Skkn toán học thpt (14)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Skkn toán học thpt (14)
Skkn toán học thpt (14)
BÁO CÁO SÁNG KIẾNI.Diều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiếnMò hình hoá toán học Lì quá trình chuyên đòi một vấn đề thực tế sang một vân đề toán học thông Skkn toán học thpt (14) qua việc thiết lập và giãi quyết các mô hình toán học, thê hiện và đánh giá lời giãi trong ngừ canh thực tế. cái tiến mò hình nếu cách giái quyết không thê chấp nhận. Việc dạy hoc toán gắn với giãi quyết các vấn để cũa thực tiền mang lại nhiều lợi ích, góp phần giúp học sinh hiểu được V nghĩa cua t Skkn toán học thpt (14) ri thức học được, lý do tồn tại và lợi ích cho cuộc sống xẵ hội. Từ đó. tạo động cơ. gày hứng thú học tập. rèn luyện tư duy cho học sinh.Dạy học mò hìSkkn toán học thpt (14)
nh hoá toán học Là dạy học cách thức xây dựng mô hình hoá toán hoc cua thực tiền, hướng tới trá lời cho nhùng câu hói vấn để từ thực tiễn. Dạy học bằnBÁO CÁO SÁNG KIẾNI.Diều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiếnMò hình hoá toán học Lì quá trình chuyên đòi một vấn đề thực tế sang một vân đề toán học thông Skkn toán học thpt (14) Mò hình hoá toán họcgiúp rèn luyện cho học sinh những kĩ năng toán học cẩn thiết, kĩ nâng hợp tác nghiền cứu, kì năng giãi quyết vấn đề, phát triển tư duy logic và nhận thức. Với mục tiêu dạy hoc cho học sinh cách sừ dụng toán học trong cuộc song háng ngây, trong quá trình hoc tập chúng ta nên tâng Skkn toán học thpt (14) cường dạy học hình thành nãng lưc toán học cho học sinh thòng qua thực liễn và hoạt động học tập.Định hướng dạy hoc hướng vào sư phát triển năng lực cSkkn toán học thpt (14)
ua người học, bám sát mục tiêu nâng lưc mô hình hoá của chương trình giáo dục phò thông mới và cấp độ cách học toán hoc cua học sinh. Hoạt động này giBÁO CÁO SÁNG KIẾNI.Diều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiếnMò hình hoá toán học Lì quá trình chuyên đòi một vấn đề thực tế sang một vân đề toán học thông Skkn toán học thpt (14) nhà trường, đồng thời giúp học sinh thấy được vẻ đẹp. cấu trúc và ứng dụng của toán học trong thực tiễn cuộc sổng.Năng lực mô hình hoá toán học là một trong nhừng năng iưc đặc thủ cùa toán học, thực sự cần thiết phát triển ờ học sinh. Việc học sinh tiếp cận một tri thức như thế não. thao tác tri thứ Skkn toán học thpt (14) c đỏ ra sao. điều đó phụ thuộc rất nhiều vào cách tiếp cận tri thức đó của học sinh thòng qua cách tổ chức dạy học trong quá trinh học tập. Lả giáo viSkkn toán học thpt (14)
ên dạy toán, điều mà tỏi mong muốn Là có bài giảng chất lượng, tạo động co học tập. giúp hoc sinh thay được ỷ nghĩa của tri2thức. Vi vậy, tòi lựa chọnBÁO CÁO SÁNG KIẾNI.Diều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiếnMò hình hoá toán học Lì quá trình chuyên đòi một vấn đề thực tế sang một vân đề toán học thông Skkn toán học thpt (14) khi tạo ra sáng kiếnQuan điểm dạy học hình thành năng lưc toán học cho học sinh thòng qua thực tiền và hoạt động học tập có được sự quan tâm rât lớn từ các nhà giáo due. Đòi mói phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm đà được triền khai ở các nhà trường. Tuy nhiên, cho đến nay có t Skkn toán học thpt (14) hê nói học sinh còn gặp nhiều khó khăn trong khi hên hệ thực tiền vả trinh bày các nội dung toán hoc.Một số bài toán có liên quan tới các vấn đề trongSkkn toán học thpt (14)
thực tế cuộc sống cùng như hên quan đến các môn học khác, học sinh không biết xư lý hoặc không đu tự tin để giài quyết. Trong quá trinh học tập. học BÁO CÁO SÁNG KIẾNI.Diều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiếnMò hình hoá toán học Lì quá trình chuyên đòi một vấn đề thực tế sang một vân đề toán học thông Skkn toán học thpt (14) biêu đồ. công thức trong suy luận nên gặp khó khăn trong khi tìm kiếm các giai pháp toán học trong hoc tập và thực tiền. Vi thê. các em chưa hiểu rò kiến thức toán hoc với cuộc song nên hứng thú hoc tập mòn Toán cùa các em chưa cao.2.Mô ta giâi pháp sau khi có sáng kiến.Phẩn 1. Cơ sỡ lý thuyết.Ị.I. Skkn toán học thpt (14) Dạy học bằng mô hình hoáDạy học bàng mỏ hình toán học là dạy học toán thông qua dạy học mò hình hoá. Như vậy tri thức cần giang dạy sè này sinh qua quSkkn toán học thpt (14)
á trình giái quyết vấn đề thực tiền. Đê nâng cao năng lưc hiểu biết toán học cho học sinh, cần dạy cho học sinh cách thức xây dựng mò hĩnh hoá toán họBÁO CÁO SÁNG KIẾNI.Diều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiếnMò hình hoá toán học Lì quá trình chuyên đòi một vấn đề thực tế sang một vân đề toán học thông Skkn toán học thpt (14) sau đây:Thứ nhất là trình bày tri thức toán học (dạng lý thuyết hoặc mó hình toán cỏ sằn). sau đó giáo viên hướng dần học sinh vận dung tri thức toán học đó vào giái quyết các bài toán thực tiễn cuộc sống.3Thú hai là xuất phát từ một vấn đề thực tiền, xây dựng mô hình toán học. dối chiếu lại vấn dể Skkn toán học thpt (14) thực tiền, thê chế hoá tri thức toán học cần truyền thu cho học sinh và vận dụng vào giai bãi toán ơ nhưng ngừ cánh khác nhau.Với liên trình dạy học tSkkn toán học thpt (14)
hứ nhâl. giáo viên có the liêl kiệm được thời gian nhưng lại làm mất đi nguồn gốc thực lien cùa Iri ihức loán học và vai trò động cơ cúa các bài loán BÁO CÁO SÁNG KIẾNI.Diều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiếnMò hình hoá toán học Lì quá trình chuyên đòi một vấn đề thực tế sang một vân đề toán học thông Skkn toán học thpt (14) hạn chế cua tiến trình thứ nhất, qua dó tri thức loán học sè được hình thành qua hoại động khám phá vần để thực lien với lư cách là kết quá hay phương tiện đê giãi quyết vàn đê.Như vậy, dạy học thông qua dạy học cách thức xây dựng mồ hình loán học cúa thực lien; tri thức toán học cằn giang dạy sẽ n Skkn toán học thpt (14) áy sinh qua quá trinh giãi quyết các bài toán thực tiền. Bài toán thực tiền có vai trò quan trọng trong mòn Toán. Thông qua giãi bài toán thực tiền, hSkkn toán học thpt (14)
ọc sinh có thể thực hiện nhùng hoạt động nhất định bao gồm cà nhận dạng, thể hiện những định nghĩa, đinh lý, quy tắc. nhùng hoạt động toán học phức tạBÁO CÁO SÁNG KIẾNI.Diều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiếnMò hình hoá toán học Lì quá trình chuyên đòi một vấn đề thực tế sang một vân đề toán học thông Skkn toán học thpt (14) tương ứng có thê là:- Xuất phát tũ bài toán thực tiền;-Xây dựng mô hình toán học tạm thời;-Tìm câu trà lời cho bâi toán loán học (lâm xuâl hiện nhu câu hình thành tri thức mến đè giãi quyêl khó khán);- Tri thức cần giang dạy; hoãn thiện mõ hình toán học; câu trá lời chính thức cho bài toán thực tiền Skkn toán học thpt (14) ; vận dụng tri thức này vào giai các bài toán khác.Nêu vấn dề ngoài toán họcXây dựng mô hình loan hocTim kiếm câu tra lời cho vấn dề ngoài toán họcrheSkkn toán học thpt (14)
chế hoá trì thức cần giảngHình vè ỉ: Hình vè mô tá quá trinh dạy học bằng mờ hình hoá41.2.Khái niệm mô hình, mô hình hoả1.2.1.Mô hình, mô hình hoáMò BÁO CÁO SÁNG KIẾNI.Diều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiếnMò hình hoá toán học Lì quá trình chuyên đòi một vấn đề thực tế sang một vân đề toán học thông Skkn toán học thpt (14) a cỏ thê khám phá đối tương mã không cần dùng đến vật thật, về mặt nhận thức, mô hình là sàn phảm cua quá trinh tư duy. ra đời nhờ quá trình trừu tương hoá các đối tượng cụ thê hay có thê hiểu lã đối tượng nghiên cửu đà đươc li tướng hoá. Skkn toán học thpt (14) BÁO CÁO SÁNG KIẾNI.Diều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiếnMò hình hoá toán học Lì quá trình chuyên đòi một vấn đề thực tế sang một vân đề toán học thôngGọi ngay
Chat zalo
Facebook