Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Mở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh ng quá phức tạp, giúp các em học sinh được tiêp cận với các chương trình phòng ngừa sớm và ngay tại trường học. 62 - 71% học sinh mong muốn có chuyên gia tư vãn trong trường học. Các mạng lưới tâm lý học đường được kết nối với các co’ sờ y tế. Tuy nhiên, việc này chưa được triẽn khai đông đêu tại cá Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh c trường học, sự gắn kết vân còn lỏng lẽo. Tại Việt Nam, theo khảo sát mói nhất của UNICEF vê tình hình sức khỏe tâm thần, ước tính thanh thiếu niên cLuận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
ần chăm sóc, điều trị sức khỏe tâm thần là 12% khoáng 3 triệu em, trong đó phõ biến: trầm càm, rối loạn lo âu và tăng động giàm chú ý. Tuy rối loạn loMở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh uan hệ xã hội cùa các em trong tương lai (UNICEF Việt Nam, 2018). [12]Đối với học sinh THCS khi gặp khó khăn tâm lý, nhất là vãn đẽ lo âu học đường được biẽu hiện rất đa dạng ở tãt cả các mặt như nhận thức, hành vi và thái độ. Các em bât đầu có nhu cầu nhận thức và đánh giá về bàn thân mình với tư c Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh ách là một thành viên xã hội, mức độ ý thức chưa bẽn vững nên thường đánh giá thấp bán thân mình, so sánh bản thân với bạn đồng trang lứa, người lớn.Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Đông thời các em đôi khi có suy nghi mình kém còi, bi quan, sai lệch về bàn thân mình dần đến chán nàn, bô học, gặp vấn đê khó khăn trong học tập, mốiMở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh hụ huynh cho đến khi vân đê quá nghiêm trọng thì khó có thế khâc phục.Tính đến thời điếm hiện nay các công trình nghiên cứu về vãn đề lo âu học đường ờ học sinh THCS ở nước ta rất ít. Kết quà từ các nghiên cứu đều cho thấy tỳ lệ học sinh có các biếu hiện sức khỏe tâm than nói chung, lo âu nói riêng Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh ở trường học là khá cao. Xuãt phát từ nhừng lý do trên, tôi đà lựa chọn đẽ tài: “Lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phô Thủ Đức, thànhLuận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
phô Hô Chí Minh ”1nhằm tìm hiểu thực trạng biêu hiện rối loạn lo âu ở học sinh từ đó đê xuất một số biện pháp nhâm làm giâm nhũng biếu hiện lo âu ờ hMở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh cùng được quam lâm từ rẩt sớm như 1 nghiên cứu ờ tại úc, tác già Gaudry và Bradshaw (Gaudry & Bradshaw, 1970) đà tiên hành nghiên cún trên trê 14 tuôi tại mồi trường thuộc trong số 14 trường công lập ở Melbourne. Chọn ra một lớp 7 hoặc 8, có ít nhất 24 học sinh thuộc một giới tính đẽ liến hành. Già Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh thuyết thực nghiệm là nhừng trè có mức độ lo láng ờ bài kiếm tra cao sẽ có két quà tương đối tốt hơn trong điều kiện ít căng thẳng hơn khi kiêm tra tiLuận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
ên độ so với kiêm tra cuối kỳ khi so sánh với những đứa trẻ với mức lo lâng thấp trong cùng một lớp đâ được xác nhận. Điều đó có nghía nhóm khách thẽ Mở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh hơn so với khi thi cuối kỳ với điếm trung bình lần lượt là (Điếm kiểm tra quá trình cùa nhóm với mức lo âu thấp là 8.39, đối với nhóm lo âu cao là 7.64. Điếm kiếm tra cuõi kỳ của nhóm với mức lo âu thãp là 8.69, đôi với nhóm lo âu cao là 7.41). [16]Một số bài nghiên cứu gần hơn như bài nghiên cứu c Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh ủa Joanne Locker và Mark Cropley (Locker & Cropley, 2004), nghiên cứu vè lo âu, trầm càm và lự tín ở học sinh trung học, nghiên cứu kháo sát trên 520Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
màu hoàn thành 2 kỳ kiếm tra ở 2 trường tiling học tuõi từ 13 đến 15, thời điếm 1 sè thông báo kiẽm tra SATs/GCSEs trước 6-8 tuần sau đó kiếm tra, thờMở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh ời điếm 2 (F(3,508) = 4.9, p < 0.002), phần lo lâng trong thang do, (F(3,508) = 6.4, p < 0.001), và (F(3,508) = 8.3, p < 0.001), kiêm tra trình độ không ảnh hưởng đẽn lo lẳng và trâm cảm, có sự khác biệt giừa nam và nù' vê chõng chịu stress vê mặt sinh lý trước kì kiêm tra kiên thức, đôi với nừ (F( Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh 1,508) = 5.580, p < 0.01), đối với nam giới (F(l,498 = 5.879, p < 0.01), điều này chứng tò sức chịu đựng thế lý cao hơn nừ. [ 18]2Bài nghiên cứu của DLuận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
avid William Putwain và Rachel Anne Daniels (Putwain & Daniels, 2010), nghiên cứu về mõi liên hệ giữa niềm lin nãng lực và lo lâng bài kiếm (ra có ànhMở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh cho thấy có tương quan giừa nam và nừ trong kỳ vọng về diêm kiếm travà năng lực bàn thân, có phương pháp tiếp cận hiệu quà (F = 7.27, p = 0.008, p = 0.04), nừ (M = 4.49, SD = 1.50) có định hướng tõt hơn nam (M = 4.04, SD = 1.33),„2khái niệm trường học (F = 5.35, p = 0.02, p = 0.03), nừ (M = 4.83, S Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh D = 1.15) có nhận thức tốt hơn nam (M = 4.46, SD = 1.09), học sinh có niềm tin vào năng lực thấp thường có xu hướng né tránh môn toán (t = 12.81, p <Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
0.001) và học sinh có niêm tin vào năng lực toán (t = 8.27, p < 0.001). [21]Trong nghiên cứu của Neal và đông nghiệp (Neal, Rice, Ng-Knight, Riglin, &Mở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh cứu theo hôi quy với 532 trẻ tham gia kháo sát trong đó có 89 trẻ SEN (Special education needs: cân giáo dục đặc biệt) chia làm 2 nhóm: can thiệp và độc lập, kết quà nghiên cứu cho thấy, lo âu ờ mức độ tiẽp xúc trẻ SEN và điên hình không có sự khác biệt (nhận thức: t(619) = 1.51, p = 0.13; hành vi: Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh t(619) = -1.54, p = 0.13; hệ thõng 1(619) = -0.65, p = 0.51), khi chuyên trường cho thấy cà 2 nhóm đêu lo lâng chung (lo âu từ môi trường: ^"change =Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
0.007, p = 0.22; lo âu toàn thể: ^"change = 0.003, p = 0.63), nhừng trẻ trong nhóm SEN được can thiệp lo âu thãp hơn nhóm học sinh phát triên điên hìMở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh nghiên cứu ờ Việt NamViệt Nam dân quan tâm đẽn sức khoẻ tinh thân, đê tài vẽ lo âu học đường cũng bắt đầu được nghiên cứu nâm mục đích giúp học sinh không chi có kiến thức tốt mà còn có sức khoẻ tinh thân tốt.Trong nghiên cún của Đào Thị Tuyết với đê tài thực hiện vào nãm 2014 với khách thê bao gôm Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh 224 học sinh thuộc 4 khối lớp. Kết quả nghiên cún cho thầy tý lệ3học sinh có vân đê với Sức khỏe tinh thần là 21.9%, có vân đê cám xúc là 15.2%, 17.4Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
% là vãn đề hành vi, 12.9% là vãn đê tăng động giàm chú ý, 27.7% là các vãn đè với bạn bè và 19.2% là các vấn đê kỷ năng tiền xã hội. Cụ thế yếu tố vèMở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh lực học đường. [10]Nghiên cứu của Huỳnh Văn Sơn và cộng sự vào năm 2019 với đề tài thực hiện trên 336 trẻ sống trong gia đình có cha mẹ ly hôn và gia đình mẹ đơn (hân, với độ tuối từ 6 đên 15 trên địa bàn Thành phô Hô Chí Minh cùng các tình thành khác gôm Long An và Tây Ninh. Kết quá cho thấy mức đ Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh ộ quan tâm của cha mẹ với con cái ở gia đình không loàn vẹn vân rất cao cụ chẽ là 51.02% ở mức cao, 44.89% ờ mức trung bình, và mức thấp chì có 4.08%.Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Ngoài ra, bài nghiên cứu cùng chi ra râng biêu hiện lo âu cùa trè em trong gia đình không loàn vẹn với điếm trung bình là 1.74. [7]Nghiên cứu cùa NguMở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh . Bến Tre và Kiên Giang. Tác già đưa ra già thuyết râng các mức độ bị bât nạt có tương quan thuận với lo âu-trầm cám và các học sinh với mức độ bị bắt nạt một cách thường xuyên về thế chất, tinh than, kinh tế và tình dục sè có mức lo âu và trăm cảm cao. Kết quá nghiên cứu chi ra rang tần suất bầt nạ Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh t ở học sinh là thâp với (Điếm trung bình =0.23), cụ thẽ việc bât nạt vẽ tinh thân là thường xuyên nhất (Điẽm trung bình =0.36) và bât nạt về tình dụcLuận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
là thấp nhất (Điẽm trung bình =0/07). Ngoài ra. tỷ lệ học sinh có lo âu chiêm 34.6%, trong đó có 23.1% lo âu nhẹ, 8.5% lo âu vừa, 3.0% lo âu nặng; trMở ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, một số trường đà có phòng tham vãn tâm lý học đường với các cán bộ tâm lý có khà năng hỗ trợ các vãn đề tâm lý khôn Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh à trung binh chiẽm tý trọng ít nhãt với lần lượt (ĐTB=1.67 và 1.52). So sánh tương quan Pearson cho thấy, mức độ bị bát nạt có tương quan thuận với mức độ trăm càm và lo âu. Cụ thế, mối tương quan giiìa bầt nạt tinh thần và lo âu là cao nhất với mức trung bình (1=0.463, p=0.000); dõi với bầt nạt thê Luận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh chất, tình dục và kinh tẽ với mức độ tương quan thãp hơn (r<0.3,p<0.000). [8]4Trong bài nghiên cún của Tác giả Trân Thị Huyên nhằm mô tả về thực trạnLuận văn thạc sỹ lo âu học đường của học sinh trung học cơ sở thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
g và các yêu tố ảnh hưởng đên lo âu tại học sinh Trung học cơ sở. Thực hiên trên 447 học sinh ờ một trường cấp 2 tại tình An Giang. Kết quà cho thấy tGọi ngay
Chat zalo
Facebook