Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 113 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

1BỘ GIÁO DỰC' VÀ ĐÀO TẠOTR- ỜNG ĐẠI HỌC VINHVŨ THỊ HOÀI THUDẠY HỌC CHỦ ĐỀ L- ỢNG GIÁC THEO H- ÓNG TẢNG c- ỜNG HOẠT ĐỘNG NHẠM Bồl D- Ông T- duy SÁNG TẠ

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông ẠO CHO HỌC SINH TRƯNG HỌC PHổ THÔNGCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PH- ƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN MÃ SỐ: 60.14.10LUẬN VÂN THẠC sĩ GIÁO DỤC HỌCNG- ỜIII- ỚNG

DÀN KHOA HỌC: TS NGUYÊN DINH HỪNGVINH - 20092M0 ĐẦU1LÝ DO CHỌN DỂ TÀI1.1.Nghị quyết hội ngliị lần thứ t- Ban Chấp hành Trung - ưng Đàng Cộng sán Việt Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

Nam khóa VII chi rõ: “Dổi mới ph-ơng pháp dạy và học ở tất cá các cấp. các bậc hực, áp dụng những ph- ưng pháp giáo dục hiện dại de bói d- ững l- duy

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

sáng tạo, nâng lực giái quyết vấn đề”.Luật Giáo dục n-ức Cộng hoà Xã hội Quì nghĩa Việt Nam (nam 2005) quy dinh: “...Ph-ưng pháp giáo dục phổ thông p

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông rèn luyện kỷ nang vận dụng kiến ihức vào thực lien...”.1.2.The giới ngày nay đang thay đổi theo một tóc độ luỹ thừa, nhằm đáp ứng d-ực những thay dối

lứianli chóng dó trưng khoa học, cứng nghệ, tru yen thõng. Chúng ta không nhũng dựa trên các giai pháp truyền thống, mà còn phai tin t-óng vào những c Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

ách giải quyết mới các vấn đề.Điều này không chì hàm ý nói dến nhũng kỷ thuật mới mà còn nói den mục tiêu giáo dục. Mục tiêu cùa giáo dục phải là phát

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

triển một xã hội trong đổ con ng- ời có the sóng thoải mái với sự thay dổi hưn là sự xư cúng. Vì thế bai buộc bàn thân các nhà giáo dục phái vừa giir

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông và có ứng dụng rộng rãi trong nhiều linh vực khác nhau cua khoa học, công nghệ, sàn xuất và đời sống xã hội hiện dại. nó thúc dẩy mạnh mẽ các quá trì

nh lự dộng hoá sân xuất, trừ thành công cụ thiết yếu cho mọi ngành khoa học và đ- ợc coi là chìa khoá cùa sự phát triển.1.3.Xuất phát lừ nhũng yêu cáu Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

xã hội doi với sụ phát triển nhàn cách của the hệ trẻ, từ nhiìng đặc điểm của nội dung mới và nì bàn chất cùa quá trình học tập buộc chúng ta phải đổ

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

i mới ph- ưng pháp dạy học theo h- ứng bổi d- ỡng ĩ- duy sáng tạo cho học sinh.3Trong việc rèn luyện t- duy sáng tạo cho học sinh ờ tr- ờng phổ thông,

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông quan chật chẽ và có ứng dụng rộng rãi trong rất nhiều hull vực khác nhau của khoa học. công nghệ, sán xuất và đời sống xã hội hiện đại; Toán học còn

là một công cụ đe học tạp và nghiên cứu các môn học khác. Do dó việc phát triẽii nang lực l- duy sáng lạo cho HS trong học toán có ânli 11- ởng trực l Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

iếp dcìi chất 1- ợng dạy học vì dó là diều kiện tót đe 11S tiếp thu kiến thức, rèn luyện khá nàng vận dụng toán, t- duy toán học phát Iricii dòi hói c

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

ác phẩm chất trí tuệ khác phát triển theo.1.4.Các kiên thức L-ợng giác đ-ợc trình bày trong sách giáo khoa l oán phổ thòng tuy không nỉiiều lam. nli-n

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông c, ('hẩng hạn, giãi ph-ơng trình 1-ợng giác tức là biến đổi vé dạng ph- ong trình quen thuộc; khi chứng minh dang thức 1- ọng giác phải sử dụng cõng t

hức biên đòi để biến đòi vế này thành vế kia hoặc biến đổi theo qua I- ợng trung gian...; chúng minh bãì dang thức chính là sự kèì họp biến dổi 1-ọng Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

giác và bất đảng thức. Nhiêu bài toán tính đạo hàm, tích phàn cũng cần phải biến đôi l-ợng giác mới tính đ-ợc. Hơn nữa, l-ợng giác có thể là công cụ đ

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

ể giãi các bài rập khác có trong ch- ong trình. Do dó L- ợng giác là một phân mòn có nhiều thuận lọi dối với việc bói d- ờng t- duy sáng rạo cho học s

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông nổi tiếng, nhà toán học kiêm tâm lý học G.Polya dã nghiên cứu bân chát của quá trình giãi toán, qná trình sáng tạo toán học. Dóng thời trong tác phẩm

"lain lý nòng lực loàn học cha học sinh”, Knitecxki dã nghiên cứu cấu trúc nang lực toán học cùa học sinh. Ờ 11-ức ta, các tác già Hoàng Cluing, Nguyê Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

n cảnh Toàn, Phạm Van Hoàn, Nguyễn Bá Kim. Vũ D-ưng Thụy. Tôn Thân. Phạm Gia Đức,... dã có nhiều công trình giài quyết những vấn đề về lý luận và thực

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

tiẻn việc phát triển t- duy sáng tạo cho học sinh.4Nil- vạy, việc bói d- õng và phát triển t- duy sáng tạo trong hoạt dộng dạy học toán đ-ợc rất nhiề

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông à đi sâu vào nghiên cứu cụ thể. Vì vậy, tôi chọn đẻ tài nghiên cứu cùa luận van này là: “Dạy học chù dề L ợng giác theo h ớng tàng c ờng hoạt dọng nhằ

m bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh TIIPT".2MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứuNghiên cứu lý luận về tổ chức hoạt động và bổi d- ờng t- duy sáng tạo.Đe xuất một Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

só biện pháp s- phạm góp phân bồi d-ớng một SO yen tó dạc tr- ng của t- duy sáng tạo cho I IS bậc I I IP 1 thông qua dạy học chú đề I.- ợng giác.3NHIỆ

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

M VỤ NGHIÊN cứu-Làm sáng tó khái niệm hoạt động, ĩ- duy, t- duy toán học, t- duy sáng tạo.-Xác dịnli các váh dề dê de xuất nhầm rèn luyện nang lực l-

Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông n pháp s- phạm cần thực hiện nhằm bồi d-ờng một sổ yếu lố cùa l- duy sáng lạo cho học sinh.-l iến hành thực nghiệm s- phạm nhầm đánh giá tính khả thi.

tính hiện thục, lính hiệu quà cùa dề lài.4GIA THUYẾT KHOA HỌCNếu dạy học I.-ợng giác theo h-ớng bói d-ởng t- duy sáng tạo cho học sinh thì có lliẽ gó Dạy học chủ đề lượng giác theo hướng tăng cường hoạt động nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

p phân dổi mói ph- ơng pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay và nâng cao chất 1- ợng dạy học toán ờ tr- ờng phổ thông tiling học.