SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
PHĂN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1Lí do chọn đê tàiỜ nước ta, Các vãn kiện cùa Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ'TW vê đối mới căn bàn. toàn diện giáo dục và SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn đào tạo, nghị quyết 88 của Quõc hội và quyết định sõ 404 của Thủ tướng chính phủ đêu nhân mạnh đổi mới mục tiêu giáo dục trong chương trình giáo dục phố thông mới đà khăng định mục tiêu tông quát của đõi mới là “Phát triẽn toàn diện và phát huy tốt nhất tiêm năng, khá năng sáng tạo cúa mồi cá nhân” SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn , “Chuyến mạnh quá trình giáo dục từ nặng vê trang bị kiên thức sang phát triẽn toàn diện phẩm chât và năng lực cùa người học”, chương trình giáo dụcSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
phô thông mới giải thích năng lực “là thuộc tính cá nhân được hình thành và phát triền nhờ tó chất sắn có và quá trình học tập, rèn luyện cho phép conPHĂN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1Lí do chọn đê tàiỜ nước ta, Các vãn kiện cùa Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ'TW vê đối mới căn bàn. toàn diện giáo dục và SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn hất định, đạt kết quả mong muốn trong nhừng điều kiện cụ thế”.Trong chương trình môn Toán ở các trường THPT hiện nay, các bài toán vè hàm SỔ chiêm ti trọng rất lớn. Từ việc nghiên cứu các tính chất của hàm số như tìm đạo hàm, tính giới hạn, xét tính liên tục, tìm khoảng đơn điệu, xác định cực trị ha SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn y tìm nguyên hàm, tính tích phân... đêu được xây dựng một cách có hệ thõng, có liên hệ chật chẽ với nhau. Đương nhiên, các câu hỏi về hàm sõ trong đêSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
thi Tôt nghiệp THPT Quốc gia cùng có chiếm một sổ lượng lớn. Các câu hỏi vê hàm số rất đa dạng, có thê tìm thây trong cả 4 mức độ nhận thức. Học sinh PHĂN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1Lí do chọn đê tàiỜ nước ta, Các vãn kiện cùa Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ'TW vê đối mới căn bàn. toàn diện giáo dục và SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn hìn công thức hàm sô thì gân như thuộc nằm lòng tất cà các tính chât của hàm sô đó, nhừng bài toán thường gặp vê hàm sô đó.Tuy nhiên, một khó khăn đặt ra là việc giái quyết các bài toán hàm số trong điêu kiện hàm sô không cho ờ dạng tường minh như cho các công thức giá trị hàm sô thông qua biên sô. SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn Các bài toán mà hàm sô không cho tường minh như vậy này thường được gọi là giải các bài toán hàm ấn. Hàm ân có thế là một hàm sô duy nhất nhưng cùng cSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
ó thê là một lớp các hàm sổ có cùng một tính chất chung nào đó. Việc tiếp cận một hàm sơ dưới dạng hàm ẩn cùng rât đa dạng, nhiêu hình thức và nhiêu kPHĂN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1Lí do chọn đê tàiỜ nước ta, Các vãn kiện cùa Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ'TW vê đối mới căn bàn. toàn diện giáo dục và SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn phố thông mới, tù’ giá trị cúa các bài toán hàm ãn, tù’ giãi pháp đẽ định hướng cho học sinh giải các bài tập nhận thức đê rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy, phân tích giả thiết đê ra đế tìm lời giài, từ thực trạng cùa bộ môn Toán học bậc THPT nên tôi đã chọn đề tài — - 1“Phát triên tư duy sáng SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn tạo cho học sinh thông qua việc giãi một số bài toán hàm ãn”.2Điếm mới của đê tàiĐê tài đà trình bày một số cách phát triển các bài toán hàm ẩn dựa tSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
rên việc phân tích giã thiết, phát triển bài toán mới theo hướng tương tự, khái quát hóa, tống quát hóa là nhừng bước suy luận trong dạy học toán. DựaPHĂN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1Lí do chọn đê tàiỜ nước ta, Các vãn kiện cùa Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ'TW vê đối mới căn bàn. toàn diện giáo dục và SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn hĩ ra, sè củng cố những hiếu biết cúa học sinh, mang lại hứng khởi cúa học sinh khi học phân hàm ẩn. Học sinh lự mình biết tìm các câu hói tương tự, biết nghi ra các bài toán cũng là một cách đế giáo viên đánh giá năng lực học tập của học sinh.3Mục đích nghiên cứuĐê tài tập trung nghiên cứu các bài SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn toán vê hàm ân với các nội dung vê biến thiên hàm sô, tích phân. Từ những bài tập gôc giáo viên đưa ra, giáo viên yêu câu học sinh tìm các bài tập tươSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
ng tự bằng cách thay đối các dừ kiện.4Đôi tượng và phạm vi nghiên cứu4.1.Đôi tượng nghiên cứu-Các bài tập vê hàm ãn và phương pháp thiết kẽ bài tập đêPHĂN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1Lí do chọn đê tàiỜ nước ta, Các vãn kiện cùa Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ'TW vê đối mới căn bàn. toàn diện giáo dục và SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn ác nội dung biến thiên hàm sô, cực trị và tích phân .5Phương pháp nghiên cứu-Bước 1: Điều tra nghiên cứu phương pháp dạy học theo hướng thiết kế bài tập.-Bước 2:Thiêt kê câu hỏi khảo sát và thang diêm đánh giá.-Bước 3:Tiến hành thực nghiệm.-Bước 4: Thu thập thông tin và xử lý sõ liệu.6Thời gian và đ SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn ja điêìn nghiên cứu*Thời gian nghiên cứu: Tháng 7/ 2020 - tháng 2/2021.*Địa diêm nghiên cứu: Tiên hành nghiền cứu tại các lớp khối 12 cúa trường THPTSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
trên địa bàn Thị xà Thái Hòa.27Giá thiết khoa họcNêu xác định được quy trình và thiẽt kê được chuôi hoạt động dạy học thông qua việc giãi một sô bài tPHĂN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1Lí do chọn đê tàiỜ nước ta, Các vãn kiện cùa Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ'TW vê đối mới căn bàn. toàn diện giáo dục và SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn Một số khái niệm và thuật ngừ liên quan đến đê tài* Năng lực: “Năng lực là sự kết nối tri thức, hiếu biết, khá năng, mong muốn... của người học. Năng lực bao gồm: Tự học; Giãi quyết vân đề; sáng tạo; Tự quàn lý; Giao tiếp; Hợp tác; sử dụng công nghệ thông tin; Sừ dụng ngôn ngừ;Tính toán, phãm chất l SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn à: Yêu gia đình, quê huvng đất nước; Nhân ái khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập. tự tin, tự chú; Có trách nhiệm với bản thân, cSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
ộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghía vụ công dân.” Xuất phát từ câu trúc của khái niệm phát triẽn năng lực theo UNESCO:3*chương trình giáo dục định hưPHĂN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1Lí do chọn đê tàiỜ nước ta, Các vãn kiện cùa Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ'TW vê đối mới căn bàn. toàn diện giáo dục và SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn nhiêu từ những năm 90 của thê kỷ 20 và ngày nay đà (rờ thành xu hướng giáo dục quốc tẽ. Giáo dục định hướng năng lực nhâm mục tiêu phát triền năng lực người học. Giáo dục định hướng năng lực nhăm đảm bảo chất lượng đâu ra của việc dạy học, thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện các phârn chất nhân SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn cách, chú trọng năng lực vận dụng tri thức trong nhừng tình huống thực tiên nhằm chuãn bị cho con người năng lực giái quyết các tình huống cùa cuộc sSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn
ổng và nghê nghiệp. Chương trình này nhân mạnh vai trò của người học với tư cách chủ thế của quá trình nhận thức.PHĂN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1Lí do chọn đê tàiỜ nước ta, Các vãn kiện cùa Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ'TW vê đối mới căn bàn. toàn diện giáo dục và PHĂN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1Lí do chọn đê tàiỜ nước ta, Các vãn kiện cùa Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ'TW vê đối mới căn bàn. toàn diện giáo dục vàGọi ngay
Chat zalo
Facebook