RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG
RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tư DUY SÁNG TẠO QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐÒNG DẠNG.A. ĐẶT VẤN ĐỀ:1LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI:• Co’ sở lý luận:Trong chương trình môn RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG toán ở các lớp THCS kiên thức về: Rèn luyện kì năng tư duy sáng tạo Chứng minh hai tam giác đông dạng và các bài toán liên quan thông qua việc khai thác bài toán co' bản, là một trong những quan trọng. Đó cũng là tiên đê co' bàn đê học sinh có thê tiẽp tục học lên các bài toán liên quan.• Co’ sở th RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNGực tiễn:Trong chương trình Hình học của lớp 8 trong các trường THCS, chương “Tam giác đông dạng” là một trong những chương khó. Trong chương này HS bắRÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG
t đầu làm quen và luyện tập sử dụng công cụ vè hình và phát triền tù’ bài toán gõc đẽ giải quyết các dạng bài tập rất phong phú. Tuy nhiên, việc bồi dRÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tư DUY SÁNG TẠO QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐÒNG DẠNG.A. ĐẶT VẤN ĐỀ:1LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI:• Co’ sở lý luận:Trong chương trình môn RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG khai thác bài toán cơ bản ở trường THCS thì chưa khai thác và đi sâu vào nghiên cứu cụ thê. Với nhận thức đó, tôi chọn đê tài là: “Rèn luyện kì năng tu' duy sáng tạo qua việc Chứng minh hai tam giác đông dạng”.2MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:Khai thác rèn luyện kĩ năng tu’ duy sáng tạo qua việc Chứng minh hai RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG tam giác đông dạng, tù’ đó giúp học sinh có thế học tập tốt các bài toán vẽ tam giác đông dạng nói riêng và củng cố kiên thức toán học nói chung choRÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG
các em HS.3KHÁCH THẼ NGHIÊN CỨU:Chương trình SGK môn Toán lớp 8 và Rèn luyện kĩ năng tư duy sáng tạo qua việc Chứng minh hai tam giác đồng dạng cho HSRÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tư DUY SÁNG TẠO QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐÒNG DẠNG.A. ĐẶT VẤN ĐỀ:1LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI:• Co’ sở lý luận:Trong chương trình môn RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNGc biệt là “Rèn luyện kĩ năng tu’ duy sáng tạo qua việc Chứng minh hai tam giác đồng dạng”.4 .GIÀ THUYẼT NGHIÊN CỨU:Trên cơ sở chương trình và sách giáo khoa Toán 8 hiện hành, nếu xây dựng các biện pháp theo hướng phát huy tính độc lập sáng tạo của HS và có biện pháp dạy học thích hợp thì sè góp phân RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG phát triển tư duy sáng tạo cho HS lớp 8 THCS thông qua dạy học chương “Rèn luyện kĩ năng tư duy sáng tạo qua việc Chứng minh hai tam giác đông dạng”.RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG
25PHẠM VI NGHIÊN CỨU:Nghiên cứu các ứng dụng của chương "Tam giác đồng dạng” theo chương trình sách giáo khoa hình học 8 (NXB giáo dục - năm 2018) và RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tư DUY SÁNG TẠO QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐÒNG DẠNG.A. ĐẶT VẤN ĐỀ:1LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI:• Co’ sở lý luận:Trong chương trình môn RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNGên quan tới tư duy sáng tạo: khái niệm, cấu trúc, các yêu tô đặc trưng của tư duy sáng tạo, các phương pháp bồi dường và phát triên tư duy sáng tạo cho HS. Đê xuất một số biện pháp đẽ kích thích và rèn luyện tư duy sáng tạo cho HS lớp 8.6MỤC TIÊU CÀN ĐẠT:Học xong chủ đẽ này, học sinh đạt được:•Kiên RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNGthức:Năm vừng khái niệm vê hai tam giác đông dạng, đặc biệt là phải nắm vững các trường hợp đông dạng của hai tam giác (hiếu và nhớ các trường hợp đônRÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG
g dạng của hai tam giác thường, các trường hợp đòng dạng của hai tam giác vuông).•Kĩ nàng:Sử dụng các dâu hiệu đồng dạng đế giải các bài toán hình họcRÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tư DUY SÁNG TẠO QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐÒNG DẠNG.A. ĐẶT VẤN ĐỀ:1LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI:• Co’ sở lý luận:Trong chương trình môn RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNGhứng minh, xác lập các hệ thức toán học nâng cao trong chương trình tự chọn toán 8.Học sinh biết thực hành đo đạc, tính các độ cao,các khoảng cách trong thực tế gân gũi với học sinh.•Thái độ:Giúp cho HS thấy được lợi ích của môn Toán trong đời sống thực tế, toán học không chi là môn học rèn luyện tư RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG duy mà là môn học gắn liên với thực tiền, phát sinh trong quá trình hoạt động thực tiên của con người và quay trờ lại phục vụ lợi ích con người.- GiúRÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG
p HS chủ động tìm hiếu, nâm được các kiến thức trong SGK, tự mình thực hành giải các bài tập trong SGK của chủ đê này, từ đó các em có thế giải quyết RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tư DUY SÁNG TẠO QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐÒNG DẠNG.A. ĐẶT VẤN ĐỀ:1LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI:• Co’ sở lý luận:Trong chương trình môn RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNGên năng lực vừ hình thành phàmchát. - Năng lực chung:+ Năng lực giao tiếp: Học sinh chủ động tham gia và trao đối thông qua hoạtđộng nhóm.3+ Năng lực hợp tác: Học sinh biết phối hợp, chia sẻ trong các hoạt động tậpthế.+ Năng lực ngôn ngừ: Từ các hệ thức toán học học sinh phát biếu chính xác các định RÈN LUYỆN kĩ NĂNG tư DUY SÁNG tạo QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG lí toán học.+ Năng lực tự học: Học sinh xác định đúng đán động cơ thái độ học tập; tựRÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tư DUY SÁNG TẠO QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐÒNG DẠNG.A. ĐẶT VẤN ĐỀ:1LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI:• Co’ sở lý luận:Trong chương trình môn RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tư DUY SÁNG TẠO QUA VIỆC CHỨNG MINH HAI TAM GIÁC ĐÒNG DẠNG.A. ĐẶT VẤN ĐỀ:1LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI:• Co’ sở lý luận:Trong chương trình mônGọi ngay
Chat zalo
Facebook