(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
PHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX a ngành Giáo dục và Đào tạo ở nước ta hiện nay. Chiến lược phát triển Giáo dục và Đào tạo đen năm 2020 đà khang định một trong nhừng giãi pháp quan trọng đê phát triền giáo dục là “Đòi mới nội dung, phương pháp dạy học. thi. kiêm tra và đánh giá chất lượng giáo dục”.Hiện nay giáo dục phò thông nước (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ta đang thực hiện bước chuyên từ chương trinh giáo dục tiểp cận nội dung sang tiếp cận nâng lực của người học. tứ chỗ quan tâm tới việc HS học dược gi(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
đen chồ quan tàm tới việc HS học được cái gi qua việc học. Đê có được điều đó, trong những năm qua, toàn thê giáo viên ca nước đà thực hiện nhiêu cónPHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX hương pháp dạy học và đánh giá kết quà học tập. rèn luyện theo hướng phát huy tính rích cực, tự giác, chu dộng, sáng tạo và nũng lực tự học cùa người học" (chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 cùa Thủ tướng Chinh phú).Thực hiện c (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX hủ trương trên, trong nhưng năm qua Sờ Giáo dục và Đào tạo Nghệ An đà tô chức nhiều lớp tập huấn cho giáo viên cot cán các nhà trường ờ hầu hết các mò(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
n học nhàm đôi mới mạnh mè phương pháp dạy học và KTĐG theo định hướng PTNL học sinh thông qua việc xây dựng và dạy học theo chu đề. Tuy nhiên, từ thựPHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX hướng PTNL học sinh chưa nhiều, chưa phô biến. Nhìn chung các bộ môn mới chi tiến hành dạy học mồi năm 2 chú đề và 4 tiết nghiên cứu bài học theo quy định, nên tôi thiết nghĩ cần có công trinh nghiên cứu trinh bày cụ thè, hệ thong về dạy học theo định hướng PTNL trong một khóa trình đê nâng cao chat (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX lượng dạy học.Mặt khác các chủ đe được xây dựng trong thời gian vừa qua chủ yếu là theo các chương/bài dược xây dựng trong SGK, nội dung kiên thức cò(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
n dàn trai hàng ngang mà chưa di sâu, xuyên suốt một giai đoạn lịch sứ, một lình vực nên về cơ bân không có cái “mới", cái “khác" trong chu đe so với PHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX p được kiên thức của từng chương/bài lại và đi sâu vào một lình vực cùa các chương/bài, mô xe nó theo chiêu sâu thi HS sè hứng thú học hơn và phát trièn được các nàng lực cân hình thành.Với những lí do trên, tôi chọn đe tài: Vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chú dề V (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ởn hỏa Việt Nam từ the ki X den nữa dau the ki XIX làm đoi tượng nghiên cứu nhảm nâng cao chat lượng dạy học cúa ban thân, từ dó dóng góp một phan nho(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
bé vào công cuộc đoi mới căn ban. toàn diện cua ngành giáo dục nước nhà.12.Điểm mói cua sáng kiếnSáng kiên dà sap xep, can trúc lại một so kiến thức PHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX sâu của ba chương ve lình vực xây dựng và phát triển vãn hóa dân tộc, nham làm noi bật một phan bức tranh sự phát triển của che dộ phong kiên việt Nam từ the ki X den nứa dau the ki XIX.Dạy học theo chu đề khác với V iệc dạy học theo bài học thông (hường, ben cạnh đâm bao các chuân kiên thức, kĩ nă (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ng, thái độ cua chương trình và SGK hiện hành thi nay dược nàng lên một mức dộ cao hơn với việc ĐI INL cho I IS.Điểm khác biệt co- bản của dạy học the(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
o chú đe này so vói dạy học theo chù dề thông thường và SGK là:Chu đề là sự xâu chuồi theo “hàng dọc”, theo “chiêu sâu” lịch sư cùa một số vấn đề tronPHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX sự xâu chuồi quá trình xây dựng vả phát triền VII dân tộc quacác giai đoạn phát triển thăng trầm cùa lịch sử từ TK X dển nừa dầu TK XIX. Điều này dần đến ưu điểm là làm nòi bật dược bức tranh phát triển liên tục của VII Việt Nam qua các thời ki lịch sử, trên cơ sờ đô HS có điểu kiện hiếu .sâu horn v (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ề sự phát triển cua VH dân tộc. từ dó dề dàng so sánh, dối chiểu sự phát triển về VH giừa các giai đoạn với nhau và giải thích được các yếu tố tác dộn(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
g dần đen sự khác nhau đó, đong thời rút ra được những bài học bô ích cho ban thân, những nội dung tích cực cân ke thừa và phát huy, niềm tự hào về VHPHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX các lĩnh vực xây dựng nhà nước, kinh te, kháng chiên chong ngoại xâm. ngoại giao...Nó là một bộ phận câu thành lịch sư Việt Nam giai đoạn này nhưng SGK trinh bày tách biệt trong các chương. Vi dụ ờ Chương 2 là Bài 18, ơ Chương 3 là Bài 24. còn ớ Chương 4 thi dược trinh bày ỡ mục 3, Bài 25. ('ách tr (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX inh bày như vậy còn dàn trãi kiến thức theo hàng ngang, học sinh chi nắm dược các sự kiện diễn ra trong cũng một giai đoạn lịch sir nhai định mà không(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
đi sâu, so sánh, tông hợp được sự phát triền cua Việt Nam ihời phong kiến độc lập. điều đó nó ngắt quàng mạch suy nghĩ cùa HS, các em khó thay dược bPHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX í, âm nhạc ... vào bải dạy gan như không cỏ, kênh hình ảnh de 11S khai thác về chủ dề còn ít và mờ, vi vậy chưa tạo diều kiện cho 11S tham gia các hoạt dộng học tập và hình thành p I NI. trong học tập.7PHẢN HAI NỘI DUNGChương Ị. Cơ SỜ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỀN1.Cơ sờ lí luận dạy học theo dịnh hướng phát (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX triển năng lựcỉ. ỉ. Khái niệm nàng lực, chương trình giáo dục theo định hướng năng lựcNăng lực: Có nhiều định nghía khác nhau về năng lục. nhung chung(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
lại thi Nũng lực là một thuộc tinh tâm li phức họp, là diêm hội tụ của nhiều yếu tố như trì thức, kĩ nùng, kì xao, kinh nghiệm, sự sán sàng hành dộngPHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ụ, van dề trong những tình huống khác nhau thuộc các lĩnh vực nghe nghiệp, xà hội hay cá nhàn trên cơ sớ hiếu biết, kì năng, kì xào và kinh nghiệm cùng như sự san sàng hành động.Chương trinh giáo dục theo định hướng PTNL được bàn đen nhiều từ những năm 90 của TK XX và ngày nay đà trớ thành xu hướng (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX giáo dục quốc te. Khác với chương trình định hướng nội dung, chương trinh dạy học định hướng PTNL là dạy-học định hướng kết quà đau ra. chú trọng NL v(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
ận dụng tri thức vào thực tiền.1.2.Phân loại nâng lựcNàng lực chung-. Nàng lực chung là nhùng nâng lực cơ bân. thiết yếu hoặc cot lòi... lãm nen tang PHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX lực chung của học sinh THPT là: Năng lực tự chừ và tự học: năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực giãi quyết van đe và sáng tạo.Năng lực chuyên biệt: Là nhừng năng lực được hình thành và phát triên trên cơ sở các năng lực chung theo định hướng chuyên sâu. riêng biệt đáp ứng yêu cầu hạn hẹp hem cua (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX một hoạt động như: Toán học, Thê thao, Lịch sư...Các năng lực chuyên biệt môn Lịch sứ là: Năng lực tái hiện sự kiện, hiện tượng lịch sư: năng lực so(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
sánh, phân tích, phan biện, khái quát hóa các vấn đề lịch sư; năng lực thực hãnh lịch sư: lập niên biêu, quan sát. dọc và nêu chinh kiên cua bân thân,PHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ực tiễn; năng lực nhận xét. đánh giá, rút ra bâi học lịch sứ...1.3.Dạy học theo định hướng phát trìên năng lựcDạy học theo định hướng PTNL là mô hình dạy học nhăm phát triền toi đa năng lực cua người học, trong đó người học tự minh hoàn thành nhiệm vụ nhận thức dưới sự to chức, hướng dần cùa người d (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ạy. Quá trình giáo dục từ chu yếu trang bị kiến thức sang phát trièn toàn diện năng lực và phàm chat người học trên nguyên li: học đi đòi với hành; li(SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
luận gan với thực tiền; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia dinh và giáo dục xã hội.3Trong dạy học theo định hướng phát triền năng lực thi:PPHẮyMỘT ĐẠT VẤN ĐẺ1.Lí do chọn đề tàiĐòi mới phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá là một trong nhừng yếu tố quan trọng trong sự nghiệp đôi mới của (SKKN HAY NHẤT) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX n đề. dạy học theo dự án. phương pháp lự học cua HS. dạy học lích hợp...Gọi ngay
Chat zalo
Facebook