LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
MỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay g quàn lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học 26 xã hội và nhân văn ỏ'Trường Sì quan Chính trị1.3.Những nhân tõ tác động tới quàn lý chất lượng đào tạo 31 giáo viên khoa học xà hội và nhân văn ỏ' Trường Sĩ quan Chính trịChương 2: cơ SỜ THỰC TIỀN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO 37 TẠO GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay HỘI VÀ NHÂN VĂN Ờ TRƯỜNG Sỉ QUAN CHÍNH TRỊ2.1.Đặc điếm đào tạo giáo viên khoa học xà hội và nhân văn ở 37 Trường Sĩ quan Chính trị2.2.Thực trạng quảnLUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
lý chất lượng đào lạo giáo viên khoa học 41 xã hội và nhân văn ở Trường Sì quan Chính trị hiện nayChương 3: BIỆN PHÁP VÀ KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP 57 MỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay viên khoa học 57 xà hội và nhân văn ở Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay3.2.Khảo nghiệm tính cân thiết và tính khả thi của các biện pháp 79KẼT LUẬN VÀ KIEN NGHỊ84DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHÁO87PHỤ LỤC91MỞ ĐÀU1. Lý do chọn đè tàiSự nghiệp GD-ĐT đang là mối quan tâm hàng đâu trong các chủ trương, chính s LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay ách của Đàng và Nhà nước ta. Chất lượng giáo dục, đào tạo của hệ thông giáo dục nói chung và của một nhà trường nói riêng phụ thuộc vào nhiêu yếu tố,LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
trong đó đội ngũ giáo viên là lực lượng quyết định trực tiếp. Đội ngũ giáo viên có vị trí, vai trò đặc biệt quan ưọng góp phần nâng cao chất lượng GD-MỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay ói, phát triển GD-ĐT ở nước ta hiện nay cần nâng cao CLĐT đội ngũ nhà giáo, đồng thời phải nhanh chóng đối mới công tác QLGD, đê đàm bảo và ngày càng nâng cao CLĐT đáp ứng với đòi hỏi thực tiền của xã hội. Nghị quyết sò 29-NQ/TW cùa Ban Chấp hành Trung ương Đàng lân thứ tám (khóa XI) đã khảng định “ LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay Chat lượng giáo dục và đào tạo có tiến bộ. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD phát triền cả vê số lượng và chât lượng, với co' cãu ngày càng hợp lý; côngLUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
tác QLGD và đào tạo có bước chuyến biến nhất định” [14, tr.l]. Đồng thời cũng chi ra “QLGD và đào tạo còn nhiêu yếu kém. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ QMỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay trường đại học quân sự nói chung và ờ TSQCT nói riêng cho thấy, QLCLĐT là một khâu đặc biệt quan trọng trong toàn bộ quy trình GD-ĐT. Qua đó nhâm nám chác CLĐT của nhà trường với các dõi tượng đang đào tạo nói chung, trong đó có học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, giúp các cap quản lý và đội ngũ gi LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay ảng viên của Nhà trường kịp thời điêu chinh mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy, biện pháp quản lý đê nâng cao chất lượng GD-ĐT.TùLUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
’ năm 2008 thực hiện quyết định của QUTƯ, BQP vẽ việc tái thành lập TSQCT, một trong các nhiệm vụ nhà trường được BQP giao là đào tạo giáo viên KHXH&NMỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay ý, giảng dạy đào tạo giáo viên KHXH&NV, song nhà trường đã có nhiêu cố gắng, đâu tư thời gian, trí tuệ, kiện toàn đội ngũ nhà giáo, CBQL và các điêu kiện vật chất đàm bâo, khắc phục mọi khó khăn thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo giáo viên KHXH&NV mà BQP giao.Tuy nhiên, trong QLCLĐT giáo viên KHXH&NV ỜT LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay SQCT vần còn tồn tại nhừng bất cập, thiêu sót cân phải tiếp tục đối mới, khác phục. Cụ thê là: Nhà trường mới tái thành lập nên các văn bản, quy chế,LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
quy định, hướng dần vê công tác QLCLĐT chưa đây đủ, đông bộ; hệ thõng tố chức, biên chẽ cán bộ, giảng viên còn thiêu; việc bôi dường kiến thức, kinh nMỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay ân chưa được sàng lọc kỳ; điêu kiện đảm bảo cho dạy, học, nghiên cứu khoa học còn hạn chê. Thực tiền hiện nay cho thây, chất lượng học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV cùa nhà trường còn bộc lộ nhừng hạn chê nhất định: Mức độ nắm kiên thức, thực hành kỳ năng su’ phạm chưa thật sự vững chắc; phương phá LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay p học tập còn thụ động; gắn lý thuyết với thực hành bài giảng còn hạn chế; nghiên cứu khoa học của học viên chưa được chú trọng và đầu tư thời gian thLUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
eo mục tiêu yêu cẫu đào tạo. Một số học viên khi ra trường chưa đáp ứng yêu cầu giàng dạy, nghiên cứu khoa học ờ các nhà trường Quân đội. Điêu đó đặt MỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay vụ trung tâm, giải pháp có lính chất đột phá đẽ đào tạo đội ngũ giáo viên KHXH&NV theo hướng “Nâng cao chất lượng, thực hiện chuẩn hoá đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục” nhằm cụ thế hoá việc quán triệt và thực hiện Nghị quyết số 93/DUQSTW ngày 01/6/1994 của ĐUQSTƯ (nay là QƯTƯ) vê “Tiếp tục đỗi mới LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay công tác đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kỳ thuật và xây dựng nhà trường chính quy", Nghị quyết số 86/DUQSTW ngày 29/3/2007 của ĐUQSTƯ (nay là QLUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
UTƯ) vê “Công tác GD-4ĐT trong tình hình mới”, “Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong quân đội giai đoạn 2011 - 2020” của BQP.Hiện na); đà có nMỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay tác già nào nghiên cứu một cách sâu sắc, toàn diện về vân đề QLCLĐT giáo viên KHXH&NV ở TSQCT dưới góc độ của khoa học QLGD. Với những lý do trên Học viên chọn vãn đê “Quàn lý chát lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân ván ỏ’ Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay” làm đê tài nghiên cứu.2. Tìn LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay h hình nghiên cứu có liên quan dẽn dê tàiQLCLĐT có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong công tác GD-ĐT, là mõi quan tâm hàng đâu của các nhà trường. CácLUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
nhà nghiên cứu trong nước và Quân đội đà có nhiêu cồng trình nghiên cứu vẽ QLGD nhằm nâng cao chất lượng GD-ĐT. Trong những năm gân đây đâ có nhiều côMỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay ng kê một sô bài viết của các nhà quàn lý, chuyên gia giáo dục, các nhà khoa học có nhiêu năm gân bó với giáo dục, được chọn lọc trong số các báo cáo tại cuộc hội thào do Viện Chiến lược và chương trình giáo dục tố chức. Nội dung tập trung trình bày: Cơ sở lý luận và phương pháp luận trong quá trình LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay nghiên cứu đổi mới quàn lý nhà nước vê giáo dục; thực trạng công tác quàn lý nhà nước vẽ giáo dục ở nước ta, tù’ cấp Trung ương dên các địa phương; cLUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
ác mô hình QLGD, sự phân cáp QLGD, vai trò của xâ hội hóa giáo dục, v.v. Trong các bài viết đó đặc biệt quan tâm đến bài viết của tác già Nguyền Lộc, MỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay nhà trường và khái niệm chất lượng, đặc biệt trình bày câu phân đánh giá chất lượng theo hệ thống Châu Âu.5Tác giả Trăn Khánh Đức (chủ biên) sách "Quán ỉý và kiếm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO và TQM” [19], nội dung nghiên cứu vận dụng ISO của QLCL hàng hoá sang QLCL giáo dục đào tạo, mố LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay i quan hệ ISO và TQM trong việc QLCL giáo dục đào tạo.Tác giả Phạm Thành Nghị (chủ biên) sách “Quàn lý chất lượng giáo dục đợi học” đã nghiên cứu và đLUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay
ẽ cập đến quan niệm vê bảo đàm chất lượng trong giáo dục đại học cũng như hệ thống và quá trình bảo đảm chất lượng trong giáo dục. Đặc biệt tác già đâMỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dung LUẬN văn THẠC sĩ quản lý chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan chính trị hiện nay dục đại học" [31, tr.131].MỤC LỤCTrangMỜ ĐÀU3Chương 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN QUẢN LÍ CHÃT LƯỢNG ĐÀO TẠO 13 GIÁO VIÊN KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.1.Những khái niệm cơ bản131.2.Nội dungGọi ngay
Chat zalo
Facebook