Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS
Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS
PHẨN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1.1.Lí do chọn dề tài.Trong xu hướng đối mói giáo dục hiện nay, phương pháp dạy học từ chú trọng tập trung trang bị kiên thức chuyển Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS n sang định hướng hình thành các phârn chất, năng lực chủ yếu cho người học, đồng thời phát triẽn tư duy sáng tạo vận dụng các kiến thức, kĩ năng được học vào việc giải quyết các vẫn đê xảy ra trong thực tiền.Tuy nhiên, trong quá trình thực tê giảng dạy tôi thây, với cách dạy theo phương pháp truyền Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS thống như hiện nay, học sinh không nhừng không tích cực, chủ động sáng tạo mà nhiêu lúc còn không có hứng thú với việc học tập bộ môn.Trong các phươnỨng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS
g pháp dạy học tích cực đó thì tôi thấy dạy học STEM (Science - Khoa học, Technology - Công nghệ, Engineering - Kì thuật, Mathematics - Toán học) đem PHẨN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1.1.Lí do chọn dề tài.Trong xu hướng đối mói giáo dục hiện nay, phương pháp dạy học từ chú trọng tập trung trang bị kiên thức chuyển Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS triển, hình thành được các kỉ năng cân thiết, lừ đó có thế phát huy mức độ tư duy tốt nhất, đặc biệt đối với môn Vật lí là môn học có tính thực nghiệm cao.Mỏi bài học STEM sè đê cập và giao cho học sinh giâi quyết một vân đê tương đối trọn vẹn, đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức đà có và tìm t Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS òi, chiêm lĩnh kiến thức mới đê sử dụng. Quá trình đó đòi hỏi học sinh phải thực hiện theo "Quy trình khoa học" (đẽ chiếm lình kiên thức mới) và "QuyỨng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS
trình kì thuật" để sử dụng kiến thức đó vào việc thiết kế và thực hiện giải pháp ("công nghệ" mới) để giài quyết vãn đê.Đây là nhừng lí do chính mà lôPHẨN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1.1.Lí do chọn dề tài.Trong xu hướng đối mói giáo dục hiện nay, phương pháp dạy học từ chú trọng tập trung trang bị kiên thức chuyển Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS ên cứuPhát triẽn năng lực sáng tạo của học sinh thông qua vận dụng dạy học STEM trong dạy học chương “Dòng điện không dõi. Nguồn điện” Vật lí 11 THPT1.3.Đỏi tượng nghiên cứuCác biện pháp vận dụng dạy học STEM theo định hướng phát triển năng lực sáng tạo trong dạy học bài “Dòng điện không đối. Nguồn Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS điện” Vật lí lớp 11 THPT1.4. Kê hoạch nghiên cứuTIThời gianNội dung công việcSản phãni1Tháng 7/2020 đến tháng 8/2020- Chọn đê tài sáng kiến kinh nghiệỨng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS
mBàn đẽ cương chi tiết.1- Đăng ký với tố CM.2Từ tháng 8/2020 đến tháng 9 /2020.-Đọc tài liệu -Khảo sát thực trạng. -Tổng hợp số liệu.-Tập hợp tài liệuPHẨN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1.1.Lí do chọn dề tài.Trong xu hướng đối mói giáo dục hiện nay, phương pháp dạy học từ chú trọng tập trung trang bị kiên thức chuyển Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS ối với đông nghiệp đế đề xuất biện pháp, các sáng kiên. -Áp dụng thử nghiệm.-Tập hợp ý kiến đóng góp của đồng nghiệp. -Kết quà thủ’ nghiệm.5Từ tháng 12/2020 đến tháng 02/2021.-Viết báo cáo. -Xin ý kiến của đông nghiệp.-Bàn nháp báo cáo. -Tập hợp ý kiến đóng góp của đồng nghiệp.6Từ tháng 02/2020 đến Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS đâu tháng 3/2020- Hoàn thiện bàn báo cáo.- Bản báo cáo chính thức.1.5. Phương pháp nghiên cứu1.5.1.Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.-Nghiên cứu cơ sởỨng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS
lý luận về dạy học STEM-Cơ sở lý luận phát triển năng lực sáng tạo cho HS trong dạy học Vật lý-Cơ sở lý luận đẽ đê xuất các biện pháp vận dụng dạy họcPHẨN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1.1.Lí do chọn dề tài.Trong xu hướng đối mói giáo dục hiện nay, phương pháp dạy học từ chú trọng tập trung trang bị kiên thức chuyển Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS .2.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn-Phương pháp điều tra, tìm hiểu thực tẽ.-Quan sát, phân tích, tống hợp các phiếu điêu tra, thăm dò và đánh giá thực trạng1.5.3.Phương pháp thực nghiệm sư phạm.-TỔ chức thực nghiệm sư phạm ở trường phố thông nhâm kiếm tra ,đánh giá kết quả nghiên cứu thu nhận được.1 Ứng dụng dạy học STEM bài” dòng điện không đổi nguồn điện” vật lí 11 THPT để phát triển năng lực sáng tạo cho HS .5.4.Phương pháp thõng kê toán học.2Xừ lý kết quả thu được theo các phép toán thõng kê.1.6. Điếm mới cùa đề tàiPHẨN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1.1.Lí do chọn dề tài.Trong xu hướng đối mói giáo dục hiện nay, phương pháp dạy học từ chú trọng tập trung trang bị kiên thức chuyểnPHẨN I: ĐẶT VÃN ĐẾ1.1.Lí do chọn dề tài.Trong xu hướng đối mói giáo dục hiện nay, phương pháp dạy học từ chú trọng tập trung trang bị kiên thức chuyểnGọi ngay
Chat zalo
Facebook