đa trí tuệThuyết này đã mang đến cho thê giới cái nhìn bao quát và toàn diện vSKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ
ê tiêm năng não bộ của con người, nó đê cập đến sự đa dạng vê trí tuệ của mỏi cá nhân. Theo đó, mòi cá nhân sinh ra đều có 8 loại hình thông minh khácPhân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bô SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ iẽt học.” Điêu quan trọng là quá trình khai thác và phát ưiẽn chủng đê đạt được sự phát triền toàn diện nhất.Các loại hình trí thông minh mà Tiên sĩ Howard Gardner đê cập như sau:•Thông minh ngôn ngừ•Thông minh logic - toán học•Thông minh thê chất•Thông minh về không gian•Thông minh về tương tác xã SKKN phát triển năng lực chung của học sinh lớp chủ nhiệm bằng một số hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ tại trường THPT tân kỳ hội•Thông minh nội tâmPhân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bôPhân I: ĐẶT VÃN ĐỀ1Lý do chọn đê tàiNghị quyết Đại hội lân thứ X của Đảng đã chi rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam...bôGọi ngay
Chat zalo
Facebook