Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 ọc Sử còn là đê hun đúc tinh thần yêu nước và lòng tự hào dàn tộc. Những cái đó mang lại một giá trị vô cùng to lớn và tiềm ân trong mồi con người, tất nhiên không thê tính được bang tiền.Bác Hồ cùa chúng ta cùng đà viết: “Dân ta phái biết Sử ta/ Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam*’.Đường Cao Tòng Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 , một ông vua cùa thời nhà Đường đà có câu rất hay về Sử: “Soi tam gương băng đong thì thấy được mặt. mùi. râu. tóc cùa ta. Soi vào lịch sử thi thay đSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
ược việc ta làm hỏm nay đúng hay sai”.Thời xưa. vị tri cùa nhùng người chép Sư được coi trọng vô cùng và sư sách là thứ được giữ gìn cân trọng. Nước tSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 ch sir trong trường THCS có ý nghĩa rất quan trọng góp phàn vào nhiệm vụ thực hiện mục tiêu giáo dục. góp phan đào tạo nên nhừng còng dân toàn diện cho còng cuộc xây dựng, bão vệ và phát triển đất nước.Trong quá trình công tác tại trưởng THCS Ba Cụm Bắc. qua nhừng thòng tin trên các phương tiện thôn Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 g tin nghe nhìn vé tình trạng chất lượng giáo dục bộ mòn tôi nhận thấy có nhiều nguyên nhân khiến cho chàt lượng dạy và học bộ mòn Lịch sư sa sút nghiSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
êm trọng, và đặc biệt qua thực tế đứng lớp tòi thấy như sau:+ Bân thân tôi đang sứ dụng các phương pháp dạy học như: Phát van, néu và giãi quyet van đSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 chơi...nhưng chưa tìm ra phương pháp tăng tinh tác động đen sự chủ động, tích cực hơn nừa khi học bộ mòn cho HS.+ HS chưa tim ra cách học cho riêng mình, thụ động trong tiêp thu kiến thức. Có nhừng học sinh khi cô giáo giang bài chí cắm cúi ghi vào trong vơ cũa mình, về nhà mớ sách, vơ ra học mặc dù Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 ghi được rat nhiều nhưng đọc mài mả vần không hiéu kiên thức hoặc có hiểu được thì kiến thức không thành hệ thống. Việc học như vậy khiến các em matSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
nhiêu thời gian mà chưa đem lại hiệu quá cao. Và bây giờ học sinh quay lưng lại với học Sư. chi vì với lý do là học Sữ khò khan, không hap dần. nặng nSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 c.-3-Trong quá trinh còng tác, tòi nhận được sự động viên cùng như tạo cơ hội cho việc nàng cao năng lực nghiệp vụ chuyên mòn từ phía lành đạo nhà trường dành cho đội ngũ giáo viên trong trường bang nhiêu hình thức phong phú, thiết thực.Bèn cạnh đó. sự phủ sóng rộng khắp của hệ thống Internet đà man Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 g lại cho tòi và rất nhiều GV khác cơ hội được học hỏi. trao đòi kinh nghiệm trong việc giăng dạy bộ mòn, đặc biệt gây thu hút cho tỏi là việc sử dụngSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
Bân đồ tư duy (BĐTD) - một phương pháp giăng dạy mới ớ VN do Tien sĩ Tran Đình Châu - người đâu tiên tiên hành nghiên cứu và tim cách đưa phương phápSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 là cha đé cùa phương pháp tư duy Mind map (Sơ đồ tư duy Gian đồ ỷ - Ông hiện là tác giá cúa 92 đau sách, được dịch ra trên 30 thử tiêng, xuất bán trên 125 quốc gia).Thay được lợi ích cùa Ban đồ tư duy. từ đó tôi phát triền ý tương kết hợp bân đo tư duy với nhừng phương pháp đang được sư dụng như kẻ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 chuyện, thuyết trinh, trò chơi, thảo luận nhỏm, bài tập vẻ nhà. kiêm tra thường xuyên (15 phút, kiêm tra miệng).cómang lại ket qua như tòi mong đợi hSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
ay không, và sau khi áp dụng thay có hiệu quà. tòi mạnh dạn chia sẽ ý tương này với các bạn đồng nghiệp có cùng mối quan tàm như tôi thông qua để tài SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 n hai nhóm tương đương: là hai lớp 6 trường THCS Ba Cụm Băc. Lớp 6A (18 học sinh) làm lớp thực nghiệm: Lớp 6B (18 học sinh) làm lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được tỏ chức dạy và học băng bân đo tư duy có phối hợp với các phương pháp khác như: kẻ chuyện, thuyết trinh, trò chơi, tháo luận nhóm, bài t Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 ập về nhà. kiêm tra thường xuyên (15 phút, kiêm tra miệng), nêu và giải quyết vấn đề,... sau đó cho các em trinh bày sân phàm cũa minh bảng một số phưSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
ơng pháp phù hợp như: thuyết trinh van đề (hay nội dung đà được học), kẻ chuyện từ băn đồ tư duy của các em. Ket quả cho thấy tác động đà có ánh hưởngSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 Kêt quà kiêm chứng t-test cho thây p = 0.0001 <0.05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giừa diêm trung binh cúa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng việc phôi hợp một sô phương pháp dạy học với phương pháp sư dụng bán đô tư duy trong dạy học lịch sứ 6 giúp học sinh yêu thích hơn, Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 hứng thú hơn và học tập có kết quả tôt hơn đòi với mòn lịch sư.-4-II. GIỚI THIỆU1. Hiện trạng:Môn Lịch sư góp phan giúp học sinh phát triên toàn diệnSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
về đạo đức. trí tuệ, thâm mỳ và một so kĩ năng song cơ bàn nhăm hình thành nhàn cách con người Việt Nam, chuân bị cho học sinh tiếp tục học hoặc đi vảSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 cách logic nhăm giúp học sinh nhận biết được quy luật Lịch sư, tiến trinh lịch sư. vì vậy học sinh can được “học cách học" điêu đó sè giúp các em học tập một cách tích cực. ghi chép có hiệu quá. tránh được sự nhàm chán trong việc họe Lịch sử hiện nay.+ Trong nhận thức cúa phụ huynh học sinh cùng nh Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 ư cùa học sinh đây là môn học có vai trò thứ yếu và mờ nhạt trong nhà trường.+ Thực trạng việc dạy và học thường diễn ra một cách khô khan, nặng ne. íSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
t gây hửng thú cho học sinh, do đỏ hiệu qua giáo dục còn gặp nhiêu hạn che. chưa đem lại những kêt quà như mong đợi cùa giáo viên giang dạy bộ môn.+ ĐSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 ời gian cho học tập nói chung và học mòn Lịch sư nói riêng.+ Khả năng tiếp thu và học tập của HS người sờ tại còn hạn chế hơn so với mặt bàng chung cùa HS người Kinh.+ Tài liệu phục vụ cho bộ mòn lịch sữ như: sách tham kháo, tài liệu băng đìa hình, truyện tranh, hiện vật phục che. sa bàn. ... còn hạ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 n chế.Và chắc chăn việc học tập châm chi chưa hằn đà là giai pháp tối ưu. bời khi có nhiều sự lựa chọn thỉ vấn đề không chi là học cái gì mà là học nhSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
ư thế nào và sư dụng phương pháp gì. Thông tin đa chiêu và thực tế yêu cầu khi học. không chi học có kiến thức mà còn phải có khã năng tạo ra giá trị SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 êng và các mòn học thuộc lĩnh vực khoa học xà hội khác nói chung thường xuyên được tiếp xúc với kiến thức lí thuyết nhiều nên đè lình hội kiến thức đòi hói mồi người học phái ghi chép thường xuyên. Đoi với nhừng người có phương pháp ghi chép băng những kí hiệu, bảng những cách hiểu biết của minh thi Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 ít gặp phái khó khăn trở ngại (điều này rõ nhất ờ kì năng í ốc ki cũa các nhà báo) nhưng đối với mồi học sinh, đặc biệt là các em HS khối đau cấp. khSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
ối 6, việc ghi chép của các em gặp rat nhiều-5-khó khăn vỉ trong suy nghĩ của các em cân phái ghi ti mi những lời nói. lời giáng của cỏ giáo, như the SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 mờ vờ ra học mặc dù ghi được râl nhiêu nhưng đọc mài mã van không hiểu kiến thức hoặc cỏ hiểu được thi kiên thức không thành hệ thông . Việc học như vậy khiên các em mai nhiều thời gian, học thụ động vã nhất là sự thụ động ràl lớn cua các cm 11S người sờ tại, và cách học dó chưa dem lại hiệu quá ca Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 o. Vậy làm the nào de các em học sinh nắm bắt kiến thức dược de dàng thuận tiện hơn?Với suy nghĩ ấy tôi luôn tim hiểu các phương pháp dạy học tích cựcSkkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001
sao cho hiệu quá . “Muốn học sinh học lích cực thì giáo viên cũng phái có nhừng phương pháp dạy học lích cực” tôi đà dần đưa học sinh của minh học tậSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÓI PHƯƠNG PHẤP SỨ DỤNG BẢN ĐÒ Tư DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử 6"nay đang được hưởng. Họ Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 và học tập một cách thụ động, có một còng cụ hiệu quà giúp tôi hướng dần học sinh tự tim tòi, lình hội. hệ thống hoá kiến thức - kì thuật dạy học dùng Bân đồ tư duy kết hợp những phương pháp dạy học khác như : phát vấn. ke chuyện, thuyêt trình, trò chơi, thao luận nhóm, bài tập vê nhà. kiêm tra thư Skkn phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6001 ờng xuyên.Gọi ngay
Chat zalo
Facebook